膝关节常见病的MRI诊断课件

膝关节常见病的MRI诊断膝关节常见病的MRI诊断膝关节常见病的MRI诊断膝关节常见病MR诊断首都医科大学宣武医院医学影像学部主要内容膝关节退行性变膝关节韧带损伤膝关节半月板损伤膝关节骨挫伤膝关节囊肿在初中体育教学中，存在的普遍问题是学生对体育课程兴趣不深，无法系统的完成新课改要求的学生必修的系统体育课程。要突破这一教学现状就需要对整个体育教学系统进行深化分析，找准解决问题的关键所在，突出以学生为主体的教学方案设置，进行优化和创新。一、初中体育教学的现状分析1.对体育教学重视度不够。囿于学生升学压力和教学单位升学率的影响，使得现在的教学评价体制偏重于文化课内容，而轻视体育教学。“以学习成绩论英雄”的状况，这是目前的教育体制不够完善的一大主要因素。学校对体育教学重视程度不够，体育教师的地位低下，学生没有兴趣参加体育教学等等因素，造成了体育教师工作积极性不高，学生越来越不想参加此类训练，严重影响学生身体素质的提升。2.教学内容搭配不当。大部分学生大多只对部分体育运动项目感兴趣，诸如篮球、足球、乒乓球等，而对跳高、跳远、跑步、举重等项目只是在应付课程安排，没有很高的参与热情和实际训练实践。现在的教学内容安排上对于学生不感兴趣的课程缺少相应的课堂理论知识讲解和充足的实践训练项目安排。3.程式训练，学生学而无获。很多学生对于体育训练的目的本身并不是出自于增强自身的身体素质，而是有着特定的目标，比如减肥、考试等，他们追求目标的动机比较明显，个性心理比较突出。因此，如果一味地以同一种体育教学方式训练学生的话势必不能得到很好的训练效果。并且，每个学生的体育项目兴趣侧重点不同，学校又不具备多样化的体育训练场地，导致很多学生对于体育训练往往是走过场式的，学而无获。4.学生缺少自主训练。在实际对学生的调查中发现，学生更喜欢自主练习、合作练习和探究练习。而现在的体育课程安排中，多是按照教师既定的项目在有限的时间内进行枯燥式锻炼，这就大大的增强了学生的逆反心理，不利于教学的实际开展。二、优化初中体育教学的具体措施1.提高体育教师教学素质。现代学生接受信息的途径不断增多，学生个人的知识面也不断提高，他们对体育教师的要求也不断提高，教师应该不断更新自己的思想，广泛接触各种时尚的体育及健身运动，不断提高自己的业务水平，不断提高自己的文化和艺术修养，做一个幽默而不失严谨、博学而不失时尚的体育教师。2.更新教学观念。不断创新体育课内容，新课标实行“三级管理”，要求目标统领内容，教师拥有更多的自主权和选择权。因此，在教学过程中，要尽量安排一些学生喜欢的项目，甚至可以以选修的形式开设课程，尽可能地达到使所有学生能够参与的目标。在教材方面，应尽可能扩大选用教材的范围，使教学内容弹性化，满足不同年龄、不同性别学生的生理和心理特点。在教学课类型方面，应增加选修课、专项课教学的比例，提高学生的学习兴趣。只有学生对课的内容感兴趣，他们才会积极地参与。3.优化课堂教学模式，提高教学生动程度。想要优化课堂教学，教师必须在改进教学模式方面下工夫，创新思维，优化教学过程，提升教学成效。主要从三个方面入手：首先，将一些枯燥的训练活动改进为学生乐于接受的游戏模式。其次，笔者在体育教学中引进竞争机制，将学生按照能力发展水平，分为多个小组，让学生在小组里面开展训练竞赛活动，以此来激发学生内心的竞争欲望，在竞争氛围中提高体育训练成效。另外，结合现代多媒体技术丰富教学内容，运用多媒体进行慢动作演示，让学生能够仔细揣摩动作各个环节的要领，提高模仿性训练的成效。4.因材施教，以学生为主导主动参与其中。每个学生对于体育锻炼的预期目标是不同的，由于运动水平的高低不同和学生进行体育学习的追求目标也不同。教师紧紧抓住这一不同点，找出适合不同学生的不同体育训练活动，因材施教，以学生为主导，使其主动参与其中。比如，在初中苏教版教材中的跳远运动教学中，有的学生喜欢远跳，有的学生喜欢拔高跳，教师应该根据每个学生不同的兴趣爱好点去设置不同的活动，这样才能满足他们强烈的学习愿望。让他们在学习的过程中渐渐领悟到学习的兴趣所在，并且在某一领域有着不同的创造性。通过这样的分层式的教学模式，让学生自己了解自己适合什么类型的运动，并且了解自己所处的运动等级。5.增强师生互动，逐渐渗透体育锻炼思想。作为一名教师，最主要的是要提升学生的学习兴趣，学以致用，以个人魅力感染每一位学生。只有教师自身的体育训练到位，并且不断给学生灌输体育锻炼思想，逐渐培养起教师与学生之间深厚的情感，学生才能“亲其师，信其道”。教师要和学生打成一片，把学生当做真正的自己的朋友，让教师的情感融入到学生当中去，用自己的个人魅力去吸引学生，感染学生，逐渐渗透体育锻炼思想。比如，关于初中生球类运动小型竞赛的组织与安排中，教师首先应该给学生灌输通过此类活动可以让学生增长某方面的技能，激发学生竞争好胜的心理，让学生掌握基本的球类竞赛的方法。未来的初中体育课程设置，需要以“健康第一”的思想为指导，注重人的需求与社会的需求相结合，形成一门具有较大灵活性、自主性与选择性的，充分注意到学生身心健康的，既受学生的喜爱，又能为终身体育打下良好基础的课程。作为体育教师，只有认真调查研究现今中学体育教学的现状，才可能提出针对性的对策；只有真正把学生的兴趣变成他们生活的一部分，体育才真正成为他们强身健体的有效方式。幼儿美术教育要体现“以人为本”的理念，理解幼儿的认知特点和学习方式，把美术教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，按照幼儿的成长特点进行科学的教育。在目前多元文化并存的环境下，作为幼儿美术教师，要关注幼儿美术课程的改革和创新，从发现学生的兴趣爱好，尊重不同文化背景下学生的选择，培养学生的特长出发，通过拓展和优化课程资源引领学生在享受学习的快乐中主动发展。一、多元文化观多元文化观表明的是对多元文化这种现象的认同，并主张从多元文化的角度看待不同的文化现象。多元文化观对文化生态和文化发展的重要意义，它在当代社会被广泛赋予了教育学的意义，培养学生的多元文化观已经成为许多教育门类或课程的共同任务。作为幼儿美术教育工作者，其具有多元文化观是极为重要的。因为多元文化观可以使我们对待不同的文化，又或者是不认同的文化，持更加宽容的态度，承认任何一种文化都是具有自身的价值的。在幼儿美术教学中，注重培养学生的多元文化观，除了激发幼儿的爱国主义精神与培养幼儿的精神文明行为以外，还在于通过美术教育对整个社会文化环境产生一种潜在的影响，从而形成良好的社会文化氛围，以达到从根本上改变人类的生存环境。二、多元文化背景下幼儿美术教育的原则（一）审美性原则审美性原则是指教师在幼儿美术教育活动过程中，把握好幼儿的审美特点，无论是教学目标的制定、教学内容的选择，还是教学的实施都应注意审美性，也就是教学目标应该以幼儿审美心理结构的建造为主，教学的内容应该负有潜在的审美价值，在教学实施过程中应该注意审美环境的创造。美术的审美功能是美术其他社会功能的安身立命之所在。从幼儿本身来看，幼儿的心理发展是具有自我中心的特点，他们常常把自己的内心情感投射到客体上，使不具备生命力的无极世界充满活力，显示出一种审美意境。美术教学应该顺应幼儿发展的这种特点，使他们得到美的享受与陶冶，从而培养他们的审美情趣，提高他们的审美素养达到人格的健全与完善，审美性原则应贯穿美术教育教学的全过程，让幼儿在获得愉悦感受的同时发现美、体验美、感受美、创造美。同时，教师还要用正确的审美眼光看待幼儿，美术的创作过程和结果。（二）发展性原则发展性原则指在幼儿美术教学活动中，要处理好当前需要与长远发展的关系，使幼儿的身心获得可持续发展。幼儿美术能力的发展是由低到高呈阶段性规律发展的，发展的动力来自两个方面：一方面是，随着幼儿视觉理解力的增长，他们对自己初级阶段上造型事业产生不满，于是，向着更加高级的阶段探索。作为美术教师，不论是从全体考虑，还是从关注个体考虑，都需要关注幼儿表达方式和表达水平的不同，在接纳、尊重的基础上促进他们的个性化的发展。在实施发展性原则时要处理好情感和技能的关系，坚持美术教育的可持续发展，避免功利化的美术教育取向。也就是说，在美术活动中培养幼儿的表现能力和创作性，不能只强调技能、技巧的训练，还应该引导幼儿去表现美、感受美、创造美，能大胆的表现自己的情感和体验，并且可以用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（三）创造性原则创造性原则是指在美术教学过程中应充分发挥幼儿的创造力，以幼儿创造意识、创造力和创造个性的培养为主要目标。在美术活动中，幼儿的创造力包括两大类。一类是实实在在的可视形象的创造，也就是我们常常看到的幼儿们的绘画作品、手工作品中出现的一些打破成人美术创造的不符合比例的造型、主观想象的色彩、不合逻辑的构思、随意安排的空间构图等即可笑又非常可爱的现象。另一类是审美心理意向的创造，他既出现在幼儿的美术创造活动中，又出现在美术欣赏活动中。是幼儿基于自身的审美需要和审美能力。活动过程中教师应从构思的新颖性、手段的创新性、选择材料及其综合运用的创造性的三个方面加以引导，让每个幼儿自由创造。要尊重幼儿不同寻常的提问和想法，肯定或鼓励其想法的价值。以发展他们自己的独立个性。（四）实践性原则实践性原则是指在幼儿美术教学过程中，老师必须引导幼儿积极的参加美术实践活动，在实践中发展和培养幼儿的美术能力和对美术的兴趣。幼儿自身对世界的认识是依赖于自己的感官知觉的，他们在探究世界和表达自己的情感时，更加倾向于以动作和形象来直接的达到目的。我们会经常看到幼儿在画画的时候会自言自语或者手舞足蹈的借助语言、动作、表情等等来表达自己对审美的一种感受。实施实践性原则时必须注意引导幼儿运用多种感官来进行美术活动。而幼儿的美术体验和实践是息息相关、相辅相成的。实践是美术体验产生的前提，体验是实践的必然结果，没有实践就不会有体验。所以幼儿的美术教学应该更加注意让幼儿在“看看、想想、动动、说说、画画、玩玩”中保持兴趣，是他们得到真正的全面的发展。以上四个教学原则是相互联系的，在教学实践过程中他们也往往是结合在一起的。这些原则只是给实际的幼儿美术教学工作提出一般的线索，教师应该灵活的具有创造性的加以运用，不能孤立的片面的强调某一方面，从而忽视另一方面。在实践中教师必须结合幼儿的实际情况，充分发挥教学原则在提高教学质量上的巨大作用。【膝关节常见病MR诊断首都医科大学宣武医院医学影像学部主要内容膝关节退行性变膝关节韧带损伤膝关节半月板损伤膝关节骨挫伤膝关节囊肿膝关节退行性变诊断要点骨质病变2、关节软骨病变3、半月板病变膝关节退行性变病例:男,50岁,左膝疼痛肿胀一个月膝关节退行性变病例:男,50岁,左膝疼痛肿胀一个月膝关节韧带损伤前交叉韧带损伤后交叉韧带损伤胫侧副韧带损伤腓侧副韧带损伤髌韧带损伤前交叉韧带损伤诊断要点韧带连续性中断2、韧带扭曲,呈波浪状改变3、韧带内形成假瘤