盆腔炎性疾病后遗症课件

盆腔炎性疾病后遗症盆腔炎性疾病后遗症盆腔炎性疾病后遗症金腔炎性疾病后遗症中医药治疗钦州中医院杨名群副主任定义盆腔炎性疾病(P|D)定义指女性生殖道及周围组织的炎症,主要有子宫内膜炎、输卵管炎、输卵管卵巢囊肿、盆腔腹膜炎,最常见是输卵管炎。既往将PD分为急性和慢性目前认为慢性P|D的术语并不恰当。将慢性P|D病名更改为盆腔炎性疾病后遗症学校安全工作是事关师生生命安全、社会稳定和家庭幸福的头等大事。学校是培养人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。因此，做好学校安全工作，创建一个安全的学习环境是十分重要的。下面就如何管理学校的安全工作谈几点看法。一、加强安全防患意识要确保安全，根本在于提高安全意识。首先是学校领导，要重视安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就无所谓了。其次是全体教工的安全意识。很多工作都要靠教师去完成，领导再有能耐，也不可能对每班每个学生进行面对面教育。特别是班主任老师，要及时了解学生的情况。可农村小学师资较紧，教学任务重，有很多工作都要学校领导带头，才能把安全工作落到实处。学校只有把安全这根弦绷紧了，才能及时发现问题，及时处理问题。再次要针对实际，排除安全隐患，比如校舍安全要定期排查，饮食要天天提防，纪律要时刻维护……可谓不留死角，不留空当。二、健全安全制度，责任到人没有规矩，不成方圆。安全制度一定要责任到人，每校必须要有一名副校长具体管理安全工作，从中层干部，到班主任到教师都要有相应的责任。建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作相应处理。如：根据具体情况，分别给予不参加优秀班集体评选、不参与优秀班主任评选，情节和后果严重的，追究法律责任。同时签订相应的责任书。学校要让班主任及任课教师明确各自的岗位职责并签订“安全责任书”。学校也应在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。农村作息时间没有一定标准，大多数孩子中午吃完饭就到学校，基本上下午一点钟就到学校了，可离上课却还有一个多小时，这个时段往往容易出问题，因此将这个时段学生活动安排好，才能保证学生的安全。安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。同时班上还可借助班干部力量，把工作一层一层落实下去。这样形成了一个整体，人人有事做，人人有责任。健全各种安全制度，把工作细化，从到校、上课、下课、出操、游戏、放学制订一整套安全管理细则，不放过每一个环节。同时制订与制度相对应的应急预案，万一出现安全事故，也不要怕事，要冷静处理，让事故不要进一步扩大。三、加强安全教育安全工作要做到天天讲，时时讲，不放过每一个教育学生的机会，警钟长鸣。出操讲，上课时讲，放学站队时讲。开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗等安全知识和技能教育。还可利用校园广播、黑板报、宣传栏、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛组织学生观看《小学生安全教育专题影片》、组织学生学习《中小学生安全教育读本》等形式开展丰富多彩的安全教育活动。通过告家长安全通知书、向家长发放安全警示案例，增强家长的安全意识。通过多方面的教育增强了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。四、定期开展安全工作检查每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，积极配合卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。对教室、办公室、微机室、阅览室、实验室、大门、围墙、车棚等进行详细的检查，同时加强对校园周边的综合整治，对存在的隐患及时向上级反映，及时整改。总之，安全工作是一项重要工作，也是一项长期而细致的工作，来不得半点疏漏和马虎。只有常抓不懈，才会把安全事故降到最低点。联合国科教文组织指出:将来的文盲不是目不识丁的人,而是没有学会自学的人!面对希望与挑战共存的崭新世界;面对“知识爆炸”的二十一世纪;面对知识经济与高科技时代的迅猛到来,“如何指导并提高学生自学能力?”已成为教育教学的焦点!为此,我从我所任教的语文科简单谈谈我的一些看法。一、转变观念,培养兴趣。“兴趣是最好的老师”这一真理众所周知的。托尔斯泰也曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”然而兴趣是在需要的基础上产生的,并在活动中形成,兴趣越浓,注意力便越集中,学生学习便越积极主动。因此,只要我们教育工作者想方设法,调动一切因素,让每个学生都迫切地跃跃欲试,都参与其中,还有哪个学生不爱学习,不主动学习呢?首先我从自我做起,我转变观念,努力营造和谐的教学氛围。我从不摆老师那所谓高高在上的臭架子,我平易近人,与学生交朋友。下课了,我会与同学们玩游戏,打球……打成一片。课堂上,我尽量让同学们选择自己喜欢的内容,找合作伙伴一起用他们自己的方式去学习……这样真正给予了学生自由,放松了他们的身心,给学生一个无拘无束的学习空间。在这样的一个学习环境里,让学生变“要我学”为“我要学”,这样便于激发学生灵感,发展个性。其次,我会想方设法激发他们的求知欲望。从而充分调动他们自学的积极性。小学生们都是好动,好玩的,好表现的,你见过有哪个小孩子不爱玩的吗?因此,我利用他们的这一特性,开展了一系列“游戏”。只不过,这些游戏都是融知识性,启发性,当然也会有趣味性于一体的小题目。我利用课前五分钟时间进行小组或个人抢答竞赛等方式让同学们玩游戏。当然,这些题目可以我出,也可以由学生出。我认为学生能够自己出题,说明他们对这些内容已经掌握了。记得有一次,在课前游戏时,我出了一道题:把“这是真理。”改成意思相同的句子,而且还要用上“?”。这下同学们可傻眼了,觉得很有趣,明明就是个很简单的句子了啊,怎么还要改呢,而且老师还要求要用上“?”,真奇怪!但这是游戏规则,同时也是比赛,他们二话没说就分小组讨论开了,那热闹的场面令你咋舌。时间一到,各式各样的答案都有,有的小组说是“这是真理吗?”,有的说“真理吗,这是?”……乱七八糟,什么都有,但很好笑的一点是,他们看了自己的答案后都忍不住笑出来了,因为,他们都能感觉到自己的答案可能不对。于是,我就趁此机会问他们,你们想不想知道答案啊?这还用说吗?于是我顺水推舟,就给他们讲起了陈述句改成反问句,反问句改成陈述句的知识来。同学们学得很认真,很快就学会了。之后,同学们还自己出题互相考一考,同学们的学习兴趣空前高涨。就这样同学们的学习兴趣就被充分激发了,主动学习的积极性很高。二、教会方法,形成技能。我们激起了学生们主动去学习的热情,然而他们毕竟只是孩子啊,很多时候面对很多事情他们仍然无所适从的。这时,我认为最重要的是教给他们自学的方法。有效地指导学生掌握语文学习方法,不仅应该系统地总结语文学习方法,而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术,也就是说既要设法寻找学习语文的“钥匙”,还要去研究如何教会学生使用这把学习语文的“钥匙”。现在我就语文科的预习谈谈我的一些看法。叶圣陶说过:“预习是上好课的前提,是学生自己动手动脑去了解课文的一个重要的学习方法,是学生学会读书,培养学生自学能力的必由之路。”我认为第一步应教会学生一些简单的符号做标记。如:每个自然段开头都用“1、2、3……”。划分大段就在段后用“∥”,每个大段要分层次就用“△”,遇到不懂的生字就圈起来用这个“○”,难理解的句子就用“?”,好的词或者句子就用“••••••”,对于一些片段若是想发言的话就在旁边做一些简单的批注。古人云:不动笔墨不读书。就是要求学生们在学习时手不离笔,随时勾画。我相信有了这些简单的学习符号,学生们会很快就在文章中做出反应了,而如果没有这些符号的话,学生们就很麻烦了,难道要把课文又重新抄写一次,再一点一点的摘录下来吗?这样既浪费时间,效率也不高,效果也不佳。第二步,我认为应该是教会学生们一些阅读的方法。大家都知道自学就是要求学生自己去学习新知识,只有自己去阅读才能更好的了解更多的新知识。因此,提高阅读能力就是提高自学能力的重中之重。阅读有好多种:速读,精读,略读……,古人云:“学贵自悟。”下面我就读悟式阅读谈谈我的看法。读悟式阅读即是:初读感悟――精读领悟――导读省悟――美读品悟。读是理解一篇文章的基础,而要想进一步品悟文章的思想感情,做到“使其意皆出于我之心,使其言皆出于我之口“从而读出文章的意、情、境,就必须要“悟”。只有“悟”得出来才是读书的最高境界!记得我们学习课文《人生礼赞》这一课时,课文中把事例和人生哲理以诗歌的形式出现。我发现诗歌本来表现的故事性就不强,它更多的是哲理,而哲理这东西太抽象了,讲起来也比较的枯燥无味,不像故事那么吸引人,使人听着津津有味。于是我采用读悟式阅读法教学。我运用各种形式让学生们读书:全班齐读,分段赛读,分组赛读,男女赛读……我让学生们充分的读书后,再让学生们选择他们对文中印象深刻的或是感触最深的片段或句子说说他们的看法。结果出现了“百家争鸣”的局面,我印象最深的是这句“当我们离开人间时,也能让足迹遗留在时间的沙滩上……当他看到我们的脚印,他又会重新斗志昂扬!”,有的同学说伟人们辉煌一生,永垂不朽,就是说他一生做了很多很大的贡献,在自己人生的道路上留下了一个很深很深的脚印,一个辉煌的,永不磨灭的脚印。这种踩脚印的精神值得他们去学习,最后他们还表示自己也要努力学习,也要狠狠的“踩”一个深深的脚印给后人看看呢……就这样,不用老师更多的言语,免去老师枯燥的讲解,学生们已经体会到了课文的内涵,已经悟出了其中的道理。俗话说:“读书百遍,其义自现。”因此,学生掌握了阅读的方法,并能够悟出点什么了,也就是说学生们学会了学习新知识的方法。从而我们也就培养了他们自学的能力。培养学生自学能力的方法很多,但我相信,只要学生对事物感兴趣,并掌握了一定的技能,他们就会付诸行动,最后能创造出你意想不到的奇迹。老师们,努力的致力于培养学生的自学能力吧,这将是我们老师以后的奋斗目标,也是时代对我们提出的更高的要求,更是我们为建设富强、繁荣、昌盛的有特色的社会主义祖国所肩负的神圣的使命!金腔炎性疾病后遗症中医药治疗钦州中医院杨名群副主任定义盆腔炎性疾病(P|D)定义指女性生殖道及周围组织的炎症,主要有子宫内膜炎、输卵管炎、输卵管卵巢囊肿、盆腔腹膜炎,最常见是输卵管炎。既往将PD分为急性和慢性目前认为慢性P|D的术语并不恰当。将慢性P|D病名更改为盆腔炎性疾病后遗症定义将慢性P|D更改为盆腔炎性疾病后遗症原因·1、慢性PD的概念比较模糊;·2、慢性PD组织中常常找不到病原体,而为组织增生、粘连、瘢痕形成的后遗改变:3、过去认为的慢性P|D再次发作,病灶的细菌培养结果显示,实质是又一次的盆感染。4、过去对慢性PD的描述大致相当现在所称的急性PD后遗症。临床表现定义是盆腔炎性疾病的遗留病变,主要改变为组织破坏、广泛的粘连、增生及瘢痕形成。临床表现:1、不孕:输卵管粘连阻塞所致2、异位妊娠:盆腔炎后异位妊娠发生率正常妇女的8-10倍。3、慢性盆腔痛:慢性炎症形成的溎连、瘢痕以及盆腔充血,常引起下腹部坠胀、疼痛及腰骶部酸痛,常在劳累、性交及月经临床表现前后加剧。文献报道约20%急性盆腔炎发作后遗留慢性盆腔痛。慢性盆腔痛常发生在盆腔炎性疾病急性发作后的4-8周。4、盆腔炎反复发作:由于盆腔炎性疾病造成的输卵管组织结构的破坏,局部防御功能减退,若患者仍有相同的高危因素造成盆腔炎的再次感染导致反复发作。有盆腔炎性疾病病史者,约25%将再次发生体征若为输卵管病变,则在子宫一侧或两侧触到呈条索状增粗输卵管,并有轻度压痛;若为输卵管积水或输卵管囊肿,则在盆腔一侧或两侧触及囊性肿物,活动多受限若为盆腔结缔组织病变,子宫常呈后倾后屈,活动受限或粘连固定,子宫一侧或两侧有片状增厚、压痛;宫骶韧带鸴常增粗、变硬,有触痛。诊断与鉴别诊断·1、诊断:·有急性PID史以及症状和体征明显者,诊断多无困难。但不少患者自觉症状较多,而无明显P|D病史及阳性体征时,诊断较困难2、鉴别诊断:(1)与子宫内膜异位症鉴别:子宫内膜位症痛经呈继发性、进行性加重,若能触及典型触痛结节,有助于诊断