英语教学设计

第页共页英语教学设计英语教学设计第四课时教学设计教学目的1．能运用目的语言，来描绘并写出有关环保的情况，九年级英语教案例如Unit15第四课时教学设计。2．复习整个单元的主要内容，并做一些相应的练习进展检测。教学方式任务型教学法，多媒体辅助教学等等。教学设计复习旧课〔Revision〕：〔1〕教师利用多媒体的实物投影，呈现本单元课文中的几幅主要的图画P118，P121，P122等。针对本单元课文里的内容，教师提出一些相应的问题，来帮助学生复习本单元的内容和语法点。如：针对P118的图画，教师可以提这样的问题，T:Whatkindanimalscanyouseeinthepicture?学生答复，S:Icanseethreechimpanzees,twocheetahs,twokangaroos,twomanatees,twopolarbearsandsoon.教师再问，T:Canyoudescribeacheetahandamanatee?〔学生根据图画，通过答复教师的问题，复习了本单元学过的有关动物的名词和形容词。写作〔writing〕：〔1〕学生读懂本局部的指示语。〔2〕议论这两幅图画的区别。首先问学生们在第一幅图里能看到什么东西。〔atrashcan，apairofpants，anapkin〕然后，再议论第二幅图画，Askstudentstofindthingsmadefromrecycledmaterialsfromthefirstpicture.〔thebackpack,thehat,thescarf〕〔3〕要求一个成绩较好的.学生运用“madefrom”和“usedtobe”造一个例句，教案《九年级英语教案例如Unit15第四课时教学设计》。如:Hisbackpackusedtobeapairofpants.Hisbackpackismadefromapairofpants.〔4〕学生按照要求，完成____局部的写作。在学生进展写作的同时，教师在教室内四处走动，随时关注学生们的写作情况，并对那些需要帮助的学生及时给予相应的有针对性的指导。〔5〕在大局部学生完成后，教师将抽出几篇作文，借助多媒体投影，在全班同学面前，当场进展展示和点评。让学生们一起来学习作文中好的方面，同时，一起来改正作文中所出现的一些错误。最后，教师进展小结，明确地指出这篇作文应该怎么写，从哪几个方面写，在写作过程中应该注意哪几点〔时态，人称，重要句型以及重要的词组等〕。〔当场展示和点评学生的作文，不仅可以让学生们对作文中的优点及作文中所犯的错误留下深入的印象，同时也可以增强学生们的自信心和学习兴趣。必须强调的是教师在点评作文时，一定要以鼓励为主。参考范文：Hishatusedtobe〔ismadefrom〕atrashcancover.Hisbackpackusedtobe〔ismadefrom〕apairofpants.Hisscarfusedtobe〔ismadefrom〕anapkin.稳固和拓展〔ConsolidationandExtension〕：4Survey〔1〕要求学生读懂指示语。要求学生说出一些可以循环再利用的物品。如：〔paper,glass,aluminumcans,plastic,cardboard...〕〔2〕讲解右边的调查表，确保每个学生明白如何进展调查。〔3〕帮助学生增加一些调查的内容。如：recycleglass,turnoffwaterwhilewashinghair...〔4〕让一位成绩较好的学生做一个示范。〔5〕要求学生分开自己的座位，分别调查四位同学是否循环再利用过废品，并把调查的结果填在表格中。〔6〕抽查几位学生，在全班展示他们的调查结果。稳固练习〔SelfCheck〕：Ex1：〔1〕学生读被选的单词和词组，确保学生明白每个单词和词组的意思。〔2〕让学生按要求填写单词和词组。强调注意词型的变化。〔3〕核对答案。教师利用多媒体投影，让全班同学一起来修改某一个学生的答案，同时给出正确答案。〔4〕让学生根据要求，用所选的单词和词组造句。强调应注意人称、时态、词型的变化以及句子的意思。〔5〕用同样的方法来核对答案。Ex2：〔1〕读懂指示语。〔2〕要求一位成绩较好的学生做一个示范。注意纠正他的语法和语音错误。〔3〕要求学生两人一组，议论完成以下的对话。〔4〕抽查几对学生，在全班展示他们的对话。作业的布置：〔Homework〕：1．完成练习中的练习。2