高中历史-理性之光教学课件设计

第14课理性之光

—启蒙运动

启蒙【Lumière

】---明亮、照耀、光明◆“启蒙运动”

据《英国卫报》消息，在随后的发布会上，有记者问，屠呦呦获奖，是否是对中药的一次奖励。诺贝尔奖委员会给出的答案是否定的。该委员会称屠呦呦获奖是为了表彰她在受到中药的启发下对一种药物的寻找过程。你同意诺贝尔奖委员会的说法吗？一场大讨论屠呦呦药学家，2015年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖。【概念解析】何谓“理性”？网络百科：理性指能够识别、判断、评估实际理由以及使人的行为符合特定目的等方面的智能。

——维基百科

教材展示：理性，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

——人教版历史必修三初步定义：理性，一种能力——人的思考、判断第14课理性之光

—启蒙运动

启蒙【Lumière

】---明亮、照耀、光明◆“启蒙运动”

【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【课标解读】1、认识启蒙运动的背景和影响。2、掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭康德等启蒙思想家的观点。3、对比文艺复兴时期的人文主义，理解启蒙运动理性主义对人文主义思想的发展和影响。本课内容概要探寻理性之源：图片材料探究启蒙运动的原因。

关注理性点滴：结合所学知识归纳启蒙运动的概况。

聆听理性呐喊：归纳理解法德启蒙思想家的主张回味理性之果：分析探究启蒙运动的影响马丁·路德人是一件多么了不起的杰作！宇宙的精华！万物的灵长！

——自《哈姆雷特》路易十四：“朕即国家。”路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一个人。”路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”新航路的开辟牛顿的科学世界文艺复兴和宗教改革的推动资本主义的发展和资产阶级力量的壮大封建专制不断强化，阻碍了资本主义的发展近代自然科学的发展《路易一家》一、探寻理性之源(1)经济：资本主义经济发展，新航路开辟（根本）(2)政治：封建专制阻碍资本主义发展。(3)文化：①文艺复兴和宗教改革的影响

②近代自然科学的兴起归纳背景的一般角度：

(1)类别：经济+政治+文化+……等；

(2)广度：主观+客观；

(3)深度：直接→主要→根本。一、探寻理性之源1．（2015北京海淀）西方启蒙运动兴起的同时，中国也出现早期民主启蒙思想，其相同背景有（）A．资本主义产生发展

B．资产阶级力量壮大C．自然科学迅速发展

D．专制统治日益强化D趁热打打铁1兴起高潮扩展扩展扩展中心时间：发展历程：核心：斗争矛头：性质：17-18世纪理性主义封建君主专制及天主教会资产阶级反封建的思想解放运动英-法-欧-全世界(分析历史事件性质的一般方法：领导阶级+任务)二、关注理性点滴

伏尔泰

孟德斯鸠

卢梭“法兰西自由三剑客”三、聆听理性的呐喊之法国要求：演讲词中应体现时代背景、思想家生平及主要观点

孟德斯鸠

伏尔泰

卢梭2组3组1组现场模拟倾听教诲小卢啊,当黎民被容许议论（国事）的时候，一切都将毁灭，还是开明君主制比较好~卢梭国家是基于人民的自由意志并订立社会契约而建立的，其根据是人民的同意。所以，我赞成主权在民！孟德斯鸠但我觉得吧，行政权应掌握在君主手中，因为政府的这部分职能总是要求行动快捷，所以由一个人发号施令比由几个人管理要好。

伏尔泰卢梭！你也太狠了吧！主权在民，你这是要把我逼上绝境啊！！!路易十六合作探究一：在国家政体上，卢梭的主张与伏尔泰、孟德斯鸠的主张有何不同？在国家政体上，卢梭的主张与伏尔泰、孟德斯鸠的主张有何不同？

反对君主专制，不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；合作探究一孟德斯鸠和伏尔泰彻底否定君主制，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴政，建立民主共和国。卢梭2．（2014湖南五市）德国歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”而俄国赫尔岑则坦率地指出：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”为此下列对应正确的是（）A．伏尔泰提倡三权分立，卢梭提倡平等自由B．伏尔泰提倡开明专制，卢梭提倡人民主权C．伏尔泰提倡社会契约，卢梭提倡科学民主D．伏尔泰提倡人民主权，卢梭提倡开明专制趁热打打铁2B伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德

斗争对象

基本权利

保障权利自由平等天赋人权自由自由平等天赋人权法治开明君主制法治三权分立人民主权订立社会契约创立共和国

共同主张两个批判——批判封建专制制度和封建天主教会两个倡导——自由平等人权民主法治共和立宪等反对封建专制制度和封建天主教会理性主义小结：(分析历史人物的思想要结合时代背景及其生平)康德从没有出过远门,思考范围却横跨宇宙。三、聆听理性的呐喊之德国原名:伊曼努尔·康德身高：152.5婚姻状况：未婚历史地位：启蒙思想的完成者理性批判哲学创始人西方哲学史上划时代的哲学家代表作：《纯粹理性批判》

康德生活中的每一项活动，如起床、喝咖啡、写作、讲学、进餐、散步，时间几乎从未有过变化，就像机器那么准确。每天下午3点半，工作了一天的康德先生便会踱出家门，开始他那著名的散步，邻居们纷纷以此来校对时间，而教堂的钟声也同时响起。

名人档案永不休止的哲学奠基人——康德康德作为德国古典哲学的创始人，其思想主要集中在三大批判里。《纯粹理性批判》探讨的是人的认识；《实践理性批判》探讨的是人的道德幸福；《判断力批判》探讨人对美的判断力和创造美的问题。三大批判归结为一个问题，那就是回答“人是什么？”“人是什么，人实际上是一切有理性的人。”因为人是可以认识世界的，人是有道德、可以追求幸福的，是可以追求美，创造美的，所以人不是他人的工具，而是自身的目的。康德通过三大批判最终确立了人的主体地位智者学派苏格拉底人是万物的尺度

知识即美德使哲学真正成为一门研究人的学问康德人非工具最终确立了人类的主体地位西方自古对人的解读文艺复兴时期宗教改革时期启蒙运动时期批判对象批判方式指导思想未来设想天主教会天主教会封建专制制度和天主教会以复兴古罗马希腊文化为名

披着宗教外衣公开批判人文主义信仰得救理性主义追求现世幸福信仰自由构建资产阶级政治制度启蒙运动丰富和发展了人文主义世俗生活心灵生活政治生活合作探究二3．（2015山东潍坊一模）有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在（）A．反对封建专制制度

B．批判宗教神学C．提出民主制度的构想

D．促进思想解放趁热打打铁3C四、回味理性之果四、回味理性之果

1、解放了思想，冲击了欧洲的封建专制统治，促进了自由平等思想的传播；

2、为资产阶级提供了一套政治构想，为资本主义制度的确立奠定了理论基础；推动法国大革命和北美独立战争。

3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的战争；

4、成为人类追求解放的精神武器。解放思想，影响制度，召唤革命，泽被东西知识归纳1、分项：经济政治思想文化外交2、辩证：积极消极3、区域范围：本地世界4、时间：当时后世方法指导分析历史事件的影响理性之光启蒙运动兴起背景、概况孟德斯鸠(法)伏尔泰(法)卢梭(法)康德(德)启蒙运动历史影响启蒙思想家及观点本课知识结构：【回归概念】何谓“理性”？感知概括：理性，一种主张—自由、平等、民主、法治、权利