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购物策略教学设计精选3篇作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的购物策略教学设计,欢迎大家分享。购物策略教学设计1【教学目标】知识目标:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。能力目标:体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。情感目标:体会数学在生活中的作用,发展数学学习兴趣。【教学重点】根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的策略【教学难点】体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力【教学准备】课件【教学过程】(一)、情境引入师:六一儿童节快到了,淘气准备为庆祝节日,到商店去买饮料。可是淘气跑了几个商店也没买到饮料,到底发生了什么事呢?原来各大商店正在搞促销活动,淘气傻了眼,不知到底该去哪个商店买?你能帮帮他吗?(二)、引入新课,探究购物策略请看大屏幕,自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思?你知道吗?(解读信息)师:作为顾客,面对不同的优惠策略,可能会思考什么问题呢?(到哪一家商店买东西最优惠呢),怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究——购物策略。你还发现了哪些数学信息?生:大瓶装1200ml10元小瓶装200ml2元师:我们已经了解了每一家商店优惠的策略了,那么如果你要买东西,你选择哪个商店?那么让我们一起去买一些饮料吧?看一看到底到哪个商店买饮料更便宜?分别出示三种情况带着学生一起来计算。出示问题:①要买1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?②要买1瓶饮料1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,你会建议他去哪家商店?淘气想买1小瓶饮料,你认为去哪个商店最便宜?谁来大胆估计一下?请把你的验证结果写在本子上。学生口答(思考一下,谁来说)甲商店:2。00元乙商店:2×0。9=1。8(元)丙商店:2元师:你是通过什么方法来得到结果的?(引导学生发现通过计算比较三家商店的价格,选择便宜的商店买。)师:你非常细心,分别算出三家的.价格进行比较,乙商店最便宜。如果淘气要买1大瓶和1小瓶,你建议他去哪个商店呢?快帮他算一算,比一比,写在本子上。甲商店:10元乙商店:(10+2)×0。9=10。8(元)丙商店:10+2=12(元)师:同学们真能干,很会买东西,这时淘气想干脆趁商场打折,不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料,去哪个商店最合算?把你的算法写在练习本上。甲商店:3×10=30(元)乙商店:(10+2)×3×0。9=32。4(元)丙商店:(10+2)×3×0。8=28。8(元)师:同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题,买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动,你有什么发现?同桌交流。生:30元以下的甲、乙商店30元以上的丙商店在不同的商店买同一种商品时,通过计算比较,还要看购买数量及商家的折扣进行选择。班里举办联欢会,要给每位同学准备约200毫升饮料,如果淘气班上共有学生35人,你认为去哪个商店购买比较合算?4、解决问题师:你们认为该到哪个商店去买合算呢?生:丙商店,因为超过30元的商品到丙商店会便宜些?通过以上一些具体购买情况的分析,你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购买建议呢?不错!不错!真不错!同学们真是精明的购物小能手!师:在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?(货比三家)(三)研究其他的购物策略在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如:牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时,选择哪种包装的牛奶合算呢?下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去!1、请看屏幕,从图中你可以知道哪些信息?你认为哪种包装的牛奶便宜呢?了解了这些信息,你能解决这个问题吗?(1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?请思考一下,需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法(2)要买1。5升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?请思考一下,需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。出示(3):要买2。4升酸牛奶,有哪些买法?怎么买最合算?同桌合作完成,请看合作要求:(1)同桌交流不同的购买方案(2)比较出最合算的买法。(3)然后上台展示。学生完成。汇报。方法一:2(大盒)×9。7元+2(小盒)×2。6元=24。6元方法二:4(中盒)×5元+2(小盒)×2。6元=25。2元方法三:12(小盒)×2。6元=31。2元方法四:2(大盒)×9。7元+1(中盒)×5元=24。4元(不但省钱,还可以多买100ml)……师:同学们说得都有道理,就按你们喜欢的方法来买吧!师:这是买不同容量的同一商品,你有什么发现?在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议?生:同一商品,大包装比小包装便宜。购物策略教学设计2教学内容:北师大版数学五年级下册第81页教学目标:1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2、体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。3、体会数学在生活中的作用。教学重难点:根据实际需要,选择优惠的购物策略。一、创设情境,初步感知"策略"1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗?田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么?(生答)2、揭示课题:策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中,商家为了卖出更多的`商品,挣更多的钱,常常推出各种优惠条件。作为消费者,在购物时,面对不同的优惠条件,你会选择什么样的店进行购物呢?怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究购物策略。(课件出示)二、谈话导入,创设情境。师:通过以上购买饮料的这个例子,你能得出怎样的购物策略?(生分组讨论)师:这就是我们常说的"货比三家"的购物策略,也就是我们在购物时应该根据自己购买数量16及商家的优惠策略。即具体问题具体分析,选择对自己最有利的购物策略。三、研究其他的购物策略1、师:在日常生活中购物时,我们不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如:牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时,选择哪种包装的牛奶合算呢?下面我们就一起来研究这个问题。2、请看屏幕,从图中你可以知道哪些信息?你认为哪种包装的牛奶便宜呢?3、了解了这些信息,你能解决这个问题吗?(1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?有一人,要买带骨的肉,他来到卖肉的地方,看到上面写着"骨头5元一千克,肉10元一千克,"他对卖肉的人说:"我要买带肉的骨头,多少钱一千克?"卖肉的人想,骨头5元一千克,肉10元一千克,加起来就是15元一千克,于是就说:"15元一千克。"如果你是买肉的人,你会同意吗?为什么?(生交流自己的想法。)四、小结:师:看来要做一个聪明的消费者并不容易,关键要掌握购物策略。其实,策略在我们生活中使用得非常广泛。比如:国家建设中,好的策略可以使国家更加繁荣富强:军事中,好的策略可以使战争取得胜利;在学习中,好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己,你讲究策略了吗?购物策略教学设计3教学目标:1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2、体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。3、体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。教学重点:体会解决问题的基本过程和方法。教学难点:对常见的几种优惠策略加以分析和比较。教学过程:一、谈话引入1、同学们都有到商场或超市购物的经验,你在购物时见到过哪些促销方式?打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用……2、如果你要购买一件商品,面对名目繁多的促销方式,你会选择哪一种呢?3、看来,购物也要讲策略,这节课我们就来学习《购物策略》。二、探索打折的不同方式1、上面这些促销方式中最常见的是哪种?促销方式中最常见的是打折,出示课件:一律九折图片。善于观察的孩子们,你们有没有发现,打折的`方式也不是完全相同,例如:满30元打八折。如果你要买一件商品,你会选择哪种打折方式呢?2、使学生体会:如果购买物品不足30元按第一种方式买合适,如果购买物品超过30元按第二种方式买合适。三、探索打折和有赠品,哪种方式更合适1、出示问题,甲商店:买一大瓶赠一小瓶。乙商店:一律九折;出示一组数据,大瓶饮料1200毫升,10元;小瓶饮料200毫升,2元。通过计算,说说在哪个商店买饮料合适。2、使学生体会:(1)如果买一小瓶饮料,去乙商店买合适。(2)如果买一大一小两瓶饮料,去甲商店买合适。3、重点讨论买一大瓶饮料的情况,学生可能出现两种比较方法:方法一:1400÷10=140毫升1200÷9≈133.3毫升甲商店1元钱大约可以买140毫升,乙商店1元钱可以买133.3毫升,所以去甲商店买合适。方法二:甲商店需要10元,乙商店需要9元,所以去乙商店买合适。使学生体会:标准不同,结果不同。四、解决问题1、数学的价值在于解决生活中的问题,让我们用刚才学习的知识解决下面问题。班里要举办联欢会,给每位学生准备200毫升饮料,参加联欢会的同学乙共25人,去哪个商店买合适?甲商店:买一大瓶赠一小瓶;乙商店:一律九折;丙商店:满30元打八折。数据,大瓶饮料1200毫升,10元;小瓶饮料200毫升,2元。2、学生可以通过前面探索的结果直接得出结论,也可以通过计算得出结论。五、总结1、通过今天的学习,你有什么收获?2、总结:这节课上我们分析、比较了常见的促销方式,同时也学会了从数学的角度做出判断,进行决策。【教学目标】知识目标:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。能力目标:体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。情感目标:体会数学在生活中的作用,发展数学学习兴趣。【教学重点】根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的策略【教学难点】体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力【教学准备】课件【教学过程】(一)、情境引入师:六一儿童节快到了,淘气准备为庆祝节日,到商店去买饮料。可是淘气跑了几个商店也没买到饮料,到底发生了什么事呢?原来各大商店正在搞促销活动,淘气傻了眼,不知到底该去哪个商店买?你能帮帮他吗?(二)、引入新课,探究购物策略请看大屏幕,自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思?你知道吗?(解读信息)师:作为顾客,面对不同的优惠策略,可能会思考什么问题呢?(到哪一家商店买东西最优惠呢),怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾
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