荷花教案集合9篇

第页共页荷花教案集合9篇荷花教案集合9篇荷花教案篇1教学目的：1、学习线描绘画，掌握色彩应用。2、初步理解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。3、培养学生热爱大自然之情。教学重、难点：重点：培养学生感受美的才能。难点：理解绘画的表现才能。教具准备：多媒体课件教学过程：一、设问导入1、你见过荷花吗？2、有关荷花你知道些什么？3、仔细描绘印象中的荷花，你最喜欢荷花哪部分？〔学生自由发言〕二、新授同学们说的真好，看来荷花给同学留下了美妙的印象，下面我们一起去看看这美丽的荷花吧。〔一〕课件播放图片，欣赏荷花让学生再感受荷花的美。1、同学们这荷花美不美？和你刚刚说的一样吗？2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起来感受吧。引出课题：〔板书〕荷花美〔二〕介绍荷花1、同学你知道有关荷花的知识吗？〔学生自由发言〕2、老师介绍荷花我们中国自古荷花很入画，画家们常把荷花作为创作材料，他们以不同的方法把美丽的荷花表现出不同的风味，同学想不想欣赏一下呢？〔三〕欣赏绘画作品中的荷花出示作品1、设问：〔1〕你最喜欢哪一幅？为什么？请说说你的感受。〔2〕仔细看看作品是用什么材料画的？与自然界的荷花有什么不同？〔3〕你们看这些《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？2、探究绘画方法自由表现画家是怎样画出茎、花、叶的？你能画吗？学生上台画〔四〕介绍荷花各部分1、你知道荷花由哪几部分组成吗？2、茎有什么特点？3、荷叶是什么形状的？叶脉是怎样分布的？有什么特点？茎和叶是怎样连接的？4、荷花的花瓣形状是什么形？仔细看花瓣上有什么？5、莲蓬的外形是什么样的？莲蓬顶端和侧面有什么？〔五〕介绍荷花各部位不同角度的画法在不同的角度看到的荷花不一样，怎样才能把荷花画的更美更丰富呢？我们来看看分析^p图。出示各部位不同角度的画法〔六〕老师示范边示范边讲解要点〔七〕学生作画刚刚，同学们尝试表现荷花了，肯定同学们还有不同的表现方法，下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。〔八〕评议1、老师让学生分开自己的座位，互相欣赏作品，与学生交流、讨论。2、让学生把自己认为最好的作品拿出来与大家分享，老师、学生共同评点。3、表扬学生课堂中的表现。荷花教案篇2教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏美丽的荷花，培养审美的情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法，并懂得怎样把看到的、想到的内容写清楚。3、有感情地朗读课文，背诵课文教学过程：一、导入。1、这节课，我们继续学习26课《荷花》。板书。2、齐读课题。二、讲读课文。1、讲读第1自然段。(1)指名读。考虑：我去看荷花时的心情怎么样？(2)指导朗读第2句。2、讲读2、3自然段。(1)讲读第2自然段。过渡：为什么一进门就会闻到荷花的香味呢？让我们跟随作者一起到荷花池边去看个终究。①指名读。提问。指导读好第一句，要读出惊喜之情。②是呀，荷花已经开了不少了！让我们和作者一样，渐渐地细细地欣赏荷花。默读下面的几句话，想一想，作者是按怎样的顺序进展观察的？读后，指名答复。③细读描写荷叶的句子。考虑：荷叶有什么特点？提问后，指导朗读。④〔师引〕白荷花在这些大圆盘之间――冒出来〔生读〕谁能说说怎样的长才叫冒？从这个冒字，你觉得这些白荷花怎么样？⑤荷花亭亭玉立于水面，作者根据自己观察详细描写了荷花哪几种不同的姿态？〔才开、全开、将开〕指导朗读。满池的荷花只有这三种姿态吗？你还能想象出荷花哪些不同的姿态？〔2〕讲读第3自然段。过渡：作者站在荷花池边，从整体到部分进展观察，仔细欣赏着荷花，内心产生了哪些感受呢？①引读第3自然段。②老师真想知道这位了不起的画家是谁？终究是谁给了荷花碧绿碧绿的荷叶，洁白如玉的花瓣，婀娜多姿的体态，蓬勃向上的生命力？聪明的，你能告诉我吗？〔3〕小结。大自然造了荷花清雅秀丽。那一池白荷花在作者眼里美到了极点。让我们齐读2、3自然段，再一次细细品味这种美。3、讲读4、5自然段。过渡：美妙的景物总能使人产生众多的联想。作者在欣赏荷花时，联想到了什么呢？〔1〕讲读第4自然段。①自读。②作者产生了什么美妙的联想？他为什么会联想到自己穿着雪白的衣裳站在阳光里？③爱荷花，所以作者想变成荷花。他放飞想象的翅膀，在荷花的世界里经历了哪些精彩、有趣的事？④蜻蜓、小鱼都是我的伙伴，他们会跟我说些什么呢？还会有哪些动物来与我交谈，会对我说些什么？(2)引读第5自然段。〔师引〕作者站在荷花池边看啊，想啊，想了很多很多，想了很久很久。过了好一会儿〔生读〕(3)小结。正是作者入神地看着美丽的荷花，才产生了种种美妙的联想，他确实己经陶醉在风光里了。三、总结全文。1、读了这篇文章，你有什么感受吗？2、虽然我们没有亲眼见到那满池的荷花，但作者用文字写出了荷花的香和美。他领着我们先仔细地观察荷花已经开了不少了，接着从荷叶到荷花，细细观察，重点介绍了荷花的各种姿态。从而使我们有了身临其境的感觉。四、布置作业。1、有感情地朗读并背诵课文。2、摘抄文中你喜欢的句子。〔三年级还不要分段，但是教者在教学中注意停顿，浸透段的教学，设计过渡性的问题，提示段落之间的联络。同时，也有效地把学生引到课文的情境中去。《荷花》是叶圣陶老先生写的散文，一直作为教材。老课文怎么新教，也是值得研究的一个课题。教者在教学中，擅长启发学生想象，从而表达学生的自主性学习。荷花教案篇3一、情境激趣，触发语感1、上课，这节课我们来学习第７课《荷花》，[板书课题]大家齐读课题。从古至今，人们都非常喜欢荷花，如今我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。播放录像。2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？〔我觉得荷花非常的美〕二、充分诵读，激活语感1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。注意要读准字音。2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。①开火车读课文。〔纠正字音〕②谁愿意说说课文都写了什么呀？〔课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。〕3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜欢，等一会儿老师还会给你们时机的，看来全班同学都非常喜欢作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？〔一幅画〕[板书：画]①〔出示句子〕你能读一读吗？指名读句子。②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜欢读出来吗？⑷齐读。2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。①自己练习读一读。②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3、这么多的白荷花，一朵有一朵的〔姿势〕。看看这一朵，〔很美〕；看看那一朵，〔也很美〕。假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？〔活的画〕[板书：活的]①谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。②你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？生：露出破裂全都展开③引读：有的……有的……有的……。四、领悟语感，背诵段落1、想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。3、我们不看课文，看图试着背一背。五、总结1、录象谈了自己的感受，如今学了课文，你能再说说如今的感受吗？2、课我们就上到这，下节课我们继续学习课文，请同学们准备好生字本，我们还要学习写字。六、板书设计荷花活的画荷花教案篇4活动目的：1、增强快速奔跑和追逐的才能。2、进步幼儿的反响才能和敏捷性。3、进步幼儿身体的协调才能，体验玩游戏的乐趣。4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。5、培养幼儿安康活泼的性格。活动重难点：重点：增强快速奔跑和追逐的才能。难点：进步幼儿的反响才能和敏捷性。活动准备：荷花头饰。活动过程：一、开场部分1、组织幼儿手拉手围成一个大圆圈。二、根本活动1、今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“荷花荷花几时开”。2、老师讲解游戏规那么：老师会选定一个小朋友作为“荷花”，这位小朋友头戴荷花头饰站在圈内，扮演“荷花”，圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花”走，当“荷花”念到“六月荷花朵朵开”，圈上的小朋友散开，顺着逆时针奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一个小朋友后，互换角色，然后游戏继续。第一次游戏：由老师来扮演“荷花”追捕小朋友，帮助幼儿理解游戏规那么和游戏玩法。3、在游戏的过程中，还没有有念到“六月荷花朵朵开”的时候，假如有小朋友提早松手或圈内小朋友提早追捕，那么游戏停顿。第二遍游戏：由老师和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友当念到“六月荷花朵朵开”的时候，参加开花的动作，然后再四散跑开。老师带着幼儿尽快熟悉游戏规那么，纯熟地进展游戏。4、提醒幼儿在奔跑的过程中注意平安，不要碰撞到其他小朋友。第三遍游戏：选出两名幼儿扮演“荷花”抓人，假如被圈上的小朋友的魔法定住时，圈上的小朋友有了一次逃生的时机。5、每轮游戏完毕后让幼儿说一说自己是如何做到不被“荷花”抓到的，总结躲闪经历。三、放松运动1、组织幼儿做放松运动，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。2、请小朋友把游戏带回班里和其他小朋友玩玩。活动反思：给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规那么好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。荷花教案篇5教学目的1．学习作者观察的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。2．理解白开放的种种姿态，并能把句与句的联络起来想象一池这一大幅活的画。3．体会我突然觉得自己仿佛就是一朵时眼前出现的景象。教学步骤：第一课时一、从图入手，导入新课出示挂图。老师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放蜻蜓不时地飞来飞去，偶然，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满活力的画面啊！〔过渡〕下面，我们一起欣赏这幅画。指导学生按一定的顺序〔从近到远，或从上到下〕观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说详细。〔过渡〕这样一幅优美的池塘图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。〔板书课题〕二、初读课文，理解课文大意1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2．检查生字词自学情况。3．根据课文内容填空，出示投影片。也叫___________，开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白_________________。全开的白___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白，一朵有一朵的__________________________。三、图文结合，抓住重点词语，深化理解课文一、二小节1．学习第一小节。〔1〕学生朗读。〔2〕设问：作者为什么往池边跑去？〔板书：闻到清香〕清香一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？赶紧一词说明他的心情怎样？这一段共有两句话，合起来说了什么意思？〔3〕学生有感情地朗读。〔4〕〔过渡〕作者来到池边一定会看到什么？〔板书：看到〕2．学习第二小节。〔l〕指名朗读第二小节。〔2〕设问：已经开了不少是什么意思？挨挨挤挤这个词中的挨和挤是一组近义词。看看这两个字的意思一样吗？〔比一比，看谁又快又准确〕老师讲述：挨和挤所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是挨着，哪些荷叶是挤着。〔在学生指明的同时，老师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地挨在一起；那儿又顽皮地挤在一块儿。〕设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过挨挨挤挤的情景？老师讲述：挨挨挤挤说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶挨挨挤挤，告诉我们荷叶长得怎么样？〔荷叶长得活力勃勃，非常茂盛。〕老师讲述：刚刚我们一起学习了句中挨挨挤挤这个词语，我们通过比拟，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。〔学生自学后交流。〕〔此处要引导学生抓住一个个、像大圆盘、碧绿等词语进展分析^p比拟，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析^p一大幅活的画作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析才能。有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。设问：第三句哪个词用得最好？为什么？〔引导学生抓住冒字，进展想像，可采用换字法，用长、露等词进展比拟，引导学生认识冒字最能反映顽强的生命力。〕这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。〔引导学生抓住展开、露出、饱胀得要破裂似的进展分析^p。〕这三句话是用什么词语连结起来的？〔有的有的有的〕有的有的有的是什么意思？谁能用上有的有的有的，说一句话？老师讲述：有的有的有的在句子里都含有多的意思。那么，课文中的有的有的有的说明了什么？〔3〕引读第二小节。〔4〕这一小节说了一个什么意思？〔5〕有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。〔6〕课堂练习。抄写：莲蓬饱胀破裂挨挨挤挤姿势舞蹈翩翩起舞用有的有的有的写几句话。第二课时一、指名分节读课文二、检查复习1．第一、二小节各说了什么意思？2．作者详细向我们介绍了的哪几种姿态？三、学习第三小节1．指名读。2．设疑：这么多的白，一朵有一朵的姿势。对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。第三小节连用了几个一朵？有什么作用？〔连用四个一朵，突出朵数之多，每朵的姿势各不一样，美不胜收。〕3．指导朗读前两句。4．指名读最后一句。5．看图：图上的景物与课文的描绘有什么不同？〔通过比拟使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。〕6．比拟句子。〔l〕假如把这一池看作一幅图〔2〕假如把眼前的这一池看作一幅画〔3〕假如把眼前的这一池看作一大幅画〔4〕假如把眼前的这一池看作一大幅活的画〔这样比拟，可以看出第四句为最好。因为①眼前的指出了作者看到的，与文末我是在看呢相照应；②大指明了这一池的整体，与前文的描写相照应；③活字最富表现力，表现出一池旺盛的生命力，与前文挨挨挤挤、碧绿、冒出来、饱胀得要破裂似的相照应。〕7．画家这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？8．指导朗读第三小节。9．指名读二～五小节，比拟这两小节，哪小节写得详细？是怎样写详细的？10．用上课文第二小节描写各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。这么多的白，一朵有一朵的姿势。有的_________________，有的_______________，还有的______________________11．放录像，同时范读三～四小节，考虑：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？〔过渡〕看着这么多又香又美的，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？四、学习第四小节1．指名读。2．设问：仿佛是什么意思？我是不是一朵？那为什么我突然觉得自己仿佛就是一朵？翩翩起舞中的翩是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，翩翩也就是像鸟儿飞一样轻盈，起舞就是跳起舞来，边说边作手势。谁能到前面表演一下？指名学生戴头饰表演，指名朗读第四小节。作者觉得自己突然变成了一朵，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？〔抓住翩翩起舞、快乐、好梦等词语〕好梦后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？〔启发学生展开想像〕3．小结：这一小节主要写什么？五、学习第五小节齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？六、总结全文1．齐读全文。2．作者为什么能把写得如此之美？3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。七、质疑八、朗读、背诵课文附：板书设计教案点评：从词句教学入手，抓住重点词语。图文结合，引导学生理解文章内容，在引导学生体会的形状及颜色的外在美的同时，着重引导学生感受的内在美，在活字上下功夫，即感受到这池蓬勃的活力。再辅之以感情朗读，启发学生展开充分的想象，丰富画面的内容。通过媒播放画面，老师范读，使学生身临其境，与作者产生共鸣，从而深化理解文字。引导学生根据课文中的语句和自己的想象，说一说看到了一幅怎样的图画。再通过课件演示，让学生亲身感受到的美丽。探究活动脑筋动动动怎样猜字谜一条谜语，一般由谜面、谜目和谜底组成。如正月初一〔打《红楼梦》人物之一〕。这里的正月初一就是谜面，〔打《红楼梦》人物之一〕是谜目、等待你猜的元春就是谜底。怎样猜谜语呢？1．会意法，通过谜面含义、情节、典故去寻找谜底。如鼓掌〔打一字〕，从动作去想是两手向一起拍，合手二字组成拿字即是谜底。2．离合法。把汉字拆开，再组成新字。如海峡两边今团聚〔打一字〕。取海峡两字的偏旁与今字团聚在一起，成为涔字，即是谜底。3．增损法。把汉字的偏旁、部首或笔划增加或减少求得谜底。如上面正差一笔，下面少丢一笔〔打一字〕。谜底为步字。4．象形法。把汉字的形状和部分比成物，或把文字形象化描绘，以此来猜。如两株幼苗〔打一电影名称〕，谜底是丫丫，这个字的形状如同幼苗。5．谐声法。这种谜的谜底是通过读音来提醒的。如叶公惊慌〔打一生物名称〕。谜底为恐龙。你会猜谜语了吗？谜语猜猜猜格高风情压群芳，添水可种，红妆素裹飘清香。添土能种庄稼；愿伴松竹为好友，添人非你非我，不与百花争短长。添马走遍天下。〔打一植物名〕〔打一字〕进门蓬头垢面．一阴一阳，出门神气活现，一短一长，卖了不少东西，一昼一夜，还要自己赔钱。合为一双。〔打一生活杂事〕〔打一字〕无勾无横无竖，脚踏千江水，无土无金无木；手扬满天沙；算来不多不少，惊起林中鸟。恰好十一笔数。折断园中花。〔打一字〕〔打一自然现象〕脚蹬两耳，东西不大，腰跨鼻梁；脸上画画。左右成双，飘洋过海，又圆又亮。走遍天下。〔打一生活用品〕〔打一物〕好似一柄勺，硬在外头，挂在夜空中；软在里头；有它指方向，甜在中间，航行不用灯。黑在心头。〔打一星体〕〔打一水果〕圆圆房屋，两撇小胡子，弯弯门楼；尖嘴小牙齿；姑娘出门，贼头又贼脑，扇子遮头。专喜偷油吃。〔打一软体动物〕〔打一动物〕荷花教案篇6一、课题：荷花〔第二课时〕二、执行老师：三、教学目的1、实验目的：激发兴趣，引导观察，使学困生主动积极地学习课文优美的语言文字。2、德育目的：激发学生热爱植物、热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、课目内容分解表4、学习程度描绘表四、教学重点：1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联络起来想象一池荷花这一大幅活的画。2、体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花眼前出现的景象。五、教学难点通过作者的想象，明白我被荷花美景所陶醉，理解那种被荷花所陶醉的心情。六、媒体的选择与组合：1、设计思想①本文为名作家叶圣陶所著，为帮助学生充分感受语言的美妙生动，必须借助电教媒体，使语言形象化、生动化、感情化。②由于作者细致留心地观察，才描绘出颜色美、姿态也美的荷花，而且让我们确实感受到那一池荷花充满了活力与活力。这些都需要使用投影片，让学生通过自己的观察真切地体会到荷花的美，与作者产生共鸣。③美妙的音乐有利于启发学生的想象力，使用录音朗读课文，更能让学生体会到荷花的美。2、媒体选用情况表七、教学过程1、教学过程简述首先提醒课题，通过观察图画和读课文，弄清课文的二、三自然段反映了图上的内容，四自然段是作者的联想，然后依次讲解每段。最后总结板书完毕教学。教学第一段时，弄清我在什么时间、什么地方看荷花，为什么我一进公园就往荷花池边跑？一就这个词语说明了什么？找出能表达我看荷花迫切的心情的词，并指导感情朗读。教学第二段，主要弄清荷花的美表达在颜色和姿态上，教学时找出描写荷叶和荷花的句子，弄清它们的颜色，并体会颜色搭配的美，理解冒字的妙用，再学习荷花开放的三种姿态，最后指导朗读。这部分是教学重点所在，要充分发挥电教媒体的作用，对学生进展美的熏陶。教学第三段，主要弄清假如把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起这句话的意思，教学时先指导朗读看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美这句话，再找到作者对美丽荷花发出感慨的一句话，弄清它的意思。教学第四段，主要明白我被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教学时请同学们先齐读，然后老师引导学生弄明白作者想象的句子，最后让学生自己看图，听音乐，老师相机提示，进入到作者想象的境界中去。教学第五段，只须弄清我过了好一会儿，才清醒过来的原因，从而简洁了明了完毕。2、教学教程如下图。八、形成性练习1、学生通过多种朗读方式表达自己对荷花的喜欢。2、试用有的有的.有的说话。九、板书设计《荷花》一课的教学设计，教者通过对现代媒体的恰当、适时地运用，调动学生仔细地观察，真切体会荷花的美。同时激发学生学习的兴趣，使他们感受语言文字的美，进而与作者产生共鸣，陶冶了学生的审美情趣。该课的教学获彭州市电教优质课竞赛第一名。荷花教案篇7【教学目的】1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。【教学重难点】理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景象；体会作者“突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。【教学策略】利用信息技术进展形象展示，通过“自主自学，合作探究”到达教学目的。【教学准备】教学课件、投影仪【教学过程】一、创设情境课题导入1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”2.观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描绘画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。3.初读课文：假如有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。二、自主自学合作探究1.自主探究〔一〕自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。〔可让喜欢同一部分的学生齐读，然后评一评。〕〔二〕重点学习第二、三自然段1.选择学法：在老师提供的学法资库中理解学习的几种方法，让学生选择自己认为适宜的方法自学。2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过老师分析^p句子构造和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。4.理清文章表达顺序：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章表达的前后顺序，体会文字的优美。5.指导背诵：根据以下学习提示，背诵文章的这一部分。先写荷花开了不少____;再写荷叶____;最后写三种荷花：刚开时____,全部绽开时____,未开时____。未开初开全开6.老师引导学生小结：老师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到：师生齐读：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。老师：是谁用她温顺的风，温顺的阳光雨露抚摸着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊叹：师生齐读：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。〔三〕学习第四自然段1.导读过渡：老师配乐范读。要求学生注意老师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出老师的缺乏之处，说说假如你来朗读，将会怎样处理。2.全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读读有关句子。3.体会文章意境：指派一名学生配乐朗读。4.假设情景，发挥想像：假设你是一朵荷花，你会怎样说？假设你是一只蜻蜓，你会做什么？假设你是一条小鱼，你又会想什么？〔老师应鼓励学生大胆、积极想像，并及时诊断和评介想像的合理性〕讨论作者此时产生“突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情为什么说是真实的？5.知识拓展，情感升华：老师：荷花不仅色彩美，姿态美，而且高雅清廉、洁身自好。北宋著名的哲学家周敦颐在《爱莲说》中这样赞美荷花：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”历代文人都爱以荷花比喻纯洁坚贞的高尚人格。学生可进入网络查阅历代文人墨客赞诵荷花的文章、词句，并诵读交流。〔在全班朗读第二至第四自然段中完毕本课〕荷花教案篇8活动目的：1、增强快速奔跑和互相追逐的才能。2、进步动作的反响速度和敏捷性，激发对体育游戏的兴趣。活动准备：荷花头饰。活动过程：一、开场部分。1、组织幼儿分成六路纵队站好，进展队列练习大圆、小圆、S形走，快走、慢走。2、小朋友在进展队形练习的时候，要一个跟着一个走，保持队伍整齐。队伍走成一个大圆。二、根本活动。1、今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫“荷花荷花几时开”，如今老师讲解游戏规那么，请小朋友仔细听。老师要选一个小朋友戴上荷花头饰站在圈内，扮演“荷花”，圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花走”当念到“六月荷花朵朵开”的时候，圈上的小朋友就做开花的动作，然后四散跑开，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，当抓到一个小朋友后，就互换角色，然后游戏重新开场。2、小朋友你们知道怎么玩了吗?3、老师再次讲述游戏的重点，只有念到“六月荷花朵朵开”时，圈内的小朋友才能去追，否那么游戏停顿，在追的过程中，圈上的小朋友要注意躲闪，别让“荷花”抓到自己。4、如今老师请一组的小朋友来示范游戏的玩法，其他组的小朋友看。5、组织小部分幼儿示范游戏。6、小朋友你们知道怎么玩这个游戏了吗?7、如今我们开场游戏，老师请小朋友分成两队。(并强调游戏的规那么，增强幼儿快速奔跑和互相追逐的才能。)一、二、三组的小朋友为一个队，四、五、六组的小朋友为一队。这个队伍的小朋友在这边玩，四、五、六组的小朋友在那边玩。8、组织幼儿进展游戏活动。9、刚刚老师看到小朋友都玩得很开心、快乐，小朋友在进展游戏的时候要注意平安不要碰到其他小朋友了。我们再来玩一次游戏!10、再次组织幼儿进展游戏。