荷叶圆圆教案4篇

第页共页荷叶圆圆教案4篇【热门】荷叶圆圆教案4篇荷叶圆圆教案篇1一、课前交流表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；青蛙〔圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？〕……猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，终究是什么？我们去课堂中找一找。二、图片激情，走近荷塘1、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？〔师板画荷叶〕你觉得这是怎样的荷叶？〔关注形状、颜色、大小〕2、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的.〔评:我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?〕3、师：生活中这么圆的荷叶真是少见，所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题〔板书荷叶圆圆〕一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找答案。三、角色体验，亲近荷叶1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？〔先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完好的一句话，加上“都”“和”〕每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，假如读得好就给他翘个大拇指，假如读得不好帮他指出来。老师总结点评。谁来读给大家听？〔1〕青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。〔请学生说字形〕哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。〔齐读〕看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。〔2〕小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好方法记住它？〔三个日，非常亮，三个太阳〕老师板演，范写生字。放在词语里读。出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，如今，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。〔3〕看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。〔多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。〔4〕小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。〔形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍〕平时帽子都是戴着的，为什么用顶？〔头撑住荷叶做的帽子〕请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。“红润润”与“红统统”的区别，〔红得有光泽，读出这种感觉〕练习朗读，读出感觉。四、放飞想象，喜欢荷叶1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么快乐？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“——”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“——”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“——”，借助【关键词】：^p，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？〔出示荷塘图〕荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美妙，记住这篇课文《荷叶圆圆》五、稳固生字，认真书写1、出示生字卡，记住就眨眼睛2、开火车读生字，齐读。荷叶圆圆教案篇2教学目的：1.会写“叶、机”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美妙，激发学生对大自然、对美的向往。教学重难点：1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文3.初步感受夏天的美妙，激发学生对大自然、对美的向往。教学过程：一、情境导入，复习稳固生字1、这节课我们继续学习第14课，〔学生齐读课题〕，上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？〔生答，师贴相应贴画〕你们喜不喜欢它们？我们一起把它们喊出来。怎么没出来？原来呀，它们给我们准备了道字词闯关题，只要你顺利通过，他们就会派小青蛙来向你们祝贺，有信心吗？2、闯关开场，读生字卡片〔开火车读，指名读〕，这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？〔出示多媒体课件。开火车读，指名读〕3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。〔出示小青蛙祝贺画面〕〔设计目的：此环节重在激发学生兴趣，复习稳固生字〕二、朗读课文，感知课文内容1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅漂亮的图片〔出示课文插图〕，圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。〔生齐背《小池》〕杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示我们读课文的程度；第二，展示我们小朋友写字的程度。有信心吗？2、我们先展示读课文的程度，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？〔指名答复〕读课文时我们一定要把字音〔生答复：读准〕把句子〔生答复：读通〕；最后把意思〔生答复：读懂〕，如今我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。3、出示问题：老师这里有两个问题需要同学们的帮助，指名读问题，〔1〕小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？〔2〕它们是怎样与荷叶玩耍的？〔生自读课文〕。4、同桌交流问题。5、指名答复下列问题〔1〕小水珠把荷叶当作了什么？〔出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，师板书〕。〔2〕小蜻蜓把荷叶当作了什么？〔出示飞机场停机坪的图片，师板书〕。〔3〕小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？〔鼓励学生先用完好的话说片，师板书〕。〔4〕四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样与荷叶玩的？〔生答复，师板书〕〔设计目的：此环节的设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分表达自主、合作、探究的学习方式。〕三、感情朗读，体会感悟1.引导感情朗读：看来同学们已经把课文读懂了，根据板书提示，师读上句，生接下句。有感情的朗读课文是个难点，谁想试一试？老师想给你们范读一遍，要不要？自己能读好吗？〔生自读〕2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读，拿不准的地方请教其他同学。3.比一比，看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情〔你如今是？你把荷叶当作？你是在荷叶上怎么玩耍的？你的心情是怎样的？〕其他同学作出评价。4.引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物？〔多媒体出示荷叶图片〕，让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受〔学生体会感情〕。出示第一自然段，指名读，谁能比他读得好？鼓励其他学生尝试。〔设计目的：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，进一步读好课文，活泼课堂气氛，努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。〕四、拓展延伸圆圆的荷叶绿得得意，它除了是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么？〔设计目的：此环节重在激发学生的想象力，积累运用语言〕五、指导书写：1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文，能不能写很美很美的字？写好字就要先学会观察字〔多媒体出示“叶”“机”两字〕找一找它们的共同点〔都是左右构造的字〕写左右构造的字时应该注意什么？〔左、右要紧凑在一起〕写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画？〔点名说，师范写〕2、学生描红，照些。3、投影仪展示局部学生“作品”，其他同学做评价。〔设计目的：本环节重在让学生自主发现，放给学生去照写，去评价〕六、课外作业布置这节课我们认识了这么多小伙伴，你最喜欢谁？绿绿的荷叶这么漂亮，你们想留住它做我们的好朋友吗？课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来，贴在教室里，让它和我们一起快乐的学习，好不好？荷叶圆圆教案篇3设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的'感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析^p，让学生自己的独立考虑取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。教学目的:1、知识目的：理解课文内容，背诵全文。2、语感目的：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、才能目的：培养学生的想像才能，表演才能以及表达才能。4、品德目的：培养学生的团结合作精神。教学重点：借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：联络生活经历，深化理解课文内容。教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？3、那咱们上课，小朋友们好！大〔老〕朋友您好！4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！〔荷叶〕这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴〔出示挂图〕如今请你们把荷叶的伙伴请出来。〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？6、小水珠刚刚跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。〔老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联络课文内容边演边讲〕我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。大家说，好玩吗？〔好玩！〕谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？要想表演好，就要把课文读好，最好可以记住课文中的句子。大家能做到吗？嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，翻开书62页练习朗读吧。〔学生反复读课文〕二、朗读课文，感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮助？好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞大朋友把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？学生说完好话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。三、感情朗读，体会感悟1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？〔结合板书，师生合作读。〕2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生答复。〔它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。〕谁喜欢小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？如今就请你表演，下面的小观众注意听他是否把快乐的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把快乐的心情读出来。如今你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作互相评议。其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。四、指导书写：1、认读是、朵、机，学生观察再描红。2、老师示范。3、学生自由练习。五、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。如今，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。六、作业：画画写写：荷叶是我的附板书：14荷叶圆圆图小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶荷叶圆圆教案篇4学习目的：1、能在阅读的过程当中较纯熟地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。2、初步理解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。3、看图展开想像，练习把话说完好、说标准。教学设计：一、激发兴趣，引入课题1、出示谜语：“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”〔荷叶〕2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？出示媒体。交流。3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习49课。齐读课题教学生字：“荷”〔拼读，你有什么好方法记住它？〕二、初读课文，学习生字。1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？交流，贴图〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友〕学说话：“……是……”师1：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。〔交流〕师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？〔交流〕2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。出示媒体，巡视。3、教学生字，练习。出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么？〔后鼻音〕谁会拼？〔多种形式拼读，学习生字。〕这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读？师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是ABB形式的重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？〔出示，齐读〕你能自己说说吗？带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？〔个别，男、女合作读〕三、进