学校应对心理危机培训、演练方案

学校应对心理危机培训、演练方案内容提要1内容提要1了解危机现象2我们能做什么3我们该怎样做一、校园危机及其特性不良后果（施，损害学校形象和声誉，等等），的人力与资源难以立即有效解决的紧急事件。有一般危机所具有的共性，又有自身的特点。校园：人口高度密集的地方学生年龄小在校活动时间长自身防护能力差在遇有自然灾害、外部人员伤害、校内暴力冲突发生时，受到伤害的概率远较成年人为大，并且往往会将伤害扩大，引起连锁反应校园危机事件五大类校园危机事件五大类学生意外事件：车祸、疾病身亡、运动及游戏伤害、溺水、自伤、实验实习伤害、中毒、校园建筑设施伤害校园安全维护事件：火警、地震、人为破坏、校园侵扰、台风、水患、失窃管教冲突事件：师生冲突、亲师冲突、亲子冲突、管教体罚、学生抗争申诉儿童少年保护事项：离家出走、在外游荡、乱伦、遗弃、长辈凌虐、强迫性交易、诱拐贩卖人口、出入不正当场所了解危机现象了解危机现象自杀，和谐校园的不和谐音符，幽灵般不时在校园响起……我们能做什么？我们能做什么？一、增强校园危机个案的辨识能力牵涉生命安全，如自伤、自杀、攻击他人牵涉严重精神疾病，如精神疾病发作牵涉法律通报，如儿童虐待、家庭暴力、性侵害的通报与处置牵涉精神状况不稳定，如酗酒、吸毒、药物滥用牵涉严重创伤失落，如丧亲、强暴、车祸它危机状况，如校园暴力其我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生家庭发生重大变故（经济受损、亲人意外死亡、父母离异等）遭遇性危机（被强奸、意外怀孕受到自然或社会意外刺激的学生（交通事故、受惊吓、蒙羞等）我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象2.患有严重心理疾病，如患有心境障碍、精神分裂症、妄想症的学生895自杀死亡案例，63%有精神障碍，尤以抑郁症、精50%图自杀，10%死于自杀。我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象3.身体患有严重疾病、治疗费用高、治疗周期长的学生我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象4.学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象5.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象6.缺乏社会支持、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象9.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象10.家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象11.对兴趣、爱好、运动、工作等丧失了兴趣，对自己的身体、着装打扮丧失了兴趣的学生我们能做什么我们能做什么二、关注容易产生心理危机的重点对象尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大，应成为重点干预的对象个体暴露的危险因素越多，自杀的危险性越高：暴露于上述0—1个危险因素的案例中仅1%暴露于4—5个危险因素的案例中72%暴露于6个或更多危险因素的案例中94%死于自杀我们该怎样做我们该怎样做倾听他（她）的诉说，理解他（她）的痛苦产生与他（她）相同的心理感受给予精神支持对他（她）保持兴趣提供宣泄机会给予希望，传递乐观精神分析现状，劝告，建议，探讨未来的后果任何个案都可能发生危机事件任何个案都可能发生危机事件发展的、适应的问题，如学习、感情、交友、亲子等问题。早干预就能避免严重悲剧的发生。学生心理危机干预预案演练方案学生心理危机干预预案演练方案****顿时手臂上血流如注。此事发生后，全班同学都大惊失色，场面一片混乱......应急处理办法：1、任课教师迅速将自伤学生制服，夺下自残工具，用衣物等包扎伤口。2、迅速通知班主任和老师将学生送往青浦医院救治。如情况紧急，应在做好简单处理后，通过救护车迅速转至高一级医院进行救治。3、同时班主任将此情况上报校心理危机预防与应急小组领导、心理咨询室老师，告知相关情况。4、由应急小组上报教育局主管部门，并通知学生家长或监护人并送5、当学生伤势稳定后，由心理教师对学生进行心理干预，初步判断学生心理状况，