苏教版小学语文说课稿范文集锦6篇

第页共页苏教版小学语文说课稿范文集锦6篇苏教版小学语文说课稿范文集锦6篇苏教版小学语文说课稿篇1寓言故事能启迪儿童的智慧，开展儿童的推理才能，我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事《小松树和大松树》，我准备从以下四个方面进展说课。一、教材与目的(一)教材分析^p：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。(二)教学目的：低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读才能，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目的：1.知识目的：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.才能目的：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。3.情感目的：懂得做人要谦虚慎重，不要盲目自满，看不起别人。(三)教学重点：由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。(四)教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚慎重，不要盲目自满，看不起别人。二、学情、学法与教法(一)说学情：本文是寓言故事，看似简简单单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深化道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经历与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进展温和、耐心地教育这一点上，比拟困难，需要老师指导学生通过多读多体会来打破(二)说学法、教法：“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，进步课堂效率等多种成效，教学时主要采用了1.情景教学法：通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读欲望。2.读中感悟法“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。3.自主探究法采用自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。(三)教学媒体环境：多媒体是本课的重要载体，采用光、电、影、声互相交替的多媒体教学环境改变知识的呈现状态，将教学由静态变动态，由无声变有声，由抽象变详细。不仅能增强表现力，更能激起各种感官的参与，调动学习欲望。三、教学流程与意图(一)教学思路本着“以学生为主，以学生的开展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：初读课文整体感知“趣”字先行导入新课以“读”为主入情入境以“演”代读深化探究联络生活情感迁移小松树和大松树(二)教学环节：1.“趣”字先行，导入新课。好的开头，能一下子抓住学生的心，新课伊始，我向学生展示一棵青松，在学生获得感性认识后接着出示了两棵松树的图片进展比拟，在出示课题时，有意把小写得很小，把大写得很大，【设计意图】：视觉的冲击带给孩子的是心灵的震撼，以图促理解，孩子就能体会汉字的魅力，加深对课文的理解。2.初读课文，整体感知。在孩子们进入情境后，老师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的兴趣，主要通过让学生观看课文动画。【设计意图】：动画是低年级孩子最喜欢的形式，让学生带着问题听，同时也是范读课文的过程。3.以“读”为主，入情入境。本文语言粗浅易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟。学习第一自然段时，采用自读的方式，读完后运用摆一摆的形式：小松树和大松树的家在哪里呢?紧接着提问全班同学：你们知道为什么要这样贴吗?课件顺势出示课文第一自然段文字。【设计意图】：短短一句话的教学，让学生自读自悟，多样的检查方式也让我们的教学变得轻松愉悦。第二自然段中蕴含着小松树骄傲的原因，【设计意图】：采用同桌齐读、共同讨论的形式，,通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。4.以“演”代读，深化探究。如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目的中“情感目的”的详细表达。我在教学中设计了以下两个环节：你会做这个动作吗?接着让学生合作探究两个填空题【设计意图】：一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解，在表演的根底上让学生有所“思”,有所“悟”，又采用填空的形式打破了本课的难点。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式【设计意图】：对表演的角色进展指导,在优美的音乐声中，通过课本表演帮助学生感受语言，表现语言,加深对课文的理解。5.联络生活，情感迁移。建构认为，孩子总是带着一定的生活知识经历、情感体验参与阅读。在讨论小松树与大松树到底谁高这一问题上使用了动画的形式把小松树放到山下【设计意图】：调动的是学生自己的生活经历，用“比”字来练说，一方面训练了学生的口语表达才能，另一方面学生又将文本与生活知识经历、情感体验链接起来。四、整合点的诊断与解决方法多媒体的运用可以使教学立体化，给我们的教学带来无限活力，(一)视频展示，直观高效精彩的动画展示过程让学生对课文有了直观的感知，对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。(二)图文结合，促进理解把常规教学手段难以表述的精彩，我们用图片和文字展示给学生，使抽象的概念变成详细形象，帮助学生去理解、领会知识，进而掌握、运用知识。(三)静中有动，深化难点将静态的小松树放置到山下，方便学生比照理解风伯伯的话。(四)情景渲染，知识再现让学生在舒缓的音乐声中进展课本表演，展示学生对课文内容的理解，再现课文的精彩画面，也为学生背诵课文打下根底。完毕语：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有活力，才有活力。苏教版小学语文说课稿篇2一、说教材《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写风光的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美风光。细细读来，仿佛在欣赏南沙群岛的优美风光，理解南沙群岛的愿望，热爱祖国大好河山的情感由然而生。二、说教学目的我制定了以下三维目的知识目的：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解"星罗棋布"、"水天相连"等词语，联络上下文和生活实际体悟"翡翠"、心旷神怡"等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。情感目的：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。才能目的：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而进步学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的才能。三、说学情分析^p这篇课文的第二、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大局部学生没有去过南沙群岛，很难让他们陶醉在语言文字的描绘中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段，通过优美的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读南沙群岛的优美语句。读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在美丽的语言中。四、说教学过程下面，我说说我的教学过程，我分两课时进展。第一课时一、以优美的传说而提醒课题，并板书课题，再质疑导入新课。二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己或联络上下文来解决。让学生整体感受课文内容，培养他们自学才能。三、检查自读情况1、指导学生读准字音、读通句子。2、组织交流不理解的词句，对于学生理解的词句，可以马上解决。3、初步感知课文大意，理解每个自然段的主要内容。四、指导学生书写生字我重点说说第二课时第二课时一、复习导入首先，我让学生说说，通过上节课的学习，你知道了什么？我由简单的问题入手，鼓励学生开口说话，为他们营造一种轻松、民主的学习气氛，激发学生参与的热情，并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。二、精读感悟我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生进入情境，由"同学们，这么优美的地方想去游览一番么",这个问题带入课文学习。1、出示课文第一自然段，我先让学生读读该段，再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史，在此根底上练习朗读。2、通过一个问题"历史悠久的南沙群岛终究美在什么地方呢？"引入下文，让学生自己读读第二、三两自然段，并品一品。学习第二自然段，我引导学生扣住"南沙是祖国宏大的蓝色宝库"这个中心句，让学生说说南沙的物产，并相机板书："物产丰富",引导学生抓住"难以计数"、"极为丰富"、"用之不竭"这些词初步感知南沙有丰富的物产，然后我组织学生进展感情朗读，以帮助体味。接着，我让学生交流课前所搜集的资料，如南沙终究有哪些珍贵的海洋生物、矿产资和海洋动力，加深对南沙群岛的认识。学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。学习第三自然段。本段我以读为主，读中悟情。我以"南沙有着丰富的物产，它的'风光如何？"过渡引入下文，根据学生答复相机板书："风光迷人",在朗读过程中，我出示图片，帮助学生边读边体悟，抓住"水天相连"体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的风光。通过"五彩缤纷"感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的有趣画面。从"挥舞的花束"等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采用多种形式朗读，让学生在读中悟情，真切地把自己感受表达出来。三、拓展迁移围绕"南沙真是个风光迷人、物产丰富"这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读，体会体会，引导学生明白南沙群岛的风光迷人与物资丰富是吸吸相关的，并不是割立开的。我设置情境：同学们，游览了美丽的南沙群岛，相信你们都非常感慨她的迷人风光。我扮演记者对游客〔即学生〕进展采访，让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供一次语言理论的时机。物产丰富板书：2.美丽的南沙群岛风光迷人四、作业设计我提供一个中心句"南沙真是个风光迷人、物产丰富的世界！"把学生再次带入课文情境，让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。以上所述，只是我对这篇课文的教学设计，实际教学中我将根据学生的情况调整。苏教版小学语文说课稿篇3一、说教材本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。课文由插图和12个词语和8个生字组成。12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；第二组词语介绍了三种合适冬天进展锻炼的体育活动。这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联络，便于记忆，有利于学生增长知识。积累语言，开展思维才能。本课的教学重点是识字和写字。二、说重点难点1、学会本课的8个生字、认识1个偏旁。2、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3、初步理解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃活力和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。三、说教法学法创设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。1、播放多媒体课件营造冬天的景象和气氛。把大家带进冬天。让学生在直观感受寒冷之后，认读寒流，大雪，北风这一组词串。因为生活积累的关系。学生对于这些天气术语都是容易理解的。2、播放翠竹，腊梅、苍松等画面。就是在这样寒冷的季节里，腊梅、翠竹、苍松、仍然傲然挺立在冰天雪地里认读这三个词串。3这么冷的天，动物们的都干嘛去了呢？接着播放课件，认读蟒蛇、蚂蚁、刺猬一组词串，让孩子们理解冬眠这种情况。4、小朋友们在干吗呢？播放冬季运动的课件，认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳5、本课写字教学主要引导学生怎样写好，左右构造的字。范写：蜡、滑、绳要求做到左窄右宽。苏教版小学语文说课稿篇4《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深化、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着英勇、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，竭力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客沉着淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。一、教学重点引导学生读懂提醒课文中心的重点句：“他凭着英勇和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话二、教学难点让学生明白只要英勇、智慧、沉着、机敏就能战胜困难险阻的道理三、教学目的1、知识和才能目的感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的英勇、智慧、镇静、机敏；能带着自己的感受朗读课文；学会网上查看资料。2、情感和态度目的：凭借详细的语言文字，让学生领悟只要英勇和智慧，镇静和机敏，就能战胜困难险阻的道理；四、教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频五、设计理念：1、力求表达信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼才能。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上照应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。2、力求表达“球形教学特色”。本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的英勇和镇静的风采。六、教学过程：整个教学过程我把她分为四大板块〔一〕多管齐下，感受黄河的壮美首先让学生在初学课文的根底上，讲出自己心中黄河的印象。〔板书黄河〕接着引导学生____黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观〔简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，很自然地由文本走进网络，再由网络走进文本，到达文本和网络的有机结合，同时学生也被充实而又充满情趣的学习活动深深吸引，有效地激发了学生的学习兴趣。〕〔二〕赏读结合，体验筏子的惊险这个环节分三步进展：1、认识筏子。引导学生____筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。2、文字感受筏子。学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。这其中抓住重点句“”和一个小小的“啊”字进展品读，感受作者的那份担忧、惊讶，体会筏子在黄河上的那份惊险。3、欣赏筏子。让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。〔这一个环节由直观图片到抽象的文字，再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识，为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。〕〕〔三〕自读自悟，内化艄公的形象这一环节是本节课的重点，首先要求学生描绘自己心中艄公的样子，之后出示图片再认识艄公，原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人呀，这样一位普通的艄公又怎么能成为黄河的主人的呢？板书：主人自然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句：引导学生紧紧围绕这一句话，深化到文本，自读自悟，互论互品，用自己的话谈谈梢公的英勇，智慧，镇静，机敏分别表如今哪里？读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深化艄公的内心世界，去发现艄公能战胜黄河的其它原因。〔评价这个环节引导学生抓住中心句来感悟人物品质，与文本对话，把握了文章的主要意图，同时，以“先收后放”的教学形式，鼓励学生潜心会文，尊重学生的个性体验，让学生在交流中将自己的认识不断完善。〕〔四〕延伸拓展，升华艄公的精神1、学生从外到内认识了艄公，认识了这样一位看似普通却不普通的人物，内心定有千言万语，指导学生____梢公的视频，让学生再一次面对滚滚的黄河，面对滚滚黄河上的艄公，让学生尽情吐露自己的心声，表达出想要对艄公说的话。2、再通过教者的总结加以升华：黄河是母亲河，是中华民族的摇篮，她哺育了中华民族，养育了无数个像梢公一样的中华儿女，生活在黄河边的儿女们，在黄河母亲的孕育下，变得英勇，智慧，镇静，机敏，终于成了这黄河的主人。3、最后，引导学生认识其他的挑战生活的主人，要求学生上网搜集有关他们的资料。〔这一个环节让学生再一次走进网络，用自己的语言表达心中所想，激发了他们表现的欲望。课后要求学生上网查阅资料，也培养了他们课后动手操作的才能，进一步让他们感受到网络世界的无穷奥秘。〕苏教版小学语文说课稿篇5一.说教材1.教材简析《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手段，形象的先容了水上飞机的普及用处，向学生显现了科技新结果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥创造了一条稀罕的大船后想去问个毕竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机攀谈，相识了水上飞机的种类和重要用处。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前去救济遇险船只。课文故事性强，景象饶成心见意义，语言生动生动，没有高妙的原理，没有晦涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是增强语言训练，引发科学兴趣的好课本。2.教学目的根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目的分类，我确定了以下教学目的：(1)认知目的：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。(2)技能目的：能正确、流利、有感情的朗读课文。(3)情感目的：理解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。为顺利到达教学目的，我分两课时进展教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目的。第二课时，进一步加强技能目的的训练和完成情感目的，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目的上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生理解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。下面，我着重讲第二课时的教学。二.说学情分析^p三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，进步学生的朗读程度，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。三.说教法1)以读代讲法本文故事性强，情节饶有兴趣，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”2)情境教学法“作者胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的气氛中自主高效的掌握了知识。另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以进步教学质量。四.说学法(1)探究法学起于思，思于疑，疑那么诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成局部。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索讨论，逐步解疑。(2)合作学习法我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及擅长与人合作的精神。可以处理好与别人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的根本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相商讨，在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴。五.说教学程序教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目的，我设计了以下教学程序：(一)谈话激趣，直观导入。导语：“飞机”(板书)是人类的好朋友，你们都认识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。课一开场，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开场就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。(二)初读课文，整体感知。1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文2生自由读课文(三)精读训练。1.学习第一自然段过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢?(1)指名读(1)自然段，请学生评价(2)指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气(3)全班齐读(1)自然段(4)解决什么叫“终究”2、学习第二至第六自然段(1)接纳引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段(2)第五自然段：通过提问的方法办理这是一架“救护机”，它的成效是：救济海上罹难船只(相机板书：救护机救济罹难船只)(3)训练对话，引导朗读a同桌对话，师要求要加语气、心情、行动。b男女生分脚色读，师读第六自然段在第二至六自然段的教学中，我侧重让学生举行朗读，由于情感朗读是阅读教学中最紧张的训练，它既可促进学生对课文内容的明白，又能生长语言，熏陶情绪苏教版小学语文说课稿篇6【说教材】《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜欢之情。【说教学目的】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知开展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进展考虑，确定了以下知识、才能、情感目的。1．认知目的〔1〕认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和局部词语。〔2〕理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。2．技能目的〔1〕能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。〔2〕能模拟第三自然段描写其它植物开花时的形态。3．情意目的：学生在品味朗读的根底上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。根据以上目的，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，理解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。【说教学重点】能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。【说教学难点】能模拟第三自然段描写其它植物开花时的形态。【说教学准备】网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。〔广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。并提供配乐按钮，学生自行____选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业〕【说教学策略】“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心开展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道承受信息。【说教学过程】本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，进步课堂教学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目的。第一课时：理解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段理解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。第二课时：理解课文内容，理解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。这里，我着重说一说第二课时的教学思路：〔一〕言简意赅，直接导入课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，用心欣赏广玉兰。[这一设计既符合“媒体组合教学设计的根本原理”中的第一条原理：目的控制原理，使学生明确学习目的，唤起最强的学习欲望。]〔二〕自主探究，感受文字美页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容____进入！〔请大家想想怎样把自己的学习感受交流出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌讨论一下……〕[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长]A．迷人花瓣〔栏目内容：第二自然段文字；局部文字链接相应图片：“纯白”——广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片比照；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品〕导语1：认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？〔学生可跟帖留言〕导语2：作者详细是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品味一下。导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么？〔跟帖〕[这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和开展的主体”的详细表达。]B．多姿花形〔“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放〕导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：终究写了哪几种形态？你能选择适宜的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。〔学生可跟帖〕导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读读你喜欢的那段文字，联络你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。〔方式建议：用自己的语言介绍；准备一下，把你刚刚给不同形态的花分别取名的理由和大家交