高中历史-第25课 两极世界的形成教学设计学情分析教材分析课后反思

历史教学设计第25课两极世界的形成课标要求：1、了解美苏两极对峙格局形成的基本过程；2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。教学目标：知识与能力：1、识记：掌握战后世界主要国家政治力量对比的变化；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约和华约；德国的分裂；朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争；越南战争；古巴导弹危机等。2、理解：理解掌握美苏两国从战时盟友到战后对手的主要原因；冷战的实质；美苏两国对峙的措施；美苏冷战对国际关系的影响。3、拓展：美苏两国在冷战状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响。过程与方法：利用图片、文字、视频等资料，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。让学生体验感受历史，提高学生兴趣。情感、态度与价值观:通过对战后两极格局的形成、美苏冷战局面的出现及其对国际关系的影响的了解分析，认识二战后两极世界格局的形成是资本主义和社会主义两种力量发展斗争的必然结果。它们的斗争既加剧了战后国际关系的紧张局势，又避免了新的世界大战的爆发。教学重点难点：1、美苏的“冷战”对峙的措施及表现2、“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教材分析：本节前承第二次世界大战，后启世界政治格局的多极化趋势，具有承上启下的地位和作用。学情分析：本课教学的对象是高一年级学生，经过初中三年的通史学习，他们形成了比较完整的知识结构，具有一定的分析能力，作为十五六岁的孩子，他们感情充沛，爱憎分明，但由于他们的历史只是储备和对历史理论问题的理解能力还有限，所以教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，进行因势利导。教学过程：课前以图片《美澳校园》展示美澳学校的变化导入：以象棋的智力博弈导入二战后大国之间的博弈，引起国际关系的变化。【设计意图】通过直观的图片展示，激发学生兴趣，是学生加深对大国关系的认识，认知美苏关系的变化概况。内容共分四个环节：一棋逢对手分两端----从盟友到对手二：排兵布阵争长短----两极世界的形成三：驱兵走马起硝烟----冷战下的国际关系四：局到囧途唤和平——美苏冷战下的反思一棋逢对手分两端----从盟友到对手1、通过两段材料认识二战改变了世界政治力量的对比，认识大国关系的基础是实力的变化2、通过一段视频了解美苏关系变化的主要原因，。3、美国要称霸世界，苏联要壮大社会主义力量，美国把苏联看成称霸全球最大的障碍。认识冷战手段实施。二：排兵布阵争长短----两极世界的形成通过学生的自学，了解美苏的排兵布阵。通过对杜鲁门主义和马歇尔计划的讲解认识美国推行冷战的目的。美苏的排兵布阵使世界一分为二，两极世界形成。三、驱兵走马起硝烟----冷战下的国际关系以地区为引子分析美苏冷战对地区国际关系的产生的影响，认识战争的冷酷和冷战的紧张，通过分析冷战的影响是学生全面分析历史事件的影响。四：局到囧途唤和平——美苏冷战下的反思通过古巴导弹危机的和平解决，让同学认识和平的美好，思考如何在中国崛起的道路上更好的处理大国关系。和平是我们大家共同的追求，发展是大家的共同的愿望。【总结】思维导图引导学生回忆本课主要内容【升华】以战争和和平为主题，展现图片是20世纪和21世纪的大事，一是与导入的事件连贯起来，二是给学生思考，真爱和平，珍惜今天。1、第二次世界大战后国际关系格局发生重大变化,形成了美苏两极格局。这一格局正式形成的标志是A．杜鲁门主义B.马歇尔计划的实施C.北约和华约的建立D.经互会的成立2、肯尼迪曾对某一事件这样评价：“苏联人就像一只冒险超出自己的领地，但一旦被发现又紧张地、还带点负罪感地奔逃回安全的地方的猫。”这一事件是A.华约的成立B.朝鲜战争C.越南战争D.古巴导弹危机第25课两极世界的形成学情分析：本课教学的对象是高一年级学生，经过初中三年的通史学习，他们形成了比较完整的知识结构，具有一定的分析能力，作为十五六岁的孩子，他们感情充沛，爱憎分明，但由于他们的历史只是储备和对历史理论问题的理解能力还有限，所以教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，进行因势利导。采取深入浅出、形象生动的方法不断启发，点拨和矫正。第25课两极世界的形成（效果分析）本课的教学设计是根据教材与高一年级学生的实际而设，高一年级学生具有一定的分析能力，作为十五六岁的孩子，他们感情充沛，爱憎分明，但由于他们的历史只是储备和对历史理论问题的理解能力还有限，所以教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，进行因势利导，努力去提高学生的分析、归纳和总结的能力；同时充分发挥学生学习中的主导地位。本课的导入部分，通过象棋引入，以博弈导入新课，课堂导入自然，让学生“凝神、聚趣、启疑”，快速进入新课学习状态。关于两极世界的形成的背景，初中教材对此没有具体涉及，针对高中学生的特点，我在教学过程中将两极世界的形成置于世界大战背景中分析。通过两则材料盒一段视频的展示和三个问题（二战对西欧产生了怎样的影响？二战后美苏实力发生了怎样的变化？影响美苏关系的主要原因是什么？），让学生理解在国际关系上，没有永恒的朋友，也没有永恒的的敌人，只有永恒的利益。两极世界形成的过程，我首先让学生自我梳理基础知识。然后重点讲解杜鲁门主义和马歇尔计划，引导学生认识国家利益是外交政策的根本出发点。通过象棋的排兵布阵的展示，让学生得到两极世界形成的直观感受。然后通过一系列图片，组织学生讨论美苏冷战对国际关系产生的影响，并且通过热烈的讨论比较容易得出结论，然后引导学生学会全面分析冷战的影响，形成一分为二的历史学习方法。最后透过古巴导弹危机的和平解决引导学生认识和平的美好，思考如何在中国崛起的道路上更好的处理大国关系。和平是我们大家共同的追求，发展是大家的共同的愿望。最后，我通过归纳所学知识，深化主题，化解难点，以和平与发展比为主题进行情感升华，展望明天，期待明天，教学中的情感态度价值观的目标实现了。《第25课两极世界的形成》教材分析教材地位：本课是人教版高中历史必修一第八单元的第二十五课，是第八单元《当今世界政治格局的多极化趋势》中的重要组成部分。本节课内容前承第二次世界大战，后启世界政治格局的多极化趋势，具有承上启下的地位和作用。两极世界的形成对国际关系产生了深远的影响。教学目标：根据课标要求，教学目标的三个维度设计如下：知识与能力：1、识记：掌握战后世界主要国家政治力量对比的变化；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约和华约；德国的分裂；朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争；越南战争；古巴导弹危机等。2、理解：理解掌握美苏两国从战时盟友到战后对手的主要原因；冷战的实质；美苏两国对峙的措施；美苏冷战对国际关系的影响。3、拓展：美苏两国在冷战状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响。过程与方法：利用图片、文字、视频等资料，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。让学生体验感受历史，提高学生兴趣。情感、态度与价值观:通过对战后两极格局的形成、美苏冷战局面的出现及其对国际关系的影响的了解分析，认识二战后两极世界格局的形成是资本主义和社会主义两种力量发展斗争的必然结果。它们的斗争既加剧了战后国际关系的紧张局势，又避免了新的世界大战的爆发。教学重点难点：1、美苏的“冷战”对峙的措施及表现2、“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响第25课两极世界的形成（测评练习）课堂训练：合作学习：马歇尔计划实施的真实目的是什么？（阅读材料讨论分析）材料一美国应该尽力协助世界回复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。——1947年马歇尔在哈佛大学的演讲材料二受援国必须购买一定数量的美国货物……尽快撤销关税壁垒……取消或放松外汇限制……在经济上接受美国的监督……把本国和殖民地出产的战略物资供应给美国……必须同美国一起对社会主义国家实行禁运。—《1948年对外援助法》材料三对任何投票选举共产党掌权的国家，欧洲复兴计划所规定的援助将立即停止。——马歇尔材料四胜利已使美国人民有经常而迫切的必需来领导世界了,美国在国际事务中将负起领导者的全部责任。——杜鲁门教师小结：通过四则材料，讨论马歇尔计划实施的目的。老师总结扶植和控制西欧、遏制苏联、称霸世界。学史之悟：国家利益是外交政策的根本出发点。课后巩固：1、第二次世界大战后国际关系格局发生重大变化,形成了美苏两极格局。这一格局正式形成的标志是A．杜鲁门主义B.马歇尔计划的实施C.北约和华约的建立D.经互会的成立2、肯尼迪曾对某一事件这样评价：“苏联人就像一只冒险超出自己的领地，但一旦被发现又紧张地、还带点负罪感地奔逃回安全的地方的猫。”这一事件是A.华约的成立B.朝鲜战争C.越南战争D.古巴导弹危机参考答案：1.C2.D第12课两极世界的形成（课后反思）本课《课标要求》为“1、了解美苏两极对峙格局形成的基本过程；2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。”根据课标要求在教学过程中对本课的内容进行了整合，把本课分为四个篇章：一棋逢对手分两端----从盟友到对手二：排兵布阵争长短----两极世界的形成三：驱兵走马起硝烟----冷战下的国际关系四：局到囧途唤和平——美苏冷战下的反思在整节课的教学中，我思考，因为这是一段离学生说远不远说近不近的历史；我引导，因为这是一段中国可以不断从中学习的历史；我细化，因为学生的思维不断启发着我。上完这节课，我的思绪久久不能从那段历史中走出来，我在想，学生从这节课中到底学到了什么？对我今后的教学又有什么启发呢？首先，教师如何感染学生？唯有教师深入其中，让学生切身感觉到老师是在用“心”上课。这样，情感态度与价值观的目标何愁不能实现？其次，这节课这样讲，需要学生有一定的相关知识积累，那么对于二类学校的高一学生是不是要求过高，挖掘得过深，不符合教学发展的规律呢？再次，这节课最大的遗憾就是没有给学生留出太多的时间让学生感悟，不大符合新课程的要求，学生的主体地位没有得到充分的体现。最后，为了上好这节课，我阅读了大量有关两极世界形成的大量资料，如《大国崛起》、《美苏冷战》等，也查阅了相关资料。在这过程中我收获很大，也感慨良多。因为要参加市里的优质课评选，可以这么说，我是在逼迫之下做了这些工作，但过程却充满了快乐。我想作为一线教师，如果我们平时能够把大量应酬的时间花在学习思考上，多交教学上的良师益友，那么学生也就会更喜欢历史了。第25课两极世界的形成（课标分析）课标要求：1、了解美苏两极对峙格局形成的基本过程；2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。根据课标要求把本课分为四个篇章：一棋逢对手分两端----从盟友到对手二：排兵布阵争长短----两极世界的形成三：驱兵走马起硝烟----冷战下的国际关系四：局到囧途唤和平——美苏冷战下的反思知识与能力：1、识记：掌握战后世界主要国家政治力量对比的变化；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约和华约；德国的分裂；朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争；越南战争；古巴导弹危机等。2、理解：理解掌握美苏两国从战时盟友到战后对手的主要原因；冷战的实质；美