初中美术-实用又美观的日用产品教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】美观又实用的日用产品教学环节教师活动学生活动设计意图教学导入（2分钟）同学们，你们在家里煎蛋的时候，用什么样的锅子？出示心形的小煎蛋锅，引入课题：实用又美观的日用产品从大小，造型以及趣味上分辨与平时使用的平底锅的区别。利用生活中既有趣且新奇的生活用品来导入教学，引发学生的好奇心，帮助他们初步了解设计的基本要求“实用”、“美观”。讲授新课（1分钟）1：什么是日用产品？2：请同学们说说你身边有哪些日用产品？（举例：人们穿的衣服，吃饭用的餐具，家用电器，家具，交通工具等）产品设计包括交通工具设计（飞机，汽车，船只，自行车等）家具用品（沙发，桌椅），以及家用物品（生活用品等），电子产品（电话，电视，电脑）明确日用产品的概念，通过举例子知道日用产品和我们的生活息息相关，密不可分。发展阶段（4分钟）2、（1）猜猜这是什么？2）瑞士军刀3、小结：在现代产品设计中有那两大原则需要遵循？它的两大功能？一是照明，第二起着美化家居的作用。不仅外观非常吸引我们，而且功能很强大，能满足人们在日常生活中不同的实用需求。学生总结：实用和美观两大原则通过几个不错的产品设计欣赏，学生逐步认识产品实用性和美观性的关系。明确产品设计的两大原则是必须遵循的。口头设计（3分钟）这一把普通的勺子，既不美观也没有什么新意，有没有什么好的点子？展示有代表性的设计稿，进行交流讨论。进一步清楚产品设计中实用和美观的原则。以勺子为例，初步尝试和了解了设计的一些基本要求，拓展了设计思路。欣赏评述（8分钟）1、泡澡的勺子2、三面折叠手表手机它在外型上发生了怎样的变化？那么这样设计的好处是什么呢？3、户外悬挂帐篷4、敞篷汽车5、多功能书架6、散播绿色设计师为什么要把帐篷做一个悬挂的设计呢？最吸引你的地方在哪里？有什么功能？除了功能你还喜欢它什么地方？猜猜是做什么用的？课件展示几组生活用品，引导学生带着问题欣赏，师生共同分析，学生感受优秀作品，使学生开阔眼界，提高审美。提示其中设计的创新与成功之处，进一步帮助学生掌握对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。交流讨论（5分钟）引导学生从功能、形状、颜色、材质等方面进行欣赏讨论。提示学生在进行设计的时候也要考虑到这几个方面。有什么相同之处？（功能）有什么不同之处？（形式、颜色、材质）你最喜欢哪一款电灯？为什么？从电灯的的功能、造型、色彩、材质、等方面进行分析，全面了解了一件受欢迎的日用产品要从功能、材质、形式、颜色等方面进行整体的考虑，做到实用又美观。拓展（2分钟）绿色环保设计：随着社会的发展人们越来越重视环境的保护和物资的节约。用竹子替代了自行车中的部分钢部件，以达到降低售价、减轻重量和节能减排的目的。鼓励学生在设计的时候也能有同样的社会责任心和环保意识。学生活动（14分钟）提出作业要求，给予学习要求：1、优秀的设计要考虑到实用与美观相结合。2、文字部分介绍它的一些功能你为什么这样设计它。根据本课所学的有关知识，设计一款日用产品。要新颖巧妙。学生上台展示自己的作业，师生互评。学习小提示帮助学生提高作业质量作业展评（5分钟）对个别作业进行评价，肯定其设计的创新与成功之处，进一步帮助学生掌握对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。相互交流，认识优点和不足课堂总结（1分钟）我们通过学习知道在我们的日用产品设计中一定要考虑到实用和美观两个原则，其实呢在我们的生活中还有很多物品，比如说、粉笔盒，它可能很实用、但是还不够美观对不对？那么希望同学们呢能够将我们今天所学的知识运用到以后的生活中去，让我们的生活更加的美好。提示学生随时去关注与观察生活，发现与创造的美好事物。【学情分析】美观又实用的日用产品七年级的学生由于年龄和生活阅历等方面的限制，经常对生活中到处存在的美术设汁熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。本课展示的图片，既贴近学生的生活实际，又有很强的趣味性和实际应用性，它能很好地激发学生的学习兴趣，激发他们为美化生活进行创新设计的愿望。课下我收集到许多的相关资料，为课堂的欣赏和讨论做充分的准备。【效果分析】美观又实用的日用产品本节课通过欣赏优秀的日用产品设计作品，学生了解了日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的材质、造型、色彩、功能等四个方面加以分析，形成了初步的设计意识。并在实用和美观的基础上，发散思维，做到了敢想，敢创作。在学习过程中，能尝试用语言从设计的角度进行评述来分析产品设计的成功与不足之处。课堂上也能够积极提出、思考和交流问题。在学习活动中能热心参与，兴趣比较持久，与同学们的合作上显示的比较融洽。多数学生可以学以致用，能考虑到产品的材质、造型、色彩、功能等方面，多角度的评价作品。在评价作品时，可以实用简单的美术语言进行评价。【教材分析】实用又美观的日用产品本单元属于欣赏评述领域。通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如电灯、椅子、手机、汽车、等等最常用的生活用品，启发学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，甩艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。教学目标知识与技能：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。过程与方法：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。情感态度与价值观：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。重点、难点：学会从美术的角度欣赏日用产品，能够从不同的角度评析生活用品的实用性与美观性。尝试进行多种形式的设计练习，理解生活用品实用性与美观性的有机结合。【评测练习】美观又实用的日用产品作业设计：发挥想象力设计一件日用产品。1、考虑到实用与美观相结合。2、文字部分介绍它的一些功能你为什么这样设计它。部分作业展示：【课后反思】实用又美观的日用产品

欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素，这节课上我很用心的搜集了一些别致独特的生活用品图片，在课堂教学中通过去提出问题让学生思考的方式来欣赏评述，我想如果是学生自己去寻找去发现，并把它们带到课堂上来的话，就会对对美观实用的生活用品有一个更直观更深入的了解，再加上运用多媒体辅助教学展示我的这些图片深入还要创意和巧妙的设计理念，效果应该会更好。学生1分钟画勺子练习的环节，是学生初步感受产品设计中实用性和功能性相结合的一个设计环节，找到的几个展示给大家的草图虽说是能说明一定的问题却不是最有代表性、最能说明优缺点的例子。在学生作业教师巡回辅导的时间，都是在做单个同学作业的指导。其实有很多出现的共性问题比如说构图、形体的透视、平面和立体在绘画时的区别等等，我都可以一起提醒学生如何表现，不用在每个出现问题的同学那里重复讲解。学生也不致于在学生的画当中出现许多形不准的问题。在作业展评环节，我让同学们把完成的作品拿上来展示，可是另外一些创意很好画的也不错的同学，因为还没有上完色或者是没有完成小细节的原因就没有展示。因为自己的考虑不到位让想要展示的同学也挫伤了积极性。另外还有教态、和语言方面都还要再加强规范自己。表情要丰富些，声音要温柔和蔼些，课堂上说话的语速也要适当，适应孩子们的理解接受能力。表现出教师对学生的关爱。总之，在今后的教学中，各个教学环节都要认真设计，上好每一堂课。【课标分析】美观又实用的日用产品知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的材质、造型、色彩、功能等四个方面加以分析，形成初步的设计意识。过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习