《搭配》友善用脑教学设计

第七届全国学习科学（友好用脑）顶峰论坛教课方案二年级、数学“玩转1、2、3”教课方案北京教育科学研究院通州区第一实验小学徐宏教课依照1．课标剖析：数学课程标准中关于“数学思虑”提出三个详细目的：让学生学会独立思虑，领会数学的基本思想和思想方式；让学生学会思虑，特别是独立思虑，是数学课程培育学生创新能力的核心，而学会思虑的重要方面是学会数学抽象，学会数学推理，学会数学思想。“数学广角”是人教版教材特有的内容。其企图在于系统而有步骤的把数学思想方法经过学生能够理解的、平时生活中常有的最简单的案例体现出来，借助一些直观手段向学生浸透。本册“搭配”这部分教课内容，主假如让学生初步接触“摆列与组合”思想方法，教材安排分两次进行学习，二年级是第一次学习，第二次是三年级下册。本册教材主要让学生经过察看、操作、猜想等方法发现简单的摆列数的方法。初步浸透摆列组合的思想方法。累积数学活动经验。2．学情剖析二年级学生思想的有序性与全面性不强。关于与本课教课内容有关的这方面的活动经验也不多。针对这样的教课内容我做了课前调研。以“用1、2、3构成两位数，每个两位数十位个位数字不可以重复，能构成几个？请你写一写或者画一画。”这题，对本班46人进行前测。结果以下表：类型人数占全班百分比无思路，解答错误12人26％无方法，正确解答17人37％互换数位法9人19.5％固定数位法8人17.5％鉴于以上的前测剖析，发现快要74％的学生能够运用原有的思想活动经验解决问题，只有26％的学生毫无思路。说明学生对这部分内容的学习不算是0起点。可是剖析74％正确解决的学生答案，有一半的学生在思虑时没有思路，1第七届全国学习科学（友好用脑）顶峰论坛教课方案或许说思想是处于无序的状态。不可以够有条理的思虑问题解决的方案。鉴于这样的学情我做了以下的教课方案：学科数学领域与课题综合与实践---“搭配”课型新授1．经过解决数学识题，指引学生在思虑、操作、沟通的活动中，发现简单事物的摆列、组合的基本思路和方法。初步培育学生有序的、全面的思虑问题的意识。初步领会摆列与组合的思想方法。学习目标2．在解决问题的过程中，培育学生初步的察看、剖析、推理能力，以及数学表达能力。3．使学生初步感觉摆列与组合的思想方法在平时生活中的应用，领会数学与生活的联系。学习过程环节实时活动内容活动规则活动依照及设计企图间分派老师说一个词语或数字，同学用最快热身游戏的速度把老师说的词语或数字交替变课前身。调换学生参加热忱，并为下3分钟“交替变身”上海---海上花眼---眼花牙刷面的数学活动做铺垫。---刷牙红火---火红73---3785---58亮标教师亮标联合课题介绍本课学习内容以及目标使学生明确本课学习内容，1分钟做勤学习的心理准备。问题一：用1、2、3构成两位数，每个两位数的十位数和个位数不可以同样，能构成几个两位数？活动依照：友好用脑团队学习、分享、提高。环节一活动要求：用数字1、2、1．独立思虑，试试解决。能够摆一摆、初步感知3能构成几写一写、画一画。设计企图：有序摆列个两位数？2．团队沟通，互相怀疑评论。指引学生在独立思虑的基的方法。3．准备报告团队成就。础上，经过团队分享、总结，发现有序摆列的方法。同时，在分享的过程中，学习评论规则：伙伴的方法，实现团队间的1．正确解决问题，方法解说清楚。促使提高。+22．团队配合默契。2第七届全国学习科学（友好用脑）顶峰论坛教课方案+23．其余小组聆听、增补、怀疑。+2小结：有序、不重、不漏问题二名同学排成一排合影，有多少种排法？活动要求：1．团队商议解决问题的方法。2．全员参加解决问题。3．准备团队报告。3名同学排环节二成一排合影，应用方法有多少种排评论规则：解决问题。法？1．正确解决问题。方法解说清楚。+22．团队分工明确，配合默契。+23．其余小组聆听、增补、怀疑。+2小结：运用有序思虑的方法解决了生活中的问题。冥想回首全冥想，反省课，加深体分享自己对本课最深的感觉。会。板书设计

活动依照：友好用脑团队学习。设计企图：在学生已经初步试试了有序思想解决问题基础上，联合生活实质领会应用有序思虑的数学方法解决问题。在团队解决问题的过程中，深入领会感