《生于忧患,死于安乐》教学设计

《生于忧患，死于安乐》教学设计——王庄镇初级中学王晓静教学目标：1、整体感知课文，积累文言词语、名言警句。2、深入学习课文，明白课文的中心论点、论证方法。体会逆境出人才的道理。3、正确理解“生于忧患，死于安乐”的含义,增强忧患意识教学重点：体会逆境出人才的道理。1、深入学习课文，明白课文的中心论点、论证方法。2、正确理解“生于忧患，教学难点：1、明白课文的中心论点、2、正确理解“生于忧患，死于安乐”的含义,增强忧患意识体会逆境出人才的道理。论证方法。死于安乐”的含义,增强忧患意识体会逆境出人才的道理。教学方法：自主学习教学过程：督预示标1、文体知识★孟子，名（合作探究引导发现），（）家、）时期。孟子主张“）家学派的代表人物。后人将他和）家、（）并称为（家，”，以统一天下。《孟子》），现存（ ）篇，是（”之一。等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“”之一。给下列（）内的字注音舜发于（畎）亩之中傅（说）举于版筑之间胶（鬲）举于鱼盐之中行（拂）乱其所为法家（拂）士（曾）益其所不能指出下列各句中的通假字曾益其所不能。困于心衡于虑。入则无法家拂士多媒体出示学习目标1、整体感知课文，积累文言词语、名言警句。2、深入学习课文，明白课文的中心论点、论证方法。3、正确理解“生于忧患，死于安乐”的含义,增强忧患意识，体会逆境出人才的道理自学梳理教师导语：俗话说不动笔墨不读书,好记性不如烂笔头。请同学们带着问题自由大声朗读课文，边读课文边做批注，试着自己解决自学梳理中的3个问题。多媒体展示1、课文列举了哪几位古代贤能的人？他们所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？2、本文的中心论点是什么？3、文章是如何一步一步论证论点的？小组答疑教师导语：人们常说“集思广益”“讨论出真知”。下面请大家结合你对课文的理解，在小组内讨论交流一下这三个问题，并选出小组代表准备发言。多媒体展示1、课文列举了哪几位古代贤能的人？他们所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？2、本文的中心论点是什么？3、文章是如何一步一步论证论点的？展示评价1、课文列举了哪几位古代贤能的人？他们所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？学生1：课文列举了六位古代贤人：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚学生2：他们虽然出身卑微，但是都历经了苦难的磨练。他们都被提拔任用，并做出了一番成就。教师评价：书读百遍其义自见。这两位同学熟读课文后回答问题能抓住关键性的词语，人物共同点的概括也很到位。老师发现：你们真的很棒！为你们点赞！2、本文的中心论点是什么？学生：本文的中心论点是生于忧患，死于安乐。教师补充引导：“生于忧患，死于安乐”在文中出现了几次？分别在哪里？有什么作用呢？学生：“生于忧患，死于安乐”文中出现了2次.课文的题目,课文最后一句话中分别出现一次。教师引导:本文的题目就是本文的中心论点。作用：以此为题，使文章眉目分明，主旨显豁。篇末以本句警言作结,作用：归纳课文的中心论点,总结全文,发人深省.3、文章又是如何一步一步论证中心论点的？学生1：首先课文列举六位在逆境中发愤图强、有所成就的名人事例，接着说明人才必先经过一番磨练的道理，然后从正面论证个人身处逆境须努力奋发和从反面论证国家无忧患易灭亡的观点，最后得出结论生于忧患，死于安乐。联系拓展教师引导：文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请观看相关资料，并补充一些例子，说说你的看法。多媒体展示：仲尼厄而作《春秋》韩非囚秦而著《说难》、《孤愤》。屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。学生谈感受1：逆境造就人才。人要能够经受住挫折困难的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。学生谈感受2：在困顿面前努力奋斗，发挥主观能动性，方能克服困难；如果颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。总结导预.本节课，你收获了什么？请从论点、论据、论证方法、启发等方面说一说。学生1:我知道了这篇议论文的题目就是课文的中心论点.结尾一句又归纳总结中心论点,发人深省.学生2:我知道了这篇课文运用了举例论证、道理论证、正反对比论证的方法,先举同类事例,从个别到一般,归纳出观点,然后由个人逆境中成才推理到治理国家安乐无忧的弊害,最后得出生于忧患，死于安乐的中心论点..请积累与本文作者观点“生于忧患，死于安乐”有关的名言警句。多媒体展示没有伟大的意志力，就没有雄才大略—巴尔扎克困难越大，战胜困难就越荣耀——莫里哀自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。人无远虑，必在近忧。——（论语）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。居安思危，戒奢以俭——（唐魏征）教师:请同学们读一读，记一记,在以后的学习和生活中尝试着灵活运用。师生共读优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的重要性。教师总结:同学们,俗话说“人无远虑，必有近忧”“国家兴亡，匹夫有责”。目前，国内新冠肺