人教版美术四年级上册01教学设计-第4课 生活中的线条 教案2

人教版小学美术四年级上4课时教学设计课题《生活中的线条》学习目标知识与技能：学生能够体会不同种类的线条带来的视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。情感态度价值观：学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。重点学生在直线和曲线的对比中，体会他们带来的不同感受，并让这种感受表现在自己的美术创作中。难点学生运用曲线或直线表现出动与静的感觉。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示一组公路图片，提出问题：这两幅图给你什么样的感觉？教师引导学生思考并小结：平直的公路有静止的感觉，弯曲的小路有运动的感觉。你知道生活中还有哪些曲直的线条吗？引出课题：生活中的线条观察图片，说出不同线条给人不同的感觉。激发学生兴趣，初步感受线条的曲直。讲授新课教师讲述引导语：平直的线条，会使人联想到地平线等，有静止的感觉；而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流等，有运动的感觉。展示图片生活中的线条，引导学生观察发现。建筑材料中的直线、建筑中的直线条和曲线条、大桥中的各种角度的直线条和曲线条、弯弯曲曲的公路、蜿蜒的河流、飞流的瀑布等生活中的线条。展示图片动和静的感受，比一比：平静的湖面和波涛汹涌的大海有什么不一样。课堂小结：线条无处不在，不同的线条给人不同的感觉。线条的平直与弯曲，会使人产生静或动的感觉。平直的线条会让人联想到平直的地平线，有静止的感觉；弯曲的线条会让人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。想一想：线条的魅力不仅仅表现在不同的线条带给我们的感受，我们还可以用线条表达更多的东西。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。展示图片现代晁楣的春醒（版画），引导学生观察，并讨论：画家是怎样运用线条表现作品的？画面表现了早春时分农场职工清晨工作的场景。画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来。横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚。构图宽广大气。展示图片宋代马远的秋水回波（中国画），引导学生观察并讨论：大师是怎样用线条表现的？作品以流畅的笔法，画出了水波的跳动；无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡；近大远小以至于水天一色，仿佛微风吹过水面，令人心旷神怡。展示图片天水牧歌（中国画），引导学生观察并讨论：画家是怎样用平直或弯曲的线条来表现静或动的感觉的？画面以山水、天空、树木、马匹为主要景物，他们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符。作品表现了天地间万物的和谐统一，笔法细腻灵动。试一试：用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。展示优秀学生作品城市景象，引导学生观察其表现方式：直线表现城市建筑的稳定。展示优秀学生作品悠扬的音乐，引导学生观察其表现方式：曲线表现流动跳跃的音符。学习建议：欣赏同龄人的作品，学习用平直或弯曲的线条来表现作品。欣赏优秀作品，找灵感。观察生活中的线条。欣赏观察作者是怎么运用线条表现画面的。线条在绘画作品中起什么作用。欣赏观察作者是怎么运用线条表现画面的。线条在绘画作品中起什么作用。实践练习作业：自选主题，用曲线或直线表现运动