7青蛙写诗教学设计(表格式)

《青蛙写诗》教学设计课题青蛙写诗 类型新授课设计说明这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。教学目标.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勺”。.有感情地朗读课文，背诵课文。.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。重点难点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。正确运用几种标点符号。教学流程学生学习活动教师指导活动问题质疑学生结合幻灯图片说一说自己看到」了什么。锻炼学生的口语表达能力，并让学生说完整话。出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。同学们你们看到了什么？

到学生读第一节诗。学生扩词识记这“诗”字。例如：古诗，诗人，唐诗等。学生个人读，齐读，带着动作读，读出青蛙高兴的心情。学生跟老师一起书空课题。小青蛙会说些什么呢？出示课文第一节小诗。相机出示“诗”字。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。引导学生读第一小节诗。青蛙做了什么诗，这节课我们就来学习《青蛙写诗》,师板书课题。呱寺问题探究听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。生自由读课文，感知生字词读音。同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是 口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听）教师范读课文，生感知生字词读音。那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？没有标点的一读起来会是什么样的感受呢？那么谁能帮助小青蛙呢？快到诗中找一找吧！

解疑分享学习第二小节。“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。出示字卡：给，谁认识？指名读。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。指导学生写好“给”字。认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中较小的停顿。指导学生朗读这两行诗句。（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号!”（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧！句号、（省略号、问号.....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号 学习第三小节。出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“蔓”的变化。和老师写一下它的笔顺（书空）。带包字头的字还有哪些？（包、勺）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？下面我来做，你来猜。教师示范书写，然后学生练写两个。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首--一包字头儿“勺”。我们学了这么多字，每个生字都这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。指导学生朗读这两行诗句。（学生自由汇报自学生字的方法）同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说 我能当个小句号。句话表示一个陈述句结束。学习第四小节。指名学生朗读第四小节。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙……）有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。你是怎么学习这个字的？那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。出示字卡，认读“串”字。会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。利用课件展示“串”字的字理演变过程。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。学习第五小节。在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写（指导学生停顿与语速）学生自由朗读第五小节。成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。总结升华（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。"你是怎么想的？有什么新的想法吗？现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。自由练读青蛙写的诗。学生再读整首诗（活泼轻快地）