“国培计划”一一小学数学送教下乡培训总结

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐“国培计划”一一小学数学送教下乡培训总结“国培方案”一一学校数学送教下乡培训总结我有幸参与了国培方案送教下乡学校数学培训。三次的时光，虽然短暂，收获无数！

我们分小组举行三个阶段(诊断示范、研课磨课、成绩展示)的研修学习，最后这次在每组代表共享备课优秀成绩，分离展示了四年级上册的《烙饼问题》和三年级上册的《熟悉几分之一》等十二节优秀学员成绩展示课，共享之后，来自各校点何专家和县教科室专家教授为我们作了出色的点评和指导。同课异构《烙饼问题》，分离展示了同一节课，我们在听完课后畅所欲言谈自己的收获，最后，来自武定县4位学员和两位专家为我们作了专题讲座《研修培训心得沟通》和互动沟通。每次时光满满，收获满满，我也对自己今后的教学有了更清楚的熟悉。要想给同学一碗水，自己就得有一桶水，不能满足于现状，边教书边学习，像这次国培就是很好的机会，专家出色的点评、讲座，同行们热情的、一针见血的评议都那么的故意思。

下面就着重从以下几点说说我的收获：

一、学会等待

赋予同学充分的自主空间是转变同学被动的静听的重要保证，老师要学会把自己的嘴封住，把学习的主动权还给同学，把解决困难的信念还给同学，给同学搭建成才的舞台，给每一株野草开花的时光，让同学破茧而成为蝴蝶，我们要给同学足够的时光，我们要学会耐心的等待。在用三年级同学讲授四年级《烙饼问题》的过程中，新知探索环节都碰到了问题，两位教师都渐渐引导、耐心等待，给孩子充沛

的思量时光，终于找到了烙三张饼的最佳计划。这两位教师的耐心是最值得我学习的。

二、重视数学思想和学习办法的渗透

要练说，得练听。听是说的前提，听得精确     ，才有条件正确仿照，才干不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注重听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特殊重视老师的语言，我对幼儿说话，注重声音清晰，凹凸起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注重。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教导时机，要求他们用心听，专心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松开心，既训练了听的能力，强化了记忆，又进展了思维，为说打下了基础。《烙饼问题》中的优化思想在备课的时候都知道，课学上也给同学提到了优化思想，但真正渗透进去并让同学理解需要教师故意识的培养。我们数学教师往往都是书上有什么，我们讲什么；考试考什么，我们讲什么；什么是重点，我们讲什么。可是很少去想：这节内容与数学思想有什么关系？我们可以在课堂中教给孩子什么样的学习办法？这些都需要我们今后多学习，转变自己的教学思想和理念，惟独自己彻低转变了，才会在课堂上潜移默化地渗透进去，才会让同学知道学数学的目的和方向。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面对全体，偏向差生。

三丶是和幼儿建立和睦的语言沟通关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消退幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

四、是注意培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，转变过去教师讲同学听的传统的教学模式，多实行自由研究和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是仔细地耐心地听，热烈地协助和鼓舞他把话说完、说好，增加其说话的士气和把话说好的信念。

五、是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高

我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音嘹亮。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教导，提出表扬，并要其他幼儿仿照。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。这个工作可让同学分组负责收集收拾,登在小黑板上,每周一换。要求同学抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩高校生的学问面,引导同学关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、抱负、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。

六、与专家学员们互动，在感悟中长进本次学校数学国培培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。

在课堂上，成员之间的互动沟通是培训的一大亮点，专家们以丰盛的学问吸引我们学员，调动学员们参加学习的乐观性和主动性。让学员们结合自己在教导教学中的实际状况，各抒己见，畅所欲言。许多提出的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，老师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着乐观的促进作用。在培训中，通过我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。在研究中，教师们假如没有专家、学员们的互动，就不行能产生才智的火花，也不能拓宽我的视野，更不行能提高我的专业技能。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的长进是任何催化剂都无法做到的。正由于这样的沟通，我充实了自己；正由于这样的互动，我获得了长进。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。

总之，这次学校数学国培培训只是一种手段，是我教同学涯中的一个开端。对于培训给我带来的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习思量背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教导是弥漫才智