安全教育活动《火灾来了你准备好了吗》说课稿

Word第第页安全教育活动《火灾来了，你准备好了吗》说课稿大家好！今日我说课的内容是平安教育活动课《火灾来了你预备好了吗》下面我将从活动分析、教材、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。

一、活动分析

平安，在生活中无时不有，无处不在。《中学校生公共平安教育指导纲要》中明确指出“学校必需把爱护同学的生命和促进同学的健康放在工作的首位。”也就是说同学的平安是一切进展的保障。近几年来，全国各地发生的一起又一起同学惨案让我们震动和哀痛，同时也给我们敲响了警钟。火灾在同学生活中时常发生，假如在火灾事故中同学不会爱护自己，后果将不堪设想。因此，有必要让同学了解火灾发生的几种缘由，知道在平常生活中不能随便玩火，培育同学的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能。

《火灾来了你预备好了吗》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，常识性的学问比较多，对于四班级学校生来说，这是第一次全面系统的接触到平安意识的教育，因此意义重大。

二、教学目标

依据四班级同学的年龄特点，为满意同学认知，力量，情感的需要，我确定本次教学目标为：

1、认知目标：了解基本的消防学问，学习火灾中简洁的自救方法。

2、力量目标：学习几种火场逃命的方法和技能，提高同学的自我爱护力量。

3、情感目标：培育同学临危不惧，机灵英勇的品质，增添同学的平安防范意识。

依据目标，我把本次活动的重点定位于了解基本的消防学问，学习火灾中简洁的自救方法。而难点则是学习几种火场逃命的方法和技能，提高同学的自我爱护力量。

三、教学预备

为了到达以上目标，使这堂课取得抱负的效果，要做好以下教学预备。

1、同学学问阅历的预备：在上课前，请家长和同学一起搜集一些火灾的相关图片、资料等，让同学对平安方面的学问有一个初步的了解。

2、物质预备：多媒体课件给同学创设火灾情境，供应电话、水、桶、毛巾等生活用品来关心自己逃离火场。

四、说教法

《纲要》指出：“老师应成为同学学习活动的支持者、合、引导者，活动中要力求形成合作探究式的师生互动。”因此，本次活动中，我除了以自己亲切的形象，饱满的心情感染孩子，还适合地采纳情景教学法：在教学过程中老师依据活动需要，有目的的引入一些多媒体画面，形成表象，使同学如闻其声，如临其境，师生就在此情此境之中进行一种情景交融的教学活动，培育同学的情感，启迪思维，进展想象，开发智力。

五、说学法

陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中，为了凸显同学的主体地位，我鼓舞同学大胆尝试用自己认为正确的方法来爱护自己，通过尝试、商议 使同学得到技能的提高。

六、说教学流程

本课常识性的学问比较多，但是离同学的现实生活有肯定距离，假如上的胜利，会对同学的健康与进展起到指导作用。假如处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。我将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。

本课我采纳的是环环相扣的教学过程，程序设定为：案例再现，创设情境――商量沟通，提出问题――模拟演练，解决问题―――拓展延长，升华主题四个环节来进行教学。

1、案例再现，创设情境

从听一听消防车鸣叫声开头，播放观看火灾录像，大火中，人们纷纷选择跳楼逃命，以及火灾发生后的各种废墟，人们难过欲绝的场景。从而导入新课课题《火灾来了你预备好了吗》。这样的设计意图是通过一幕幕触目惊心的画面震撼同学的心灵，激发起同学“我们要学习正确的逃命学问的欲望”。

2、商量沟通，提出问题

生活是源泉，我们可以通过讲故事、表演、模拟等活动，让同学处在肯定的生活情境中体验、推断、选择、感悟，多样的活动方式不仅能使同学获得正确的消防认知，还能形成灵敏的消防意识。基于以上考虑，我向同学抛出一个活动情景——小明单独在家写作业，突然发觉棉花公司里已经烟雾充满。他该怎么办呢？让我们来帮帮小明吧。由于同学大都具备多维度思索的力量，再加上上课前他们和家长一起搜集了相关资料。因此，在问题提出之后，我就让同学和同伴互相商量沟通爱护自己的方法，生生互动，师生互动，互相谈想法，形成合作学习机制。同学在商量中统一熟悉：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。在同学商量之后，老师先通过课件作个简短的小结：刚刚同学们说的许多方法都很好，如：拨打119呼救。老师相机引出问题：如何拨打119呼救电话？作为学校生，在遇到大火时有什么好方法可以让自己尽快逃离现场吗?在同学汇报沟通后，顺势导入下一环节“逃命嬉戏”，让同学在嬉戏中实施自己的好方法。

3、模拟演练，解决问题

嬉戏是同学最宠爱的活动，能很快地激起同学的爱好。在这一环节，支配几个同学头戴大火面具扮演大火，大火挥动着手臂叫嚷着要烧毁一切，制造紧急气氛，我又创设了这样的一个情境：教室一角布置“家”的场景，供应桌子，电话、水桶、水、毛巾等一些日常生活用品，同学分组来参加嬉戏，尝试用所供应的物品来爱护自己，尽快逃离现场，不被火烧伤。在嬉戏中，老师始终参加同学的活动，并准时地赐予支持、引导、关心，同时留意观看每个同学的`表现。这个环节的设计，同学的体验是深刻的，应当能够做到敏捷应对火情，学会火灾逃命的常用方法，从而提高自救力量。

4、拓展延长，升华主题

在同学亲身体验了之后，先让同学分组沟通，说说在嬉戏中自己是怎么做的，然后请个别做得对的同学来做小老师，回顾自己火灾演练中的逃命方法，进一步稳固同学火灾逃命技能。之后，老师结合多媒体作个小结，告知同学：在遇到大火时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向平安出口方向冲去。穿过浓烟逃命时，要尽量使身爱护近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

随后，我以总结性话语引发同学共鸣：“远离火灾，创建和谐社会”是我们共同的目标。我们应当携起手来，共同关爱生命，更加关注消防平安，为爱护自己和他人的平安美好而共同努力!最终，以一首孩子喜闻乐见的拍手歌结束新课，进一步稳固消防学问。到达“玩中学，做中学”的目标。

七、说评价

评价是同学学习的前进动力，即时评价能有效激发同学学习爱好，提高学习效率。在课中，我时时留意采纳激励性的语言，让同学处于学习的亢奋状态；在沟通过程中，不