隋唐制度的变化与创新(课件)

世异则事异，事异则备变，法与时转则治，治与世宜则有功。——韩非子

隋唐制度的变化与创新【唯物史观】通过学习，运用经济基础和上层建筑关系理解隋唐制度完善对国家统一、社会发展的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【时空观念】通过《制度的变化与创新》教科书和配套课件，认识从汉到隋唐时期的制度所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，解读印证魏晋南北朝及隋唐政治制度演变的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识魏晋到隋唐时期制度的多样化特点，体现加强君主专制的特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。【家国情怀】通过教学让学生认识汉到隋唐时期的制度变化对我国统一的多民族国家的发展的作用，培养中华民族爱国爱家情怀。学习目标与核心素养618年220年581年三国两晋南北朝隋朝唐朝分裂动荡统一安定溯源——时代的呼唤人物小传王徽之，书圣王羲之第五子，曾在车骑将军桓冲军中任职。一次桓冲问他的任职部门，答曰：“不清楚，常见有人牵马进出，似是管马。”桓又问：“你部门有多少匹马？”答曰：“我未曾过问，怎么知道呢？”再问：“马匹的死亡率高吗？”答曰：“未知生，焉知死？”后官至黄门侍郎（门下省副长官）。请思考：王徽之行事如此任性随意，为何还能身居高位？应对——选官制度之变选官制度创立时间选官标准九品中正制科举制曹魏隋朝门第才学依据教材，完成下表：九品中正制（九品官人制）中正九品上上一品上中二品上下三品中上四品中中五品中下六品下上七品下中八品下下九品一品二品三品四品五品六品七品八品九品官品九品→→→→→

东汉中后期，由于宦官专权，政治腐败，察举选官名实不符，很难选拔到真正的人才。同时，汉末以来，战乱频仍，社会动荡不安，百姓背井离乡，“人士流移，考详无地”，难以掌握士人的真实情况，使察举制无法实施。【思考】请根据以上材料，概括推行九品中正制的背景。

察举制不再符合当时的社会背景，失去了社会基础，被世家大族所操纵，干预选官的过程和结果。上品无寒门下品无势族

在实行察举的两汉之际，还有考试这样一个辅助性的环节，到了魏晋时代，居然倒退到全凭中正官作出一个模糊评语的地步。总之，既然不能量化考核，必然没有考核标准，结果就是“说你行你就行，不行也行”！——喻大华《帝制往事》九品中正制（九品官人制）【思考】根据以上材料及所学知识，你会怎样评价九品中正制？进步性：对于解决东汉末期察举制滥选的流弊有很大的作用；且由于中正官为中央派出，将选举权收归中央，有利于巩固中央集权。局限性：无考核标准，后期沦为士族门阀统治的工具。隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官员隋炀帝始建进士科，科举制度形成唐太宗增加了考试科目，以进士和明经两科为主武则天扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试唐玄宗任用高官主持考试，提高了科举考试的地位科举制朝为田舍郎暮登天子堂科举制材料一科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能,而且将其制度化……它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精神。——薛明扬《中国传统文化概论》材料二贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第……是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。——邓嗣禹《中国考试制度史》材料三（科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。——丁韪良《西学考略》【思考】根据以上材料及所学知识，概括说明科举制的进步性。①科举制打破了世家大族对选拔人才的垄断，扩大了封建政权的统治基础，有利于中央集权的加强。②科举制的实行提高了官员的文化素质，为行政效率的提高创造了条件。③科举制促进了古代教育的发展，有益于社会形成重学风气。创新之价值人物小传房玄龄，唐朝初年名相、政治家，善诗能文，博览经史。十八岁，举进士出身，授羽骑尉、隰城县尉。后投靠秦王李世民，唐太宗即位后，先后官拜中书令和尚书左仆射。执政期间，与杜如晦并称“房谋杜断”，成为良相典范，名列凌烟阁二十四功臣。请思考：房玄龄担任宰相时先后任职中书令和尚书左仆射，反映了怎样的宰相制度？皇帝三公奉常郎中令卫尉太仆廷尉典客宗正治粟内史少府中朝尚书台吏部曹左民曹度支曹田曹五兵曹殿中曹尚书令印东汉：虽置三公，事归台阁汉武帝：设立中朝应对——中枢制度之变皇帝尚书省三公曹三公曹主客曹民曹两千石曹吏曹中书省门下省吏工刑兵礼户曹魏：中书省出现西晋：门下省出现隋代：三省六部制定型皇帝尚书省中书省门下省草

拟审

核执行理解三省职能与分工的用意。吏工刑兵礼户三省之分工三省之合作探究：皇帝的旨令从形成到执行是一个什么样的流程？皇帝尚书省中书省门下省宰相议政会议的设置有何目的？中书门下之印政事堂三省之合作唐太宗如此任用宰相的目的是什么？宰相之产生太宗尝为尚书令，臣下避不敢居其职，由是仆射为尚书省长官，与侍中、中书令号为宰相，其品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，而假以他名。——《新唐书·百官志》有利于减少决策失误；有利于提高工作效率；分散相权，利于加强君主专制。创新之价值依据上述问题和教材《学习聚焦》，总结三省六部制的价值。学习聚焦三省六部制的确立，使得中央决策和行政体系日臻完备。618年581年907年安史之乱隋朝唐朝溯源——时代之呼唤隋唐盛世由盛转衰人物小传杨炎，唐朝中期著名宰相、财政改革家，两税法的创造和推行者。唐德宗时入朝为相，官至门下侍郎、同中书门下平章事。建中元年（780年），他建议废除租庸调制，创立并推行了两税法，为后代所沿用，是中国封建社会赋役制度一大改革。请思考：杨炎为何要将赋税制度从租庸调制调整为两税法？

租庸调制（唐朝初期）征收对象：实施办法：21—59岁的成年男子除租、调外，男子不去服徭役的可以纳绢或布代役，称为庸。【课堂探究】根据所学知识，想一想租庸调制具有怎样的进步意义？（1）以庸代役保证农民有较充分的生产时间，劳动积极性也有所提高。（2）农民负担相对减轻，有利于社会经济稳定发展。唐前期从“贞观之治”到“开元盛世”，历时一百年繁荣局面的出现，正是实行租庸调制和均田制的结果。（3）政府的赋税收入得到了保障。（4）由租调制到租庸调制的转变，标志着对劳役地租这种最落后的赋税形式的否定，有利于封建经济的发展。纳绢代役不想服役就交布盖口分、世业之田（即均田制）坏而为兼并，租庸调之法坏而为两税。——《新唐书·食货志》唐代敦煌户籍残卷记载：700年，户主张玄均34岁为丁男，户内另有丁男1人，寡1人，合应授田230亩，而其实际授田为75亩；721年，董思切一户应授田131亩，而实授田为28亩。材料反映了什么问题？产生了怎样的影响？应对——赋税制度之变

两税法（唐中后期）推行背景：开始推行：实施办法：天宝年间，土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配土地减少，均田制无法推行，租庸调制也无法维持，政府财政收入锐降。780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法。每户按人丁和资产缴纳户税，按田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役；一年分夏季和秋季两次纳税。分夏、秋两季征收租庸调制两税法土地产权均田制均田制瓦解征税前提税额固定量出制入征税标准人丁财产征税项目田租、户调、力役、杂税等户税、田税征税对象授田农民不分主客农商，一律纳税征税次数一次夏、秋两季依据租庸调制和两税法的差异，总结两税法的积极作用简化了税收名目扩大了收税对象保证了国家收入放松了人身控制减轻了农民负担应对——赋税制度之变户无主客（有无户籍），以现居为簿；人无丁中（男子年龄），以贫富为差。——《资治通鉴》学习聚焦赋税制度的变化，反映出国家对农民的人身控制逐渐放松，直到两税法实行，征税的主要标准从人丁转为财产。创新之价值材料一

国家定两税，本意在忧人。厥初防其淫，明敕内外臣：税外加一物，皆以枉法论。奈何岁月久，贪吏得因循，浚我以求宠，敛索无冬春。织绢未成匹，缫丝未盈斤，里胥迫我纳，不许暂逡巡……昨日输残税，因窥官库门。缯帛如山积，丝絮似云屯，号为羡余物，随月献至尊。夺我身上暖，买尔眼前恩，进入琼林库，岁久化为尘！

——《白居易集》卷2《重赋》材料二每州各取大历中一年科率钱谷数最多者，便为两税定额，此乃采非法之权令以为经制，总无名之暴赋以立恒规。——陆贽《翰苑集》【课堂探究】阅读上述材料，谈谈你对两税法局限性的认识。地主千方百计地把赋税转嫁到农民身上，使农民的负担更加沉重。618年220年581年907年安史之乱三国两晋南北朝隋朝唐朝九品中正制科举制中书、门下省形成三省六部制租调制租庸调制两税法知识线索草创完备人丁财产家世才学1、德国著名社会学家马克斯·韦伯曾就中国古代某制度评论说：“此一制度导致候补者互相竞争官职与俸禄，因而使得他们无法联合起来形成封建官吏贵族。获取官职的机会对任何人开放，只要他们能证明自己有足够的学养。”这一制度是指A.世卿世禄制度B.察举制度C.九品中正制D.科举制度D课后巩固2、《资治通鉴》记载了唐代宰相刘祎之的名言：“不经凤阁（中书省）鸾台（门下省），何名为敕（天子之命