初中物理-物体的浮沉条件及应用教学设计学情分析教材分析课后反思

第十章第3节教学设计课题第十章第3节物体浮沉条件及其应用教学目标（一）知识与技能1．知道物体的浮沉条件；2．会对生活中的浮沉现象加以解释；3.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。（二）过程与方法通过体验和观察，了解物体的浮沉条件，并加以应用。（三）情感·态度·价值观以积极的态度参与课堂，提高学习的自信心。重点难点教学重点：掌握物体的浮沉条件及浮沉条件应用。难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。教学方法情景、讨论、实验、归纳、讲授、小组激励教具学具多媒体课件，自制道具，物理实验器材教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题魔术引入：利用“魔力”来控制物体的上下观看魔术通过魔术引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为课堂奠定良好的气氛。新课讲授教师活动学生活动设计意图物体浮沉的条件演示自制道具，将提前做好的瓶子放入水中，让学生观察现象。引导学生分析受力。将瓶子当中加入部分液体。引导学生思考，观察。将瓶中液体抽取一大部分，引导学生回答。将瓶子按入手中，让学生继续观察，看上浮的最终状态。小组合作实验感受实验台上的物体在水中的浮沉情况，小组间思考能否得出物体和液体密度的大小关系？微视频示范推导密度条件【反馈练习】将铁块浸没水中，松手铁块将会_____，若将铁块取出浸没水银中，铁块将会________,最终______。漂浮时，铁块受到的浮力_____它的重力。（汞的密度13.6x103Kg/m3，铁的密度7.9x103Kg/m3）学生回答。学生思考回答重力和浮力的关系，观察瓶子的状态。学生观察瓶子的状态，思考回答学生观察，，得出漂浮的条件。学生分组实验，总结规律学生动手推导学生练习从一个瓶子说起，更能拉近生活，学生便于理解。利用动态的演示操作，学生更容易明白，影响浮沉的，是浮力和重力的相对大小。通过步步引导学生很容易，得出浮沉的受力条件。学生亲自实验，，加深了理解，并能得出密度条件，培养学生动手实验、归纳概括的能力培养学生物理公式推导的能力。及时反馈，利于学生对知识的消化和吸收。物体的浮沉条件应用小组合作实验实验台上给大家准备了橡皮泥，放入水中，会沉到底部，结合前面学习的浮沉条件，大家想个方法，使橡皮泥漂浮在水面上。微视频播放轮船的原理【反馈练习】一艘船的质量为3×108kg，最大载重量是6×108kg，则它满载时的排水量为________kg，受到的浮力是________N.(g取10N/kg)自制潜水艇模型让学生演示，思考潜水艇的原理【反馈练习】关于潜水艇的上浮和下沉，下列说法中正确的是（）。潜水艇是通过改变浮力和达到上浮和下沉的潜水艇是下沉越深，所受浮力越大潜水艇浮出水面的过程中，所受浮力不变潜水艇是通过改变自身的重力达到上浮和下沉的自主学习给大家两分钟的时间阅读课本气球和气艇部分。。。。组内开展讨论会话题1要使升空的氢气球落回地面，应该怎样做？话题2要使升空的热气球落回地面，应该采取什么方法？话题3要使升空的飞艇落回地面，应采取什么方法？师生共放孔明灯播放视频：魔术揭秘学生分组实验，学生回答采用的方法学生观看，仔细思考学生练习学生上台演示潜水艇模型，下面学生观察思考潜水艇原理学生练习学生自学，然后展开组内讨论学生观察思考，弄清孔明灯上浮的原理让学生动手参与到课堂，培养学习物理的主动性。通过微视频，更能生动形象的展示轮船的原理，使课堂生动活泼有趣味。及时反馈练习，使学生掌握知识更牢靠学生演示实验，能调动课堂气氛。及时反馈，巩固潜水艇的原理这样设计能够培养学生自主学习，展开讨论会，又能培养学生团队学习，辩论的能力这样设计，再次提高气氛，渗透班级集体荣誉的灌输小结总结交流收获让学生体会收获的快乐反馈练习巡视指导练习巩固新知作业家庭小实验做一个塑料袋热气球取一个稍大的薄塑料袋，袋口用很细的铜丝框成一个圆口，开口朝下，用电吹风向袋内吹热空气。放手后，塑料袋热气球变冉冉升起。解释热气球的原理。动手作业，能让学生在制作中掌握知识板书设计第3节物体的浮沉条件及其应用一、浮沉条件二、应用下沉F浮＜G物ρ液<ρ物轮船悬浮F浮＝G物ρ液=ρ物潜水艇上浮F浮＞G物ρ液>ρ物热气球漂浮F浮＝G物ρ液>ρ物学情分析新课程背景下的物理教学注重对学生科学素养的培养,强调以学生的全面发展为目标。为了提高学生对物理知识的理解,培养学生的科学素养,教师在教学过程中应该充分发挥实验在教学中的作用。以《物体的浮沉条件及应用》教学为例,说明物理实验在教学中激发学生学习兴趣,引导学生掌握、运用物理知识的作用。在本节课中，充分利用物理课，多实验的特点，让实验进课堂，调动学生的学习积极性，也能方便学生理解物理知识和规律。八年级学生学习阶段至关关键，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。

我所任教的这个班，学生学习积极性很足，小组合作能力较强，小组竞争意识强烈，整个班形成了团结互助，你追我赶的良好势头，在这个班使用小组合作教学，效果显著，一直能达到较满意的成果。小组组长的表率带头性很强，物理学习兴趣较浓厚，学生差异不是很大。学生学习了浮力，从作业来看，掌握比较不错，对于本堂课，物体的浮沉条件及应用，学习起来会相对轻松。教材分析本节课是在学习了阿基米德原理之后，认识了浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度，学习物体浮沉条件的。本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来，解决问题等。本节由物体的浮沉条件和浮力的应用两部分内容构成。教学的重点是，能根据二力平衡条件和力和运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产生活上的一些现象。教科书以轮船、潜水艇和飞艇为例，让学生了解它们如何通过改变浮力或重力的大小实现浮沉。教学中应注意引导学生运用浮力的知识解释生产、生活中常见的现象。通过前两节课的学习，学生对浮力及其大小有了一定的认识，对物体的浮沉也有一些，生活体验。通过分析得出物体的浮沉条件，仍需要指导。《物体浮沉条件及其应用》导学案出题人：李海深审核人：宋云臣分管副校长：孙波学习目标：1.知道物体的浮沉条件。2.会对生活中浮力的现象加以解释。3.知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。板书设计二次备课师错题整理生【魔术引入】控制瓶中物体的上、下【探究新知】探究点一：物体的浮沉条件（重难点）问题1：漂浮漂浮上浮上浮浮v悬浮浮下沉下沉沉v（1）悬浮：：F浮G物（2）物体下沉：F浮G物（3）物体上浮：F浮G物上浮最终状态物体漂浮：F浮G物思考1：上浮时浮力不是大于重力么，漂浮怎么又相等了？上浮过程中，未漏出液面的时候浮力_____重力，露出液面的后浮力逐渐_______（变大、变小或不变）直到物体漂浮在液面上，浮力_____重力。思考2：漂浮和悬浮有哪些异同点？问题2：小组合作实验感受实验台上的物体在水中的浮沉情况，小组间思考能否得出物体和液体密度的大小关系？物体上浮时:ρ物_______ρ液理论推导？物体下沉时:ρ物_______ρ液物体漂浮时：ρ物_______ρ液物体悬浮时:ρ物_______ρ液【反馈练习】将铁块浸没水中，松手铁块将会_____，若将铁块取出浸没水银中，铁块将会________,最终______。漂浮时，铁块受到的浮力_____它的重力。（汞的密度13.6x103Kg/m3，铁的密度7.9x103Kg/m3）探究点二：物体的浮沉条件应用（难点）问题3：小组合作实验实验台上给大家准备了橡皮泥，放入水中，会沉到底部，结合前面学习的浮沉条件，大家想个方法，使橡皮泥漂浮在水面上。【应用一】轮船

1.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。2.排水量：轮船装满货物时排开水的质量，等于船满载时，_______质量和________质量之和。【反馈练习】一艘船的质量为3×108kg，最大载重量是6×108kg，则它满载时的排水量为________kg，受到的浮力是________N.(g取10N/kg)问题4：学生上台演示潜水艇模型【应用二】潜水艇1.潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。2.潜水艇原理：潜水艇是改变___________实现上浮和下沉的。【反馈练习】关于潜水艇的上浮和下沉，下列说法中正确的是（）。潜水艇是通过改变浮力和达到上浮和下沉的潜水艇是下沉越深，所受浮力越大潜水艇浮出水面的过程中，所受浮力不变潜水艇是通过改变自身的重力达到上浮和下沉的问题5：自主学习给大家两分钟的时间阅读课本气球和气艇部分。。。。【应用三】气球和飞艇在气球中冲入密度小于空气的气体，气球所受的浮力_____（大于，小于，等于）重力，气球就能向上飞。热气球就是给气体加热，使里面空气密度______(增大、减小、不变)而上升的。组内开展讨论会话题1要使升空的氢气球落回地面，应该怎样做？话题2要使升空的热气球落回地面，应该采取什么方法？话题3要使升空的飞艇落回地面，应采取什么方法？【小制作】孔明灯三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，它上升的主要原因是：灯笼内的热空气密度_______空气密度，导致灯笼受到的浮力_____灯笼的重力，所以灯笼才上升。【当堂检测】限时6分钟作战渡河时要铺浮桥。采用下列哪种材料铺设，可使更多的战士同时过河？（）A.木头B.铁板C.空心竹子2.用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N；则此时物体受到的浮力为________N；放手后物体将________(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，待物体静止时所受的浮力为________N。3.潜艇的上浮和下沉是靠改变______________来实现的。潜水艇从水下5米深处，潜至15米深处，所受的浮力_____________。（选填“变大”“变小”或“不变”）4.煮饺子时，饺子先沉于锅底，后又漂浮。这是因为饺子的体积变_______，从而使浮力变________。5.一个实心球恰好能悬浮于酒精中（酒精的密度是0.8g/cm3），将它拿出来，完全浸没放入水中，该球将会（）。A.一定下沉B.一定上浮C.一定悬浮D.无法确定6.关于船从河里开往海里，下列说法中正确的是（）A.驶入海里后受到的浮力变大，船体浮上来一些B.驶入海里后受到的浮力变小，船体沉下去一些C.驶入海里后受到的浮力不变，船体沉下去一些D.驶入海里后受到的浮力不变，船体浮上来一些【作业布置】家庭小实验做一个塑料袋热气球取一个稍大的薄塑料袋，袋口用很细的铜丝框成一个圆口，开口朝下，用电吹风向袋内吹热空气。放手后，塑料袋热气球变冉冉升起。解释热气球的原理。小结课后反思课后反思目标达成情况：本节内容是在前面学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。通过本节课的学习，从学生的当堂练习来看，较好的掌握了该节课内容。成功的做法：1、学生上台演示，更能调动课堂气氛，学生听课专注力更高；2、课堂检