智慧农村三位一体综合服务平台规划方案课件

智慧农村三位一体综合服务平台规划方案智慧农村三位一体综合服务平台规划方案智慧农村三位一体综合服务平台规划方案智慧农村一体化综合服务平台规划方案智慧农村综合服务平台建设背智慧农村综合服务平台需求分析目录CONTENTS智慧农村综合服务平台顶层设计4智慧农村综合服务平台业务应用5智慧农村综合服务平台未来展千百年来，古诗词以极精炼、形象的语言，生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，给青少年留下了宝贵的精神财富。中小学语文教材中的古诗词，其语言含蓄凝练、情感真挚、意境优美，不仅给人以艺术陶冶，更能启迪人的思维，是中小学语文课程的重要组成部分。在新课改理念下，教师教学古诗词时应转变观念，“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”。传统诗歌教学不外乎集体读一遍，然后教师逐句讲解，最后让学生死记硬背，其结果不但使学生感觉课堂枯燥无味，收效不大，还影响了学生的学习兴趣及创新思维品质的培养。为此，我们教师必须打破清规戒律，重新审视和设计古诗词教学。笔者认为，在进行诗歌鉴赏的教学活动时，教师要使鉴赏者尽快进入诗的意境，除了借助录音、录像等多媒体创设情境和气氛，增强鉴赏的效果外，最直接、最实用、最灵活的方法就是“读”，“读”法运用得好，不但能对鉴赏活动起到推波助澜的作用，而且还能以读生情、以读引思、以读感悟、因读创新。在多年诗歌鉴赏教学中，笔者试着挖掘“读”的妙处，整合“四读”教学法，收到了良好的教学效果。一、心读心读就是让学生在心里默读诗歌，同时通过题目以及课文中的提示、注释，字典，读准诗歌，理解诗的字面意义及诗中包含的思想感情，初步从浅层面整体上感知诗的内容。心读是诗歌鉴赏活动的开始，更是进行高质量诵读的基础。教学伊始，学生先充分进行心读，靠着一遍又一遍的心读和教师的引导，很快就能读通、读准课文，初步感知古诗词的节奏美和韵律美。如白居易的《草》、骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》等带有插图的诗歌，学生通过心读之后，教师引导他们看插图或者与同桌互动交流，让其初步感受诗歌的意境。二、口读口读则是心读之后、在理解诗歌思想内容的基础上，有节奏地、有感情地、抑扬顿挫地读，直至背诵，让学生以自己的体验去领会诗歌的音乐美、意境美。诗歌是对音乐性要求最高的一种语言艺术。明代文学家谢榛在《四溟诗话》中指出诗“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之行云流水，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”，这句话不仅道出了诗歌所具有的韵律美和节奏美，而且要求鉴赏者在吟读时，要像行云流水般顺畅、自然、舒展，要像撞动金钟后和敲击玉磐一样清朗响亮、富有节奏感。历代传诵的诗歌名篇，不但讲求押韵、对仗工整，而且平仄声交错组合，很具有音乐的波动感和旋律感。古诗词讲究韵律，尤其是格律诗要求对仗工整、平仄押韵、节奏分明，读来琅琅上口。如何让学生读出感情、读出韵律，这是古诗词教学的重点。在这一方面，上海特级青年教师戴建荣的“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”教学法，给了我们很多示范和启示。笔者以为，有效的吟诵既可以提高学生读的素养，又可以充分引导学生步入诗（词）人的内心深处。学生进行口读时，教师先让学生发挥主动性，让其查字典给生字词注上拼音，给诗（词）句用“?颉被?分节奏，也可以让学生尝试标注平（用“―”符号）仄（用“?颉狈?号）规律。划分好节奏后，学生发表自己对诗歌的独到见解，然后或集体、或个人或分角色大声读，读时并要求眼到、口到、耳到、心到，视之于眼、诵之于口、听之于耳、感之于心，直至能背诵。那么，学生此时便与诗中的景、诗中之物、诗中之情融为一体。此时，学生就能读出陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”诗句中对儿女们情感的寄托；感受《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，将士们那旷达豪迈、悲愤之极的心情。熟语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生如能将这些名篇佳作背诵下来，形成丰厚的文化积淀，平时也能出口成章，下笔如有神。三、揣读揣读是口读后的静心思量，它不同于一般意义上的默读，而是让学生在鉴赏进入情境后的一番理性思考，是诗歌鉴赏教学中较为高级的阶段，也就是让学生在读背的基础上，或从文中捕捉诗词中字词运用的“妙”处，如在诗句“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”“大漠孤烟直，长河落日圆”中，学生通过对诗句中的“绿”“闹”的揣读，领会诗人带有无限意蕴拟人手法的妙用；通过对“大漠”和“长河”、“直”和“圆”的揣读，感受王维笔下的壮美之景，以及融孤寂于广阔自然景象中的雄浑意境，或让学生寻找诗中的佳句，提炼“诗眼”，捕捉诗歌的感悟点，揣摩诗的言外之意。如李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，那种对友人的同情关切之情；杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔胸襟以给人的精神启迪；苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达人生态度等，都能通过揣读得到一一领悟，或是让学生挑选感兴趣的问题与诗人对话、争辩，进行心灵上的交流。在揣读运用中，笔者是通过以下步骤进行的：1.让学生自我揣读寻找亮点；2.让学生分成小组交流思想；3.学生用准确精练，生动的语言来表达各自的体会；4.教师总结、评价、鼓励。这样一来，学生不但能自觉地进行语言表达的训练，促进学生思维能力的发展，培养学生的合作能力，还让学生感受到了成功的喜悦。四、创读“创”即创新，新时代需要的不是充当知识容器“两脚书橱“，而是需要有创新精神和创新能力的人才。诗歌鉴赏教学中的“创读”正是适应这一时代发展要求的一种诵读法。创读要求学生发挥思维的创造性，就诗中的一点或多点展开联想，对前人的思想进行完善发挥，提出有创建的新论，或有见地的看法，并用自己的语言完整地表达出来，如在鉴赏杜甫的《春望》时，笔者要求学生对诗歌进行创读训练。学生在理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗时各抒己见，有的学生说是运用拟人手法，“花也溅泪”“鸟也惊心”来感叹国破家亡之恨；有的学生说：用反衬手法“看花而泪溅”“闻鸟声而惊心”表达自己的忧国情怀。学生如此精到的分析，如此敏捷的才思，让笔者感受到了创读法对培养学生分析探究问题的能力，起到多么重要的作用。随后针对“家书抵万金”一句，学生也纷纷发表自己的见解，有的说这句话也适用于现在，如离家日久的学子、长期守边的战士。但有的学生提出了异议：这句诗在通讯科技十分发达的今天来说，用途已经不是很广，寄一封家书费时费神，还不如打电话来得便捷、高效。在赏读赵翼的“江山代有人才出，各领风骚数百年”时，学生通过思考、讨论，便能从诗歌创新的角度联想到了人才的创新、知识创新、科技创新等看法。有的创读形式还表现在知识的迁移和运用上，如鉴赏诗歌《乡愁》时，学生可以利用诗人表达乡愁的独特方式，加以创造性的运用、效仿，纷纷道出“乡愁是早晨乡间道上叮叮咚咚的打水声，乡愁是告别父母时的期待的眼神”等思乡的心声，使得学生在鉴赏活动中，与文本达成情感的共鸣。教师也可以别出心裁地让学生根据诗歌情感的需要精选配乐，进行诗词朗诵，自行创设意境，或是通过旧义新解让学生当场表演。在鉴赏过程中，学生在思想上开辟了新的领域，提高了他们的创造热情。总之，诗歌鉴赏教学活动中运用心读、口读、揣读、创读一体化的“四读”教学法，不但摒弃了以往“读―解―背”单调的课堂模式，使鉴赏课堂变成了灵动的课堂、情感的课堂、创新的课堂，学生品读着美妙的诗篇，既陶冶了情操，也塑造了健康的人格。（责编杨春）作为一名农村中学的音乐教师，在20年的教书生涯中，对音乐课深感头痛。为什么这样说呢？其实，这与在农村中学实施音乐教育教学的难度大有关系的，具体说来有如下几点：一、设备太差我省在新世纪面临“普九”攻坚严峻挑战的形式下，基本提倡并施行多媒体、多功能教育教学，从新课改、新的教学理念的形成，对音乐课教学的要求也不同以往。对此，落后的农村中学在音乐教育教学设备方面可以说是零，教师就凭一本课本，一张嘴要想上好音乐课真可谓是难上加难。我校有台电钢琴，学校把它锁在四楼办公室，只有领导心情好时可以嘭，嘭，嘭地乱弹琴，平时上课是不可以把它搬到每一间教室的。老师弹不了琴，学生听不见琴，学校的意思是音乐课老师可以随便教教歌，只要学生不乱吼乱叫就行了。没有办法，音乐教师只得啃着那本薄薄的课本挖空心思地去精心设计，凭着三寸不烂之舌去为学生们上音乐课。这就是上一堂没有音乐的音乐课。通常情况下，音乐教师一般不给学生讲什么音乐常识，就是给学生教唱歌，要是教的不是什么流行歌曲，学生们还不愿唱。我上音乐课常常出现两难，我不喜欢教唱流行歌，特别是那些没有韵律的流行歌曲，我是不欣赏那种音乐也不愿去教唱的，可学生偏偏吵着要教流行歌。一般民歌和经典歌曲他们是绝对不听的。这也是在这一代人身上音乐出现了一个脱节的现象。也是通俗歌曲在逐渐取缔民族经典音乐的一个时代过程。在这一点上是非常可怕的。二、学生基础差由于农村学校对音乐的不重视，导致学生的音乐基础差。很多学生在小学是没有音乐课，因为山村小学缺教师，学校一般不排音乐课，学生会唱的歌是从电视或放音机上去学的，由于没有音阶概念，通常唱歌是五音不全，簧腔簧调。学生平时接触的乐器也有限，只有地方用的唢喇、笛、二胡等几样乐器，像电子琴，钢琴等一些不常见的他们都不认识。当然，对音乐史和一些音乐家他们就更陌生了。老师谈到贝多芬、肖邦、聂耳或者冼星海他们摇头不认识。又能谈什么音乐发展史呢？老师要是谈什么港台歌星，谁出了什么新专辑，他们或许还能听听。变啦！时代变啦！时代的音乐也变了，变得老师不可以教学生了。三、对音乐课不重视农村学校受传统教育的影响，一直把音乐当成一门所谓的副课，多数人把它叫作唱歌课，说音乐课莫非就是教教歌而已。上至教育局领导，下至学生家长都认为音乐课可上可不上，对升学没有多大影响，宁愿不去学。如果有学生想学学音乐，家长反而认为危害极大，说什么学那个有啥意思会影响升学的。由于普遍对音乐认识不到位，导致音乐课学生随意性很强，基本上不听老师讲什么，学生因此对音乐老师也不够尊重。一般课堂上讲一些乐理方面的知识，学生根本就不听，他们觉得枯燥乏味，似乎很空洞。因为他们脑海里对音乐的概念不过就是唱唱歌那么简单，老师谈论一些音乐常识和音乐史实，学生觉得遥不可及，甚至是无稽之谈。四、从不抓美育当全国都提倡素质教育，落后的农村学校还是唱那个老调，思想就转不过来，依然停留在过去那种应试教育的基础之上。平时看学生的分数，期末老师靠学生的分数。教师的教学质量就看期末统考的人均分,以此作为对教师的奖惩.有些教师为了期末能获就拼命逼学生把分数提高，老师平时规定一个分数，如果学生达不到，就以棍棒来记数，差一分一棍。在这种情况下，美术和音乐没有统考，没有奖惩，老师没有压力，学生也没有分数标准来接受棍棒逼压。学生可以完全轻松地不去管这科，甚至有的学生利用音乐课时间去学习其它学科，做其它学科作业。音乐就成了学校领导不重视，老师可以随便上，学生可以不去学的学科。学校根本无法实施美育。从以上看要想真正扭转这种局面，必须要从上面几个方面去突破，才能真正有效地改变现状，使音乐这门课切实有效地在农村中学兴旺起来，美育才能得以具体的实施和发展。智慧农村一体化综合服务平台规划方案智慧农村综合服务平台建设背智慧农村综合服务平台需求分析目录CONTENTS智慧农村综合服务平台顶层设计4智慧农村综合服务平台业务应用5智慧农村综合服务平台未来展国家对农村综合服务建设的规范和要求农村综合服务就是以网络、信息媒体技术推进农村政治、经济、民生等农村各相关领域的建设,使信息资源在农村得以充分开发、应用,加快农村经济发展和社会进步的过程,逐步由农业社会向信息社会过渡;是当前政府信息化与电子政务、企业信息化与电子商务、社会信息化、信息资源开发利用等工作在农村的落地和有效承接各部委推中央进的重点省政府工程■农业金农工程、农村综合服■省委省政府发布了《新农村建设千■中央1号文件连续6年强调农业农务示范建设、农村富余劳动力转移就1村百镇示范工程实施意见》:改善供村综合服务建设业培训工程电、通讯、邮政、广播电视等服务设施,建立农业综合信息服务平台■中央组织部:农村党员干部现代远十七届三中全会把改革突破点直程教育■省政府发布了关于贯彻《中共中央指农村改革,农村改革的关键是农国务院关于20XX促进农业稳定发展业现代化,而农业信息化已经成为卫生部:农村医疗卫生信息服务农民持续增收的若干意见》的实施意加快建设现代农业的重要途径,成■文化部:农村文化信息共享工程见,再次强调要,加快农村通信基础为农民增收的有效手段设施和综合信息服务平台建设社会保障部:劳动就业工程省委组织部、省农委、文化厅、信产厅、商务厅、司法厅、省教委政厅等各厅局目前正在启动各项农村行业信息化项目,亟需统一开放的信息服务平台农村综合服务建设的现状农村综合服务建设各自为政、群龙治水的现象严重,出现重复建设和信息孤息源需要有效的平台进行整合农村综合服务需要统一的规划和统筹推进农村信息基础设施较城市落后,诸多信息化应用未考虑农村实际情况,出现曲高和寡的现象亟需低成本适用的信息化应用产品农村综合服务主要问题■农村综合服务在政治、经济、民生方面的应用有待加强政令传递效率有待提升,电子政务只延伸到县一级单位农村产供销无法快速的传递农村精神生活有待提升,安全和留守儿童等社会问题凸显■农村信息服务体系建设不到位,基层信息人才缺乏农村综合服务需求(1/2)务:解决农村敢令畅通、上传下达等问题、经济:解决农业产供销问题中央民生:解决农民法律、卫生、教育、文化、务工等问题地市微观信息服务:面向农村市场主体和农民提供、经营、文化、教育等信息服务农村餐济组织农户农户行村村长农户农戶政务信息流宏观信息服务:面向上级宏观决策提供信息服务产供销信息流实现政令的上通下达民生信息流农村综合服务需求(2/2)加强农村电子政务建设,打造高效服务政府,确保农村政令畅通基础设施助力农村经济发展,整合各类涉农信息资源,打造农村综合信息门户,解决农业产供销问题政令畅通坚持把改善农村民生作为农村综合服务建设重点农村医加强农村文化、教育、医疗、劳动就业保障系统建积极配合“家电下乡”工程,切实出台农村宽带信息人上网、固定电话、移动电话等相关资费优惠措施解决农民信息终端匮乏的问题信息终我省农村综合服务建设的基础涵盖农村信息服务的“第一公里”和“最后一公里”,全力助推我省农村综合服务建设基本完成“信息田园”农村综“信息田合信息服务平台建设,解决了园”农村信息化建设“第一公里”问题政府及涉1政府统筹4综合信息承建、运营农机构服务平台信息整合实现村村有电话,100%行政村进宽带,移动网络覆盖县及主宽带网络要乡镇固话网络服务站2000移动网络决信息服务人员缺党员远程教育站点达到28万服务渠道/终端多样化选择解决信息服务“最后一公里+W手机”问题300多个农村支局覆盖100%乡镇、村,是农村综合信息服务培训和展示点乡镇政府、村要会合作组织、行业协会信息汇聚流信息分发流X00力“数字xx”建设九大领域行动计划主要实施内容信息化基础设施全光宽带网络、IDC、灾备中心等电子政务协同办公、行政审批、效能监察等城市信息化无线宽带城市、数字城管、平安城市等农业农村综合服务农村基础网络、信息田园、中小学远教企业信息化中小企业上网工程、产业园信息化等社区信息化社区管理系统、社区百事通门户等科教信息化教育电子政务、家校互动等医疗卫生信息化社区卫生、医疗平台、医疗