苏教版初中语文《我的老师》说课稿

第页共页苏教版初中语文《我的老师》说课稿苏教版初中语文《我的老师》说课稿一、说教材《我的老师》是苏教版七年级下册第一单元第三篇课文，本单元的主题是人物风采，苏教版初中语文《我的老师》说课稿。这是一篇回忆性散文，作者魏巍忆写儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现了师生间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量。二、说学情七年级是中学阶段比拟关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的字词识记上升到阅读理解、品味鉴赏。写作无论篇幅还是内容都有了明确的进步。在上学期要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达才能，在此根底上，下学期的语文学习就要更进一层，加强培养学生的阅读和写作才能。三、说教学目的所以，综合考虑初一学生学习才能的情况，本文写作特点及思想内容，这篇课文所在的单元的主题，我将本课的教学目的设为以下三点：1感受真挚的师生情感。2学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法。3品味本文的语言风格，学惯用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美妙的感情。四、说教学重点因为本文是一篇很典型的取材巧妙材料安排合理的写人文章，我觉得学生需要通过这一课学习这种写作手法。其次，它的语言生动传神。我将本课学习的重点设为以下两点：1、合理的选材与精心安排;2、传神、细腻的描写。五、说教学方法朗读法：《我的老师》作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进展屡次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。讨论分析^p法：六、说教学时数安排两课时七、说教学过程第一课时(一)导入：说说自己喜欢的一位老师，引入课文情景。(这里运用的是“情境教学法”，老师进展情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目的。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让初一的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描绘老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入第二个环节。)(二)自由朗读课文，看看作者共写了哪几件事，并考虑这几件事之间的联络;感受这些事件中，蕴藏了怎样的情感。(通过带有问题的朗读，不仅可以使学生理解课文大意，而且带动考虑，为下一个环节做铺垫，资料共享平台《苏教版初中语文《我的老师》说课稿》(s://..)。)(三)问题研讨围绕这节课的教学重点，让学生学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法，我设计了以下几个问题。1、作者选取了哪些事来写?它们是从什么角度来写的?详写了哪几件事?2、再次朗读有关第五第七件事的段落，考虑：这是一篇写我的老师的叙事散文，应该写我的老师怎么样怎么样，老师怎样爱学生，为什么要在其中穿们模拟老师写字、我梦中寻师这些事呢?3、作者在重点写了6、7两件事，说明作者应该是对这两件事情记忆更加深化，那么先写这两件事情可以吗?(这三个问题由浅入深，符合学生的认知规律。通过这三个问题的讨论分析^p，可以根本上帮助学生体会到作者在选材与安排材料的用心。)4、找一位同学朗读课文，其他同学边听边想，从作者记叙的事情当中，你能看出作者对老师蕴含了怎样的感情，这感情又发生了怎样的变化?从文中找出表达作者情感的词语。(通过前三个问题讨论，学生对文章内容有了一定理解。在这个时候提出这个问题，使学生的关注顺利地由写作技巧上转到情感上，初步理解作者在文中蕴含的感情，并且明确文章的情感线索，为下节课深化分析^p作者的情感表达作铺垫。)(四)作业布置列作文提纲，写自己喜欢的一位老师。要求：学习作者，选择适宜的材料，并精心安排。(在学习完这种方法以后，布置相对应的练习，使学习效果更好。并且在运用中体会会更加深化。)第二课时(一)导入:上节课，我们熟悉了课文内容，并且学习了作者高超的选材与精心的安排。并且我布置了大家学习作者写自己喜欢的一位老师，让大家先列了提纲。这节课，我们走进每一件事，看看这到底是怎样的一位老师，会让作者在这么多年后还这么难忘，并且感受作者的语言艺术。(先回忆上节课所学内容，使得两节课有一种连接性。并用提问的方式，引起学生考虑，尽快进入本节课的.学习。)(二)老师有感情地朗读课文，并且要求学生划出那些可以直接表达作者情感的句子。(老师有感情的朗读，可以引起学生情感上的共鸣，拉近学生与作者的情感间隔。培养学生圈点批注的学习习惯。)(三)细读分析^p，辨析、推敲课文的语言，深化体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师什么样的品质，表达了我什么样的感情。如“狡猾”“一迎”“默默”“劝慰”等词。(通过对详细词语的推敲、辨析，不仅突显人物性格，也可以体会作者蕴含的真挚的情感。在体会词语妙用的过程当中，对重点语句段落反复朗读，以更加深化地体会作者情感。)(四)有感情朗读课文，要求学生注意重点分析^p的词语，体会作者真挚的感情。(这时，学生已认识到蔡老师与我是怎样的人，体会到作者的全部情感，让大家朗