部编版三年级语文上册第七单元课件

大自然的声音21第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料部编版三年级语文上册第七单元课件配套版今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！1.会认本课7个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。（重点）2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（难点）学习目标会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示花呢呢喃细语ní呢喃呢喃喃喃细语nán喃喃我会认呢喃伟大丰功伟绩wěi雄伟汇集融会贯通huì汇聚我会认伟汇叫喳喳闹喳喳zhā叽叽喳喳我会认喳曲qū

（弯曲）qŭ

（歌曲）读一读下面的句子，看看你有什么发现？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。.读一读：两位老同学一起走在弯曲（qū）狭窄的小路上，不由自主

地哼唱起儿时的歌曲（qǔ）。..注意加点字的读音！汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。【呢喃】【雄伟】【激动】【汇聚】【汹涌澎湃】【波澜壮阔】原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。累积起来，聚到一起。小声说话的声音。由于受到刺激而感情冲动。雄壮而高大。试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。

美妙书写指导：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。妙miào结构：左右组词：绝妙妙不可言造句：树林里传来百灵美妙的歌声。音序：M部首：女

表演书写指导：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。演yǎn结构：左右组词：演奏故技重演造句：小芳表演了一个非常精彩

的节目。音序：Y部首：氵演奏书写指导：上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。奏zòu结构：半包围组词：奏乐先斩后奏造句：小丽演奏了一首钢琴曲。音序：Z部首：大手风琴书写指导：左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。琴qín结构：上下组词：钢琴电子琴造句：小芳会拉手风琴。音序：Q部首：王

轻轻柔柔书写指导：“矛”上边横钩要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，“木”要宽大。柔róu结构：上下组词：柔软刚柔相济造句：春风轻轻柔柔地吹着我的脸。音序：R部首：木感受书写指导：注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。感gǎn结构：上下组词：感想多愁善感造句：我感受到同学们对我的喜欢。音序：G部首：心感受书写指导：上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边“又”舒展。受shòu结构：上下组词：接受受宠若惊造句：我感受到了老师对我的关心。音序：S部首：又激动书写指导：三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。激duàn结构：左右组词：激昂激流勇进你造句：小明激动地说不出话来。音序：J部首：氵

打击乐器书写指导：上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。击duàn结构：独体字组词：击鼓击剑运动造句：小明非常喜欢玩打击乐器。音序：J部首：凵

乐器书写指导：四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。器qì结构：上中下组词：武器服务器造句：小芳会弹奏好多种乐器。音序：Q部首：口雨滴书写指导：右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。滴dī结构：左右组词：滴落一滴水造句：大个的雨滴啪啪地砸在地面上。音序：D部首：氵

敲敲打打书写指导：“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。敲qiāo结构：左右组词：敲鼓一刀两断造句：过年了，人们敲敲打打喜

迎新春。音序：Q部首：攴虫鸣书写指导：“口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。鸣míng结构：左右组词：鸣叫鸣谢造句：夏天的虫鸣声吵得我睡不着觉。音序：M部首：鸟初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！课堂小结一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。演奏(zòu

còu) 风琴(qíng

qín)感受(shòu

sòu) 乐器(pì

qì)敲(qiāo

jiāo)打

鸣(míng

mín)叫•√•••••√√√√√我会在括号里填上恰当的词语。（）的声音（）的歌手（）的音乐家（）的乐曲（）的音乐会（）的树林（）的小曲（）的大合唱（）的鸟叫美妙出名著名雄伟热闹茂密轻快波澜壮阔叽叽喳喳朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。点拨：抓住“微风拂过”“狂风吹起”的不同背诵第2自然段；采用时空法，抓住“下雨的时候”“当小雨滴汇聚起来”时的声音的特点背诵第3自然段。

这是课后第1题哦！气宇非凡的歌手注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（仿写比喻句）东方破晓，大公鸡站在那半截土墙，像________________，“喔喔喔——”一声高过一声，唱出了太阳的大红脸。.品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测大自然的声音21第二课时1.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（重点）2.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。（难点）学习目标本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？(串珠问题1)为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）让我们走进课文去看一看！作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题2）让我们走进课文去细细品读。风声

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

。“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。为什么说树叶像歌手呢？

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。“吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？水声

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

。

运用了拟人手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。句中使用的省略号有什么好处？为什么？积累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪嘁嘁喳喳叽叽咕咕所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。淙淙地潺潺地哗啦啦地“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。从一首轻快的，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。山中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。动物声

动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。

概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”三种声音的并排描写。认识排比句你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

听着这些动物的歌儿，展开想象，心情更加舒畅。

概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。位置：自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出现的句子。运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。找自然段中心句作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？（串珠问题3）作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！风--翻动树叶微风拂过狂风吹起水--雨滴敲打小溪奔流动物--鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱大自然的声音轻重缓急美妙动听总起：许多、美妙分述本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）学写比喻句本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处；3.比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。举例：

青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。课堂小结池塘边的叫声

每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。主题延伸四季的声音是丰富多彩的。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天终于来到了！”夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。四季的声音秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个好价钱了！”冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。思考：四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？雨已经下了很久了。淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。春天的小雨滴滴滴小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？按照课文内容填空。1.大自然有许多____________。____________，是大自然的____________。____________，也是大自然的____________。____________是大自然的____________。2.当微风拂过，那声音_____________的，好像_____________，让人感受到大自然的__________；当狂风吹起，整座森林都____________，合奏出__________________，那声音___________，令人感受到大自然的____________。3.当小雨滴____________，他们便____________：小溪淙淙地____________，____________潺潺地____________，____________地汹涌澎湃。大海哗啦啦美妙的声音风音乐家水音乐家动物歌手轻轻柔柔呢喃细语温柔激动起来一首雄伟的乐曲充满力量威力汇聚起来一起唱着歌流向河流河流流向大海填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。

这是课后第2题哦！课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱点拨：我们可以先在朗读的基础上理解这些词语的意思，再联系生活实际，说说词语中描写的声音在哪里听到过。示例：我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。

这是课后第3题哦！读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。

这是课后小练笔哦！你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。小练笔21.大自然的声音课后练习一、用“\”划去加点字不正确的读音。呢喃(ne

ní)广阔(huó

kuò)喳喳叫(zā

zhā)

聚会(jǜ

jù)....二、看拼音写词语。

yǎn

zòu

qín

shēng

róu

ruǎn

jī

qì

qiāo

dǎ

míng

jiào演奏琴声柔软机器敲打鸣叫三、选择正确的同音字组词。(填序号)①激②击③机④积(

)极(

)中飞(

)(

)励①授②受③寿④售长(

)(

)气教(

)(

)货④②③①③②①④四、按要求完成句子练习。1．当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。这个句子用________来比喻________。我会用加点词仿写句子：_________________________________2．他会在森林里演奏他的手风琴。(扩句，至少扩两处)_____________________________________________示例：弯弯的月亮像小船。示例：神奇的他会在绿绿的森林里演奏他的手风琴。歌手树叶.一、风之曲1．演奏的乐器：风是大自然的音乐家，他在森林里演奏的乐器是________。2．演奏的乐曲：风能让树叶这位歌手演唱不同的歌曲。不一样的树叶，有__________________；不一样的________，有不一样的音乐。手风琴不一样的声音季节3．演奏的旋律：连线。狂风轻轻柔柔雄伟的乐曲微风充满力量呢喃细语二、水之乐1．小雨滴的演奏：想象声音，选择正确的答案。(填序号)①滴滴答答②噼噼啪啪③叮叮咚咚雨滴在窗户玻璃上(

)雨滴在树叶上(

)雨滴在小溪里(

)②①③2．小雨滴的歌唱：感受声音，选择正确的答案填空(填字母)，再完成后面的习题。A．潺潺地B．哗啦啦地C．淙淙地(1)小溪(

)流向河流，河流(

)流向大海，大海(

)汹涌澎湃。(2)根据加点的词语，我发现本句话运用了________(顶针反复)的修辞手法。........CAB顶针三、动物之声1．动物与歌声：感受声音，连线。鸟叫唧唧唧唧虫鸣唧哩哩唧哩哩蝈蝈叽叽喳喳2．积累与拓展。我会用象声词形容下面动物的叫声。羊儿(

)鸭子(

)青蛙(

)小鸡(

)3．歌手的表达：这些动物歌手们，他们用歌声表达自己的心声，我知道他们在说：“______________________”我在歌唱，我很快乐！咩咩嘎嘎呱呱叽叽四、文之写法1．结构：风、水、动物，这些朋友用音乐为大自然增添了风采。全文围绕一句话来写，这句话是：_________________________。这句话在文章第一自然段，所以本文的结构是________。2．修辞：文章语句非常生动，运用了______________等修辞手法。大自然有许多美妙的声音总分比喻、拟人一、主题积累还没看见瀑布，先听见瀑布的________，好像叠叠的________涌上岸滩，又像阵阵的风吹过________。声音浪松林二、延伸阅读春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我让春天的大地变得万紫千红。”1．小鸟们在争论一个什么问题？_____________________________________________2．写出下面字词的近义词。瞧(

)争论(

)3．描写春雨下来时的动作的词语有__________________。春雨到底是什么颜色的？看争辩落、淋、洒、滴4．小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的？(1)小白鸽说：春雨是________的。(2)小燕子说：春雨是________的。(3)麻雀说：春雨是________的。(4)小黄莺说：春雨是________的。无色绿色红色黄色5．小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗？________________________________________________________________________________________春雨本身是无色的，但它让春天的大地变得万紫千红。三、百字练笔只要你留心观察，大自然的音乐家还有很多很多。吸引你的音乐家是谁？请模仿课文中的写法写一段话。示例：街上的每一块砖，每一片树叶，每一把雨伞，都变成了奇妙无比的琴键。听！“啪、啪、啪”，那是雨打在玻璃窗上的歌声。“沙啦啦，沙啦啦”，这是雨与树木的一部二重唱。雨声真是一曲曲美妙的、动听的歌谣啊！父亲、树林和鸟22第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆听欢快的鸟语声。1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。（难点）学习目标牛汉(1923年10月2日-2013年9月29日)中国当代著名诗人、文学家和作家。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗文集》等。走近作者

滹沱河是海河水系的主要河流之一。滹沱河发源于山西省繁峙县泰戏山孤山村一带，向西南流经恒山与五台山之间，至界河折向东流，东流至河北省献县臧桥与滏阳河相汇成子牙河后入海。全长587公里，流域面积2.73万平方公里。流域内地势自西向东呈阶梯状倾斜，流域内天然植被稀少，水土流失较重。流经山区、山地和丘陵的面积约占全流域面积的86%，河流总落差达1800余米。相关资料请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示黎民黎民百姓lí黎明凝视肤如凝脂níng凝神我会认黎凝畅谈畅所欲言chàng舒畅转瞬瞬息万变shùn一瞬间我会认畅瞬朝cháo

（朝着）zhāo

（朝夕）读一读下面的句子，看看你有什么发现？突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。.读一读：我情不自禁地朝（cháo）着与自己朝（zhāo)夕相处的好伙

伴竖起大拇指。..注意加点字的读音！心情宽舒欢畅。【黎明】【雾蒙蒙】【凝神静气】【羽翎】【舒畅】【瞬间】【喙】转眼之间鸟的羽毛。天快要亮的时候。定下心神，平心静气。鸟兽的嘴。试着把词语和意思连起来！雾气弥漫的样子。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事。

朝前cháo结构：左右音序：C部首：月朝组词：唐朝朝代造句：我迈开大步朝前走去。书写指导：上边的“十”要窄小，下边的宽大，两个横都稍向右上拉。大雾

wù结构：上下音序：W部首：雨雾组词：迷雾雾蒙蒙造句：漫天的大雾挡住了我们的去路。书写指导：“雨”要扁，“”变为“冖”，“夂”的撇和捺要舒展。雾蒙蒙mēng结构：上下音序：M部首：艹蒙组词：空蒙蒙蒙细雨造句：刚下完雨，天气雾蒙蒙的。书写指导：“艹”下边是“冖”，再下边有一短横，“豕”左边三撇要逐渐变长。

鼻子bí结构：上中下音序：B部首：鼻鼻组词：鼻腔针鼻儿书写指导：整体偏窄，上边是“自”，最下边是一长横，左边是撇，右边是竖，上边不出头。造句：小明的鼻子冻得通红。总是zǒng结构：上下音序：Z部首：心总组词：总结总来晚造句：小明总是出错。书写指导：“雨”要扁宽，“冖”的横要长，下边四点要匀称，“路”要写紧凑。

抖动dǒu结构：左右音序：D部首：扌抖组词：发抖精神抖擞书写指导：“扌”的横要短，靠上，“斗”的横要长，靠下。造句：爸爸不停地抖动着满身的雪花。露水lù结构：上下音序：L部首：雨露组词：露珠露宿街头造句：秋天的早晨，草丛里都是露水。书写指导：“雨”要扁宽，“冖”的横要长，下边四点要匀称，“路”要写紧凑。湿气shī结构：左右音序：S部首：氵湿造句：雨后屋子里的湿气太重。书写指导：“显”上下两部分都要扁，下边是“业”不是“亚”，中间两竖分开，下横要长。组词：湿地湿淋淋呼吸xī结构：左右音序：X部首：口吸组词：吸烟吸尘器造句：我大口地呼吸着清新的空气。书写指导：“及”左边横折折撇的第二个折的横要短。捺在左边撇的中间位置起笔。猎人liè结构：左右音序：L部首：犭猎组词：打猎东猎西渔造句：这位老爷爷是山里有名的猎人。书写指导：“犭”首撇与弯钩交叉，第二撇在左边，右不出头。

展翅chì结构：半包围音序：C部首：支翅组词：翅膀插翅难逃造句：雄鹰在天空展翅飞翔。书写指导：“支”上边“十”要扁小，“又”的撇要短捺要长，“羽”要写紧凑。翅膀bǎng结构：左右音序：B部首：月膀组词：肩膀吊膀子造句：小鸟的翅膀已经长大了。书写指导：“月”窄长，“方”的撇写舒展。

沉重zhòng结构：独体音序：Z部首：里重组词：重量稳重造句：因考试成绩不好，小强的

心情非常沉重。书写指导：首撇要短、平，第二笔的横要长，中间的竖上下为一笔。初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到父亲对鸟的热爱，领略到人与自然的融洽。课堂小结一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。舒(shū

sū

)服凝(yí

níng)视瞬(shùn

sùn

)间浓(néng

nóng)雾翅(chì

cì

)膀潮湿(sī

shī)•√•••••√√√√√比一比，再组词。膀（）猎（）傍（）错（）榜（）猪（）肩膀傍晚榜样猎人错误猪头选词填空。舒畅舒服舒适1.阳光照在身上，暖洋洋的，真是（）极了。2.今天的演讲比赛，我得了第一名，心情格外（）。3.我的小房间被我收拾得非常整洁，坐在里面，觉得特别（）。舒适舒服舒畅品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测父亲、树林和鸟22第二课时1.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。（重点）2.积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。（难点）学习目标课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。让我们走进课文，看看课文写了什么？父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（串珠问题1）让我们走进课文去看一看！

这是课后第1题哦！为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（核心问题）父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？画出相关语句，仔细读一读。（串珠问题2）让我们走进课文去细细品读。

突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。作者描写父亲时，抓住了什么进行描写，有什么好处？仿写：“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”太精彩了，一个动作反复多次，突出了特点。我要照样子仿写句子。神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是看不到开关。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。写出了父亲神态。我的表现更衬托出父亲对鸟的了解。“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。这里运用了什么修辞手法？父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”问话说明父亲观察仔细，对鸟的生活习性比较了解。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。“生怕惊动了鸟”说明父亲特别关爱鸟，闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解。不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。父亲十分喜爱树林和鸟。父亲对鸟的了解极深和爱鸟的程度很深。不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。两句话中的“最”表达的意思一样吗？特点：人物的语言是人物内心世界的直接表现，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。要求：描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。方法：从人物的身份和要表现的思想感情着手，为自己笔下的人物设计语言，力求简洁，避免拖泥带水。通过语言描写表现人物父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？（串珠问题3）没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。看树叶动知道林中有鸟闻到鸟味听到鸟儿唱歌最快活担忧鸟遇到安危父亲、树林和鸟爱鸟护鸟概括：父亲一生喜欢树林和歌唱的鸟具体本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）先概括再具体的表达方式本文作者先概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。然后从父亲看到树叶动知道林中有鸟、闻到鸟味、听鸟叫最快活、担忧鸟被打中这几方面，具体写父亲是怎样喜欢树林和鸟的。记叙具体，层次清楚，给我们留下深刻印象。举例：

山脚下有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。这段话先概括介绍山村的美丽，然后从树林茂密、河水清澈、鸟叫婉转、鱼游快活几方面具体体现山村美丽的。练一练：请以“我们的课间活动丰富多彩。”为开头，用先概括后具体的方法写一段话。注意选择的内容要体现出活动的多样。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用优美语句进行形象描写。课堂小结“叽叽喳喳”，“叽叽喳喳”每天早上五六点的时候，鸟儿们就会准时的开起“演唱会”。“唧--唧”那是雏鸟在呼唤母亲，委婉中带着娇气。“唧唧啾啾”那是画眉鸟婉转悦耳的叫声，听起来多像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，又像演奏家在吹悠扬悦耳的笛子。“喳喳……”那是麻雀一刻不停地欢愉声，似乎在招呼同伴连飞带跃飘下树来。读了本文，我们对小鸟那快活的歌唱更加热爱向往，我要用手中的笔描摹出曾经听到的鸟儿的歌。主题延伸我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。鸟的天堂河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！思考：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，句子中两个“鸟的天堂”分别指什么？表达了作者怎样的感情？我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。鸟语我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！我最喜欢跟布谷鸟对话了：“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，做出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……鸟儿的确是我们的好朋友哇！思考：文章主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。

这是课后第2题哦！参考答案：我同意前面四句对父亲的判断。因为“父亲热爱自然”，尤其是“父亲一生最喜欢树林和鸟”；正因为“父亲很善于观察”，所以“父亲对鸟的习性十分了解”。我不同意“父亲曾经是个猎人”的判断，因为父亲非常喜爱鸟，是不会伤害鸟儿的，所以说父亲不是猎人。读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

这是课后习题3哦！点拨：注意结合生活经验，再联系上下文，理解词语意思，然后展开想象，用心体验。.......................参考答案：第一句话中，透过“幽深的雾蒙蒙的”，我感受到黎明时雾气弥漫的这片树林十分安静，模模糊糊中感觉树林很大，树木茂密，充满神秘色彩。第二句话中“凝神静气的像树一般兀立的”，形象地表现出父亲一动不动、聚精会神的样子，让我感受到父亲对鸟的了解很深。第三句话中“浓浓的苦苦的”，形象地描写出周围空气中弥漫的来自树林中的植物的气味。按要求完成练习。1.并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。（加上合适的关联词）____________________________________________________________。2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。（仿写比喻句）____________________________________________________________。落光了叶子的柳树像一个士兵一样在校园门前守卫着既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫22.父亲、树林和鸟课后练习一、看拼音写词语。

bái

wù

mí

méng

bí

zi

lù

shuǐ

dǎ

liè

chì

bǎn白雾迷蒙鼻子露水打猎翅膀二、先给生字组词，再换偏旁变成新字并组词。潮(

)——(

)(

)抖(

)——(

)(

)指(

)——(

)(

)潮湿嘲嘲笑抖动蚪蝌蚪手指脂脂肪三、填写量词。一(

)树林一(

)鸟一(

)树枝一(

)鸟叫一(

)树一(

)父亲片只根声棵位四、熟悉课文内容，连一连。雾蒙蒙的父亲兀立的时刻热腾腾的树林快活的羽毛仔细羽翎抖动找惊动羽毛焐热鸟五、照样子写词语。例：雾蒙蒙(ABB式)____________

____________

____________例：茫茫然(AAB式)____________

____________

____________例：一瞬间(表示时间短的词语)____________

____________

____________热腾腾金灿灿红彤彤毛毛雨悄悄话飘飘然一刹那一会儿一眨眼六、按要求完成句子练习。1．我只闻到草木气息。(扩句)_____________________________________________2．给下面的句子加标点。过了几天父亲对我说鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中为什么我惊愕地问示例：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。，：“，，。”“？”。一、父亲知鸟1．看与闻：父亲朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就知道林中有很多鸟，是因为(

)A．父亲的感觉一向是对的。B．父亲看到树叶在动，又闻到鸟身上的气味。C．父亲闻到了鸟屎味。B2．思与听：父亲知道鸟要准备歌唱的原因是(

)A．黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。B．黎明时是鸟最快活的时刻，鸟张开喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。B二、父亲爱鸟在能体现父亲喜欢鸟的句子后面打“√”。1．“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。(

)2．“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。父亲此时也最快活。(

)3．我真高兴，父亲不是猎人。(

)√√三、父子护鸟1．熟悉鸟的生活习性：父亲知道树林里有________，并且知道________喜欢在________歌唱。2．深知鸟的弱点：鸟最容易被猎人打中的时刻是____________________的那一瞬间，因为_____________________________________________。鸟鸟黎明黎明飞离树枝黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重3．儿子的想法：“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话你是怎样理解的？(

)A．猎人都会捕杀动物，父亲了解鸟，但父亲不是猎人，所以“我”很高兴。可见“我”对动物的喜爱。作者用一种非常纯真的孩子的思维表现了自己对鸟的爱护。B．猎人这种职业很辛苦，“我”很心疼父亲，所以不想他成为猎人。A一、延伸阅读小鸟和水手忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶(盘旋旋转)了几圈，“扑啦”一声落到了船上。是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛；鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，水手们把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光(射击射进)舷窗时，它便敞开歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是呀，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！1．用“\”划掉括号中不正确的词语。2．根据意思在文中找出相关的词语。(1)一点也不小气。(

)(2)非常喜欢，舍不得放手。(

)3．用横线画出文中的一个拟人句。毫不悭吝爱不释手4．小鸟和水手为什么能结为朋友？________________________________________________________________________________________________5．“可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！”句中连用两个感叹号，你有什么感觉？你知道小鸟在想什么吗？________________________________________________________________________________________________示例：我感觉小鸟一定有什么心事，不吃不喝肯定是心里难受。小鸟在想家，思念亲人。水手们给小鸟搭铺、喂水、喂鱼肉，和小鸟友好相处；小鸟为水手们唱歌。二、百字练笔你有喜欢的鸟儿吗？向大家介绍一下它吧！示例：我喜欢的鸟儿是黄鹂。它羽毛鲜亮，从远处看特显眼！一双小眼睛炯炯有神地东望西望，好像在说：我还要熟悉熟悉环境呢！毛绒绒的羽毛下面，缩着两个小红爪子。一般的鸟羽毛都是咖啡色的，可黄鹂的羽毛却是黄色的，真奇怪！我想，它可能是去染过毛，赶流行吧！带刺的朋友23第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料

你知道这是什么动物吗？

今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。刺猬1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语（重点）2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过程。（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）学习目标宗介华：

北京人。1948年生。中共党员。中国儿童教学研究会副理事长。1978年开始发表作品。1986年加入中国作家协会。著有长篇小说《太阳花》、《金银花》《山猴子》，中短篇小说集《宗介华含谜小说选》，《爸爸您姓什么》、《魔笛声声》，中短篇科学童话集《马戏团里的不速之客》，主编《中国儿童学50年精选》、《小学生作文全能大全》等书，发表、出版作品共32部。部分作品译有外文版本。创作了《沐浴在和谐的春风里》等儿童歌曲。走近作者请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示嘴馋馋涎欲滴chán眼馋讶异猜讶yà惊讶我会认馋讶预测变化不测cè猜测监察监守自盗jiān监视我会认测监恍惚恍如隔世huǎng恍然醒悟大彻大悟wù恍然大悟我会认恍悟扎针垂死挣扎zhā扎刺逐一笑逐颜开zhú逐个

我会认逐扎兴xīng（兴旺）xìng（兴趣）读一读下面的句子，看看你有什么发现？后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。.读一读：我国倡导的促进全人类的兴（xīng）旺发达的“一带一路”

建设，吸引了来自五湖四海的客商，很多人都有来中国投资的兴（xìng）趣。..注意加点字的读音！形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。【玛瑙】【朦胧】【监视】【斑斑驳驳】【诡秘】【恍然大悟】【蹑手蹑脚】有色彩丰富的花纹或条带的玉石矿物。因花纹像马脑而得名。一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一。(大多指植物和其他物体被阳光照射而形成不同的颜色。从旁边观察、注视。猛然清醒的样子；形容一下子明白过来。试着把词语和意思连起来！月光不明;看不清。行动、态度等隐秘不易被人发觉。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文记叙了秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它聪明的事。

带刺cì结构：左右音序：C部首：刂刺组词：鱼刺悬梁刺股造句：这棵树枝带刺。书写指导：左边中间是“”，要扁，横折要带钩，中竖要长，撇舒展。枣树zǎo结构：上下音序：Z部首：木枣组词：枣子囫囵吞枣造句：我家院子里有一棵大枣树。书写指导：中间“”的横折不带钩，中竖要短，两边的撇和捺要舒展。无数颗kē结构：左右音序：K部首：页颗组词：一颗两颗钉子造句：树上结了无数颗果子。书写指导：“果”要窄，“页”横下有一短撇，最后一笔点稍大。

忽然hū结构：上下音序：H部首：心忽组词：忽地忽高忽低造句：忽然，一只小猫窜了出来。书写指导：两部分都要扁一些，上边横折钩的折稍向左收。圆乎乎hū结构：独体字音序：H部首：丿乎组词：胖乎乎异乎寻常造句：一个圆乎乎的小狗爬在地上。书写指导：首笔是短横撇，第四笔是长横，末笔是竖钩。暗暗àn结构：左右音序：A部首：日暗组词：暗号柳暗花明造句：我心里暗暗下决心一定要把成绩赶上去。书写指导：左边的“日”要窄小，右下边的“日”要扁宽些，“立”的下横要长。

伸出shēn结构：左右音序：S部首：亻伸组词：伸冤能屈能伸造句：妈妈向我伸出了双手。书写指导：左窄右宽，右边的“日”要扁，居中，一竖要长，贯穿“日”。匆匆cōng结构：独体字音序：C部首：勹匆组词：匆忙来去匆匆造句：我迈开大步朝前走去。书写指导：首撇位置靠上，横折钩在首撇的下端起笔，里边有一点不能忘记。

水沟gōu结构：左右音序：G部首：氵沟组词：沟渠深沟壁垒造句：这条水沟里有好多的小鱼。书写指导：“勾”首撇稍短，外框要大，里边撇折的折向上拉，末端有点。聪明cōng结构：左右音序：C部首：耳聪组词：失聪耳聪目明造句：读书能使我们变得更聪明。书写指导：左窄右宽，“耳”上横和下边的提两边出头，右边要紧凑。偷枣tōu结构：左右音序：T部首：亻偷组词：小偷偷偷摸摸造句：小时候我经常到这儿来偷枣。书写指导：右上边“人”要舒展，下边一横要短，“月”和“刂”要写窄。

追到zhuī结构：半包围音序：Z部首：辶追组词：追问追逐打闹造句：我一直追到老师家里。书写指导：“”的上撇要短，在左边一竖上收笔。弯腰yāo腰结构：左右音序：Y部首：月组词：腰部点头哈腰造句：我弯腰捡起地上的垃圾放入垃圾箱。书写指导：“月”要细窄，“西”要扁，“女”首笔撇短，点长，横要长些。初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对刺猬的喜爱之情。课堂小结一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。侧(cè

chè)面欣(xīng

xīn

)赏树稍(shāo

sāo)宿舍(shè

shě

)药材(cái

chái)临(líng

lín)时••••••√√√√√√在课文中找出下列词语的近义词。本领（）也许（）模糊（）推测（）惊奇（）突然（）慢慢（）佩服（）本事兴许朦胧猜测惊讶忽然缓慢钦佩朗读课文。找出描写刺猬偷枣的部分，多读几遍，体会生动的语言。点拨：朗读课文，尤其是第2-9自然段，反复去读，注意修饰性词语的表达。可以采用比一比的方式体会。比如：“一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。”换为：“一天晚上，月光洒在树枝上，洒在地上。”一比较，就会发现，前一句环境描写中突出新月，还斜挂，突出月光的朦胧，透过树枝洒在地面上是斑斑驳驳的样子，读着读着，生动形象的画面就在脑海中浮现出来了，使小刺猬的出现有了神秘色彩。后一句则缺少这种画面感。这是课后第1题哦！品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测带刺的朋友23第二课时1.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过程。（重点）2.学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。（难点）学习目标让我们走进课文，看看小刺猬是怎样偷枣的？聪明的小东西，偷枣的本事真高明呀！读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（串珠问题1）为什么说小刺猬偷枣的本事真高明？（核心问题）让我们走进课文去看一看！作者按什么顺序描写小刺猬偷枣的，画出文中描写偷枣动作的词语。（串珠问题2）作者按___________顺序描写小刺猬偷枣的，文中描写偷枣动作的词语：_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。事情发展跑摇爬掉归滚驮我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……不能去掉。“缓慢”一次形象地表现出那个圆乎乎的东西爬得很慢，十分小心。“缓慢”一词能去掉吗？为什么？那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……这两处都是写到它爬的动作，省略号表示省略重复的动作，既能突出我注视他的时间长，不放过它的一举一动又能表现它爬得极慢，极其谨慎的样子。第二自然段和第四自然段段末的省略号有什么作用？有什么好处呢？

后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。这句话中“哗哗”，“噼里啪啦”通过对声音的描写，形象地表现出那个东西摇得特别用力，“一地”体现枣落得多。这一句是对小刺猬摇动枝杈、震落枣子的侧面描写。“掉了一地”表示的是从高处下落又快又重的样子，好像是砸下来的，那样的话枣子就烂了。而“落了一地”表现枣子从树上掉落下来得慢，很轻，似乎有点飘飘悠悠的感觉，还能体会到的那个家伙小心翼翼的样子，与前面的“弯下来”相对应。作者为什么用“落了一地”而不用“掉了一地”呢？我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。“噗”声音很响，形象地表现出那个东西“掉”的很突然，摔得很重。很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。“活动”“爬来爬去”“归拢”“打了一个滚”一串连贯的动作的描写，刻画出利落敏捷的小刺猬。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……刺猬偷枣的动作。积累：“急火火”用来表现十分着急的样子，我能用它说一句话：___________________________________________________________________________________小燕子匆匆地飞来，急火火地叫着：“要下雨啦！要下雨啦！”作者对小刺猬的情感有怎样的变化？（串珠问题3）惊讶、喜欢、敬佩、好奇让我们走进课文去细细品读。

我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。

“注视”说明我把所有的精神都集中到那往树上爬的“东西”上。那圆乎乎的是什么东西？它爬到树上干什么？……“我非常惊讶”，猜猜“我”会想些什么？

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事可真高明啊！

“钦佩”说明小刺猬的表现让我对他产生了敬重佩服之情，由衷地赞叹：聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊！

可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。“蹑手蹑脚”表现出“我”的小心谨慎，丝毫不愿惊动到小家伙，正是上文钦佩的一种表现。三个问题的设计，充分表现出“我”对小家伙产生了浓厚的兴趣，想更多的去了解他，关注他。这样的安排，同样能更好地吸引读者，深入的去了解小刺猬。作者为什么要在最后一自然段连续提三个问题？积累：“蹑手蹑脚”是含有身体部位的ABAC式词语，我还知道：____________、____________、____________、____________。探头探脑轻手轻脚笨手笨脚呆头呆脑爬--树上枝杈枝条停--哗哗作响落掉--噗的一声动--爬来爬去归拢打滚扎驮跑带刺的朋友聪明伶俐原因：枣多、诱人结果：钦佩聪明经过本文作者通过记叙秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它的聪明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。表达了作者对大自然的热爱之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）抓住动作，细致描写本课作者抓住刺猬偷枣的动作进行细致描写，使刺猬的既小心谨慎、又机灵敏捷，还心思缜密的特点跃然纸上，在字里行间表达对刺猬的喜爱之情。比如：课文中“爬、停、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑”等动词的准确运用，在加上适当的修饰，比如慢慢地爬，急火火的跑，就更生动了。举例：

小猫看见地上有个毛绒球，觉的很新奇。于是，它伸出爪子轻拔毛绒球，毛绒球就滚了起来，小猫越玩越带劲。看小猫那认真的表情，好象在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你！”