膀胱鳞状细胞癌分析课件整理

膀胱鳞状细胞癌分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔膀胱鳞状细胞癌分析膀胱鳞状细胞癌分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔膀胱鳞状细胞癌大头医生编辑整理英文名称squamouscellcarcinomaofbladder1引言现代化的信息技术在飞速发展的过程中越来越被广泛应用于教育实践当中，使各个学科的教学效果在一定程度上得到了加强与优化。在农村成人教育体系中，成人实用英语教育在当前网络教育潮流之下，表现得较为滞后，仍没有充分意识到现代信息技术与英语学科课程进行整合的必要性与重要性。因此，鉴于农村成人实用英语教育现状，必须尽快采取一定的措施让现代信息技术与农村成人实用英语教育进行有机整合，从而切实优化农村成人实用英语教学环境，提高其教学效率与质量。2我国农村成人实用英语教育现状及问题我国农村地区的成人实用英语教育的对象较为复杂和特殊，他们有着地区差异性，来自不同的社会阶层，有着不同的英语基础等。而我国现有的农村成人实用英语教学方法与方式更多停留在传统教学模式上面，缺乏必要的创新性与创造性，这就导致教育现状不容乐观，还存在不少问题。成人英语的教育对象英语基础参差不齐这是因为我国农村地区成人实用英语的教育对象往往成分较为复杂和多样，他们一般来自于不同的地区、不同的社会层面，各自的英语基础和英语水平有着较大的差异性。因此，农村地区成人实用英语教育过程中，面对的是英语分层较为明显的学生群体，而且其中英语基础较差的人占了多数比例。这是因为成人学习对象往往都是工作的人士，他们在工作过程中根本没有多余的时间来学习和使用英语，久而久之，其英语水平出现退化也是在所难免的事情了。成人英语的教育对象的年龄差异导致学习效率的不同农村地区的成人实用英语教育过程中，其受教育对象往往年龄层次也是各不相同的，甚至会出现年龄差异特别悬殊的情况。同时，由于年龄差异较大，他们在成人实用英语的学习效率方面也是有所差异的。一般认为，年龄越大，其母语对于英语学习的干扰性就越大，这是因为随着年龄的增长，其母语固化的过程会加快和深化。此外，成人实用英语的受教育对象的学习时间较为有限，其工学矛盾较为突出，从而严重影响了他们在成人实用英语教育中的学习质量的提升。成人英语的教育对象学习方法与策略有待改进当前，我国的农村成人实用英语教育中的受教育对象由于长时间脱离学习环境，在重新进入学习环境中去的时候，往往会出现较难适应的现象，他们的学习方法与学习策略会变得事倍功半。此外，很多农村成人实用英语的教育过程中，由于多种因素的影响与制约，并没有能够配备专业的教师进行指导，从而使得这些农村地区的成人实用英语受教育对象的学习策略处于正确指导的缺失状态之中，即使他们付出一定的努力与时间，但是由于学习方法不当，学习策略缺失，往往难以取得预期的学习效果。3现代信息技术条件下农村成人实用英语教育应采取的有效措施鉴于目前我国农村地区成人实用英语教育现状，必须尽快把现代信息技术与农村成人实用英语教育有效整合在一起，从而优化成人实用英语教育资源，重组整个教学过程，切实有效改善并提高学习者的学习质量，让学习者从被动接受变为主动学习，进而进一步提升成人学习者的积极性和创造性。充分运用好现代信息技术来开设成人实用英语教育的第二课堂对于农村地区的成人实用英语学习者来说，影响他们学习效果的一大原因就在于他们的学习与工作之间经常会发生时间安排上的冲突和矛盾。因此，为了解决这种工学之间的矛盾，在农村地区成人实用英语教育过程中应该充分运用好现代信息技术，积极认真地采取开辟第二课堂的教学措施。具体来说，农村成人实用英语教育中，利用好高等教育的信息化资源，搞好第二课堂教学，让每一位具有不同英语基础的成人学习者能够通过第二课堂来获得更多的学习机会，他们在课堂上并没有能够及时消化的英语知识，可以让英语教师制作成多媒体课件或视频等来进行课后的学习，从而把成人实用英语教学的效果最大化。同时，农村成人实用英语教育中还可以开设网络精品课程“第二课堂”，很好地弥补课堂上英语教师讲授知识的不足，通过现代信息技术让学生根据自己的不同需求来选择学习内容与学习方式。此外，成人实用英语教育中还可以开设网络教学平台“第二课堂”，让他们可以利用业余时间在网络教学平台上进行英语学习，从而更好地提高学习质量。充分运用好现代信息技术来实践成人英语分层教学模式由于多种因素的影响与制约，我国农村成人实用英语教育中对于个性化教学的需求是十分明显和必要的，这主要是因为农村地区成人实用英语的学习对象往往都有着不同的英语基础和英语学习经历，他们的工作状况又是千差万别的。因此，农村成人实用英语教育中应该充分利用好高等教育信息化资源，采取成人英语分层教学的模式。这里的因材施教式的分层教学，就是说我国农村成人实用英语教育中应该根据学生的实际情况，针对他们的不同之处进行有个性化的教学，从而让每一个学生都能够基于自己的英语基础进行认真的学习，提高自己对于实用英语的学习兴趣与自信心，并按照学生的专业不同、学习时间差异以及工作需求来进行分层教学。那么，成人英语教师就可以针对不同层次的学生（如基础层、进阶层、提高层）采取不同的教学方法，尽可能地调动起他们的学习积极性与主动性，增强教学效果。充分运用好现代信息技术来创设虚拟语言习得环境农村地区的成人实用英语教育中，由于成人学习者往往长时间偏离语言学习环境，因而，他们的英语语言交际能力基本上缺失或是较差的。然而，英语尤其是实用英语，其教学的根本目的就是为了在实践中进行应用。这就要求成人英语教师充分利用好教育信息化资源，把现代信息技术充分融入成人实用英语教学中去，为成人学习者创设一个虚拟的语言习得环境，可以通过现代信息技术来建立即时聊天工具、BBS论坛等工具和平台，让学生在这种虚拟的交互环境中进行英语的自主式交流与沟通，并为成人学习者创设一个“读、写”的虚拟语言习得环境，引导成人英语学习者通过Email、英语博客、“一对一”笔友等方式来进行实用英语的学习与运用，从而提高他们实用英语的听说读写能力，真正增强他们的实用英语学习效果。小学数学课堂所谓的小班教学绝不仅仅是指规模小，其核心理念是个性化教育，其教学策略以自主、合作和差别化、个别化为主，评价策略体现发展性、过程性和主体性。实施小班化教学，能很好地把教学形式从批量生产式的大班教学向适应学生个性发展的个别化教学转化，使每位学生都能得到全面的发展――小班化教学是教育的发展趋势。小班化教学创建了多样的自主学习环境，传统的大班数学教学模式永远也无法达到这样的效果。当然，从教学理论和实践两方面看，不管是大班还是小班，都必须符合教育规律，小班教学也不能独立于教学目标及教学理念，小班的优势是更易实现教学理念，更方便教师和教学实践，使学生更好地享受教育资源，从而得到更好的发展。一、小学数学小班化的教学需求教学的最终目的是提高人的素质，促进人的个性发展。“小班教育”强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教，是当代小学数学教育改革的发展趋势，是小学阶段实施素质教育、个性化教育的一种重要方法或举措。新的教学理论认为，课堂教育的重点是让学生主动地学习和自我发现。小班课堂环境的重组和优化大大推进了理论的实践深入，为学生的可持续发展提供了有益的条件。旧的大班教学，不利于学生个性特点的充分发挥，学生受到诸多的限制、支配、束缚、控制。因此，只有改善课堂环境才能真正把学生从被动的课堂活动中解放出来，引导他们积极主动地、富有个性地学习――小学数学小班教学就是为此应运而生的课堂建构形式。小学数学教学的小班化是以提高每个学生接受教育的充分程度为目标指向的，以促进学生全面发展并充分照顾其个性特长为目的，通过对教育内容、方法、形式、过程、策略及方式的改革和适应，形成更多的教与学的互动、更好的资源优化和利用。“大班”教育讲求的是教育的标准化，这种模式有利于集体主义教育和促进学生共同提高，是大量快速培养人才的途径。但这种教学模式不利于因材施教与个性发展。“大班化”虽然在一定程度上、一定时期内发挥了积极的作用，但随着现代化逐步推向深入，对人才的需求越来越高，“大班化”教育模式不再适应现代化人才培养的需要。经济的快速发展提高了人们的物质生活水平，人民群众对子女教育也有了更高的追求。小班化教育，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，适应新社会条件下社会对教育的需求和追求。由于学生班额的减少，给数学教师提供了更多教育和辅导的时间和空间，有利于学生创造精神的培养和个性发展，适应了时代发展对教育提出的要求。小班化数学教学是实践素质教育、培养新型人才的有益方式。二、小学数学小班化教学的优势小学数学的小班化教学是学生个性化发展的促进剂。小班化教学为教师和学生交互作用创造了良好的条件，由于小班人数少，师生活动的空间更大，每个学生得到老师的关注和针对性的辅导的机会增多了，学生参与活动，发表自己见解的时间充裕了，学生的个性有可能得到更好的发展。一般情况下，教师可采用多种模式开展小班化教学。如，合作探索，独立思考；学生交流，统一成果；全班交流，相互补充；开展讨论，加深理解；总结回顾，构建认知等等。每个模式中，教师要积极地做学生的合作者，让学生做学习的主体，只有当学生遇到困难时教师才给他们以点拨和引导。小学数学的小班化教学是培养学生数学兴趣的催化剂。小班化教育给师生提供了更?橛旁５奶跫?，有利于教学过程的组织与开展。学生有更多的动手实际操作的机会，有更多的体验知识的过程。小班化教学中，数学教师可以引导学生与多媒体教学工具互动，引导学生观察、操作教学媒体，在观察中学，在玩中学。这样可以让学生更积极、更主动地学习，给学生以更多的合作、交流的机会和更多的实践机会。小学数学小班化教学是优化课堂教学的润滑剂。小班化教学过程中，教师可以把学生分成以小组为单位的学习集体。小班的再分组教学，给学生的合作学习创造了更有利的条件，教师根据教学要求和学生发展的需要，从多样性、随机性原则出发，从空间和心理上都缩短了师生的距离。小学数学的小班化教学为学生提供了公平的教育机会。小班教学增强了学生参与意识，建立了更加和谐的师生关系，调动了学生的积极性。在数学课堂小班化教学中，教师可针对不同层面的学生，进行积极的评价，对学生给予信任和赞赏。小班教学的评价，更能引起双方信息共振，实现师生互动的最佳效果。总之，小学数学小班化教学形式为全面实现小学数学的教学目的创造了一个良好的条件。小学数学教学小班化模式是一个值得教师不断探索和研究的课题，它有着很大的发展前景。膀胱鳞状细胞癌大头医生编辑整理英文名称squamouscellcarcinomaofbladder别名epidermoidcarcinomaofbladder;膀胱表皮样癌;膀胱棘细胞癌;膀胱角化性癌;膀胱鳞癟类别泌尿外科/泌尿生殖系肿瘤/膀胱肿瘤ICD号概述膀胱鳞状细胞癌又称表皮样癌、角化性癌、棘细胞癌等,比较少见,占膀胱肿瘤的1.6%~7%。但在血吸虫病流行区的埃及和非洲较常见,可达5%,它们被特称为“血吸虫性膀胱癌”。非血吸虫性膀胱鳞癌通常由膀胱结石、长期留置尿管或膀胱憩室所引起的慢性刺激所致。高达⑧0%的截瘫病人有膀胱鳞状上皮化生,其中约5%可发展为鳞状细胞癌。该病进展快、预后差。流行病学鳞癌发病有明显的地区差异性。鳞癮占膀胱癌的百分率,英国1%,美国3%~7%,埃及75%。在埃及80%鳞癌与血吸虫病慢性感染有关。综合我国近年5503例膀胱癌,鳞癌占2.5%膀胱鳞状细胞癌发病年龄较大,比膀胱移行细胙胞癌晚5~10岁,约75%发生于60岁以上。男性多见于女性,国内统计比例为1:5.6~6病因慢性尿路感染是膀胱鳞状细胞癌的主要病因,在90%~93%的膀胱鳞状细胞癌病人的尿中,可长期有脓细胞和白细胞存在慢性炎症刺激可使移行上皮鳞状化生、细胞间变、癌变。也有认为感染后有的细菌将硝酸盐转变为有致癌作用的亚硝酸盐和亚硝胺,进而引起癌肿。膀胱内结石、导尿管等异物刺激也为鳞状细胞癮的重要病因。膀胱结石合并鳞状细胞癮率为0074%~99%Sarma,1970