初中美术-文明之光·原始陶器艺术欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析“陶器艺术欣赏”是湘教版美术教材八年级下册第一课《文明之光》的一项学习内容，偏重“欣赏·评述”领域。《文明之光》共有彩陶、青铜器、瓷器三个方面的学习内容，按项目学习整理可分为三个课时进行讲授。本次授课内容为“陶器艺术欣赏”。内容主要是结合古代社会生活的认识，通过对陶器的器型、纹饰的对比欣赏，引导学生初步了解古代陶器的功用与审美特点。本项教学内容在不同版本的美术教材中均有涉及，如人教版美术教材九年级上册第一单元《中国美术的辉煌历程与文化价值》介绍到人面鱼纹彩陶盆、秦兵马俑，并在第四单元《土与火的艺术》专门介绍陶瓷艺术。此外赣美版教材八年级下册《走进陶瓷世界》也专项讲解此项内容。此两个版本的教材在教学内容方面更多的是侧重于陶瓷艺术的发展与制作流程。而湘教版美术教材是将彩陶与瓷器分为两个独立项目进行学习，重在器型、功用、纹饰的欣赏分析。在本课的教学内容方面，我依据湘教版的教材有效结合其它版本教材，并结合我省（）大汶口文化资源，选择了具有典型代表寓意的陶器作品进行欣赏分析。充分利用博物馆史前展厅的有效资源进行导入，讲解陶器的产生，并在教学过程中有侧重的让学生了解大汶口文化时期的陶器作品。新授课部分分为两个大的方面：一为陶器器型功用的分析，二为陶器纹饰的欣赏，并结合美术课堂的学科特性引导学生在纸上进行简要创作以完成本课教学。陶器的器型功用之美与纹饰美是本课的教学重点。只有认识了陶器的器型功用才能明确陶器产生的时代意义，同样也只有明确了陶器器型与纹饰的审美特点，才能够明白新石器时代我国先民对美的执着追求。对陶器器型美与纹饰美的欣赏分析既是本课的难点，也是本课的重点。现代学生的生活中虽然陶瓷作品琳琅满目，但对原始陶器却缺乏认知。加之原始陶器名字生僻与对新石器时代的知识储备不足，很难将陶器的器型功用与纹饰阐述明确，因而此部分在教学过程中将会成为教师教学的难点所在。教案设计与效果预测第一部分：教案（红色字部分为本课学生活动）文明之光——陶器艺术欣赏教学目标知识与技能目标：了解陶器的起源；明确陶器与瓷器的区别；结合陶器的实用功能初步学会欣赏陶器的造型美与纹饰美。过程与方法目标：通过观察、比较、分析、实践，在自主与合作探究中欣赏陶器的造型美与纹饰美。情感态度价值观目标：培养学生对传统陶器美的认识，激发学生对我国传统陶器的爱好。教学重点难点重点：陶器的实用造型美与纹饰美。难点：在认识陶器的基础上能够欣赏陶器的造型美与纹饰美。教学准备教具：多媒体课件、陶器与瓷器各一件、陶器器型纹样资料纸学具：速写本、黑色中性笔、蜡笔等彩色笔教学过程课前问好导入从学生搜集到的陶瓷物件中，提出问题：你手中的物件是陶还是瓷？又是如何判断的？学生思考并回答二、新授课1、陶与瓷的区别我们在日常生活中所说“陶瓷”，其实陶瓷是陶器与瓷器的统称，从发展的历程来看是先有陶器，后有瓷器，在西汉时陶器和瓷器才分开。

展示实物——学生实物鉴别陶与瓷——教师总结展示画面。区别材料温度釉声音硬度陶器黏土700度-900度上低温釉或不上釉雄浑质地软、吸水瓷器高岭土1200度以上上高温釉清脆质地硬、不吸水2、陶器的产生视频导入（我国先民的生活与制陶场景）春秋《考工记》“茹毛饮血非所以养生也，圣人教之以火，炊米为食，鬲甗之器盛焉。”学生看通过看视频了解先民的生活场景。陶器的出现与火的使用有着密切关系(讲解)，大约8000多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧烤后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。3、陶器的实用性与器型美原始陶器主要是生活用品，人类在长期生产实践中对陶器进行了装饰，所以后来的陶器是实用和审美的有机结合。教师多媒体展示陶钵、陶豆、陶鼎、陶杯、陶甗、陶盆、陶壶、陶罐学生结合自己的生活经验，猜测早期陶器的用途（可以小组为单位进行抢答）教师总结：饮食器：盆、钵、豆、陶杯等炊煮器：鼎、鬲、甗等储藏器：壶、罐等多媒体出示《大汶口陶鬹》、《船型陶壶》引导学生欣赏其造型美形似动物小练习：“画一画”小组合作共同完成一件陶器作品的外型。4、陶器的纹饰教师出示《人面鱼纹彩陶盆》，学生猜测其功用，教师讲授其作为棺盖的作用，引入陶器的纹饰。

具象图案：《人面鱼纹盆（半坡）》（图片）分析：现藏于中国历史博物馆，出土于陕西省西安半坡遗址，距今6000－7000年前的新石器时代，该陶盆质地细腻，造型逼真，简洁朴实，尤其是盆内壁用红黑色彩绘出的两组相对的人面鱼纹，在圆形的人面上有发髻，两耳左右各画一条小鱼，口内衔两鱼，在人面之间有两条鱼儿在游动，形成相互追逐的动势，线条简练而生动，反映出渔民的艺术想象力和艺术创造热情。抽象图案：《花瓣纹陶壶（大汶口）》（图片）学生赏析其纹饰分析：现藏博物馆，出土于泰安市大汶口遗址，距今约6300—4500年，该时期的装饰纹样有半坡的写实向抽象变形，而且是几何花纹居多，通常为原点与弧形线构成的花瓣形、新月形、叶形等纹饰，以及弧线与直线相交而形成的纹饰，并出现了连续图案。5、图案的绘制小练习：“画一画”，给你的陶器穿一件衣服三、陶器小展厅1、自评：新闻发言人阐述自己组的作品构思，着重介绍器型美与图案美。2、互评播放视频，讲解釉下彩、釉上彩。四、教师讲评，总结通过大家的努力与精心绘制，同学们出色地完成了自己的陶器作品，充分体现了自己的才华与创造精神，学会了欣赏和评述一件陶器作品。课后常规第二部分：教学效果预测初二年级学生在生活中对陶瓷器皿已有了初步感知，且在生活中已经对厨房用具有了正确的认识，并通过对初中阶段中国古代史的学习对新石器时代有所了解，在此基础上可以结合生活与学习经验简要分析演示陶器的功用，这是本课中学生的起点能力。然而现代学生的生活中虽然陶瓷作品琳琅满目，但对原始陶器却缺乏认知。加之原始陶器名字生僻与对新石器时代的知识储备不足，仅凭学生个人学习很难将陶器的器型功用与纹饰进行正确的阐述。因此能够正确欣赏与分析原始陶器的器型实用之美与纹饰之美便成为本课中学生的终点目标。在教学中我们应当充分让学生依据现实生活中的器皿展开思考谈论，应该不难发现原始陶器与现代陶器的共通之处，因而在器型功用之美方面通过探究的方式进行教学应该能够达成目标。而在纹饰之美方面由具象向抽象的转变可能较难，原因在于我们通常分析的《人面鱼纹盆》到了现代，其纹饰也绝非是真正意义上的写实，因而在写实向抽象方面发展，依靠学生探究的形式难度较大，因此在本环节中最好采用讲授的形式，取得的效果可能会更好，当然在讲授的过程中也要注重与学生的表达，可引导学生对《大汶口文化花瓣陶壶》进行赏析，取得的效果可能会更好一些。学生学习效果、评测结果及分析学校年级八年级人数64执教人观察者李梦箫、孙明宇、史琳杰、马文静课型

欣赏·评述（含造型·表现）课题《文明之光——原始陶器艺术欣赏》时间

2015.3.17学习活动学习表现呈现方式成果展现学生对梅花品质或笔墨练习的达成优秀满意有待改进其他建议陶器的产生主动参与调查活动，观看视频讲解语言评述学生明确陶器产生时间，时代背景√

认识陶器全班共同参与，配有视频总结实物辨别学生明确陶与瓷的区别，并能够区分√

陶器的实用之美全班参与，赏析陶器作品学生赏析作品，评述功用结合生活欣赏评述器型，深入了解原始陶器的功用之美，并结合认识设计器型√

陶器的纹饰之美全班参与，赏析陶器纹饰学生赏析淘气纹饰的变化通过学生评述，理解其由具象向抽象的变化，并通过绘制设计纹饰√

作品展示时可加入学生互评拓展全班参与，视频讲解视频讲解感受实体绘制的过程，引起学生参与陶艺的乐趣

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总结分析：本课通过教师与学生的共同努力，达成了预定的教学目标。整个教学过程充分体现了欣赏评·述课型的要求，教师本着以学生为本的教学思路，充分让学生参与到陶器作品的欣赏与评析中，结合自身生活所积累的经验正确认识原始陶器的实用之美与纹饰之美。整个课堂中学生的“说”占据主要地位，教师及时总结知识要点，引导学生从陶器的产生、陶瓷的区别、陶器的实用之美与陶器的纹饰之美四个方面全新的欣赏了原始陶器艺术。通过学生的参与度与最后目标的达成度来看，本课是较为成功的。教师在课堂环节设置方面进行了深度思考，并挖掘我们身边的资源，充分利用博物馆的资源以及我们大汶口文化资源，讲授我们身边的陶器作品，也更易于学生接受。当然本课也有不足之处，就是评价过于单一，仅存在于教师单方面的评价，如果加入学生的互评可能效果会更好。设计意图及说明：通过表格的形式记录教师在教学过程中，怎样围绕陶器艺术欣赏组织教学，建构欣赏·评述教学课堂，并通过观察者的分析说明进一步完善课堂。观察教师在完成教学任务时，是否解决了关于陶器实用之美与纹饰之美等问题。教学反思本课的亮点依据课程标准要求突出表现“欣赏·评述”课课型。关注学生的情感，让学生参与对陶器作品的分析与评价，学生在看与说中认识器皿的实用之美与纹饰之美，完善个人对原始陶器见解。有效结合“造型·表现”领域的表现技巧，对陶器的造型与纹饰之美方面分别加入了两个学生绘制的活动，让学生设计陶器稿子，增进学生对原始陶器的认识。有效整合教材资源、博物馆资源与地方资源。在“欣赏·评述”课中突出对大汶口文化时期陶器作品的欣赏。有效利用博物馆史前展厅的文物资源选择适合课堂的方式将博物馆资源通过视频形式引入课堂。坚持从生活中认识美的观念。学生结合在生活中对器皿的认识有效完成对原始陶器实用之美的认识，并进一步的认识到新石器时代人们对美的追求。下一步在教学中应该注意的地方教学评价在本课的教学中显得单一，尤其是在学生作品展示环节，加入学生之间的互评会更加精彩，也更能体现出欣赏·评述的魅力。教师语言过于口语化，虽平易近人，易于与学生交流，但个别发音不准确，并且语句后常带有语言助词。此点在以后的教学中也应注意。课标分析“陶瓷艺术欣赏”是湘教版美术教材八年级下册第一课《文明之光》的一项内容，侧重于“欣赏·评述”领域。本课内容主要是结合古代社会生活的认识，通过对陶瓷器皿的器型、纹饰的对比欣赏，引导学生初步了解古代陶瓷器皿的功用与审美特点。依据教材内容可联系以下课标内容：课程理念：《义务教育美术课程标准（2011版）》提出美术课程追求人文性，理念（三）关注文化与生活中要求：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。”课程目标（三）“欣赏·评述”学习领域（1）中提及“了解美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力”；（2）中要求“学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”；（3）要求学生“提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀民族、民间美术和文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度”。本课第一层次陶器的诞生，充分利用博物馆史前展厅的资源，学生直观了解我国陶器诞生的背景，陶器的产生是人类文明进步的一大标志；第二层次在对陶器器型、功用分析中明确早起陶器的功用，可充分对应课程理念中提出的“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系”，同时对应课程目标（1）“了解美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力”与（3）要求学生“提高对美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀民族、民间美术和文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度”。本课第二层次对陶器器型、功用的分析评述以及第三层次对陶器纹饰的欣赏分析可对应课程目标（2）中要求“学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”；（3）要求学生“提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀民族、民间美术和文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度”。学情分析本课针对初二年级下学期学生进行授课。初二年级学生在生活中对陶瓷器皿已有了初步感知，且在生活中已经对厨房用具有了正确的认识，并通过对初中阶段中国古代史的学习对新石器时代有所了解，在此基础上可以结合生活与学习经验简要分析演示陶器的功用，这即是本课中学生的起点能力。然而现代学生的生活中虽然陶瓷作品琳琅满目，但对原始陶器却缺乏认知。加之原始陶器名字生僻与对新石器时代的知识储备不足，仅凭学生个人学习很难将陶器的器型功用与纹饰进行正确的阐述。因此能够正确欣赏与分析原始陶器的器型实用之美与纹饰之美便成为本课中学生的终点目标。为了更好的达成本课目标，学生需在课前预习美术教材，并回顾历史课堂讲述的新石器时代的内容。有条件的同学可到博物馆史前展厅进行参观学习。评测练习一、知识问答题1、陶器是怎样产生的？2、陶与瓷的区别？二、探究性问题1、陶器与瓷器的实物辨别2、陶器器型功用的辨别3、抽象纹样的认识三、实践训练1、陶器器型的绘制2、陶器纹饰的绘制课堂观察量表学校年级初二人数57科目美术执教人观察者孙明宇课型欣赏·评述（含造型·表现）课题文明之光——陶器艺术欣赏时间2016.3.17观察点有意识的欣赏·评述原始陶器的产生、发展及其实用与纹饰之美进行教学是否围绕陶器艺术欣赏进行教学是否解决陶器的实用美（含造型美）问题是否解决陶器纹饰美的问题学生学习目标达成度分析说明教学过程优秀满意有待改进优秀满意有待改进结合学生的准备、倾听、互动等课堂参与，记录各环节学生学习目标的达成度。产生课前调查并播放教师自己制作的视频√√视频制作精美，有效利用博物馆资源识陶学生实物欣赏、辨识√√此环节源于生活，深受学生喜欢，营造良好氛围观看视频、正确认识陶瓷的区别√√实用美展示不同器型的陶器，学生结合生活经验分析、阐述陶器功用√√√欣赏评述陶甗、船型陶壶√√√学生评述船型陶壶部分很精彩绘制器型√√√纹饰美《人面鱼纹盆》具象图案赏析√√√大汶口文化陶壶抽象图案赏析√√√图案绘制√√√作品展示√√√√加入学生间的互评更好拓展陶瓷器皿的绘制√√有效将课堂拓展至生活设计意图及说明：通过表格的形式记录教师在教学过程中，怎样围绕陶器艺术欣赏组织教学，建构欣赏·评述教学课堂，并通过观察者的分析说明进一步完善课堂。观察教师在完成教学任务时，是否解决了关于陶器实用之美与纹饰之美等问题。课堂观察量表学校年级初二人数57科目美术执教人观察者李梦箫课型欣赏·评述（含造型·表现）课题文明之光——陶器艺术欣赏时间2016.3.17观察点有意识的欣赏·评述原始陶器的产生、发展及其实用与纹饰之美进行教学是否围绕陶器艺术欣赏进行教学是否解决陶器的实用美（含造型美）问题是否解决陶器纹饰美的问题学生学习目标达成度分析说明教学过程优秀满意有待改进优秀满意有待改进结合学生的准备、倾听、互动等课堂参与，记录各环节学生学习目标的达成度。产生课前调查并播放教师自己制作的视频√√识陶学生实物欣赏、辨识√√观看视频、正确认识陶瓷的区别√√学生发言精彩实用美展示不同器型的陶器，学生结合生活经验分析、阐述陶器功用√√√教师语言要锤炼欣赏评述陶甗、船型陶壶√√√学生评述船型陶壶部分很精彩绘制器型√√√纹饰美《人面鱼纹盆》具象图案赏析√√√大汶口文化陶壶抽象图案赏析√√√图案绘制√√√作品展示√√√√拓展陶瓷器皿的绘制√√设计意图及说明：通过表格的形式记录教师在教学过程中，怎样围绕陶器艺术欣赏组织教学，建构欣赏·评述教学课堂，并通过观察者的分析说明进一步完善课堂。观察教师在完成教学任务时，是否解决了关于陶器实用之美与纹饰之美等问题。课堂观察量表学校年级初二人数57科目美术执教人观察者史琳杰课型欣赏·评述（含造型·表现）课题文明之光——陶器艺术欣赏时间2016.3.17观察点有意识的欣赏·评述原始陶器的产生、发展及其实用与纹饰之美进行教学是否围绕陶器艺术欣赏进行教学是否解决陶器的实用美（含造型美）问题是否解决陶器纹饰美的问题学生学习目标达成度分析说明教学过程优秀满意有待改进优秀满意有待改进结合学生的准备、倾听、互动等课堂参与，记录各环节学生学习目标的达成度。产生课前调查并播放教师自己制作的视频√√识陶学生实物欣赏、辨识√√观看视频、正确认识陶瓷的区别√√实用美展示不同器型的陶器，学生结合生活经验分析、阐述陶器功用√√√充分体现欣赏评述课型欣赏评述陶甗、船型陶壶√√√体现出欣