初中美术-凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《凝练的视觉符号》教学设计学科美术年级(册次)七（下）创课内容《凝练的视觉符号》创课人教学目标(教学重点、难点可在目标上直接表明)1.认知目标：引导学生通过欣赏学习，寻找、搜集各种标志，了解标志的功能与标志设计的基本过程，学习标志设计的创意与方法。通过校运会班徽设计来体验标志设计的过程与制作方法，培养学生应用标志设计进行视觉表达的能力。2.过程目标：通过赏析优秀的标志设计，了解标志的功能及设计过程，并结合校园生活，设计具有创意的标志。3.情感目标：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事先预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。教学重点：在教学中带领学生了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法。教学难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。教学过程教师导学预设学生活动设计意图(一)引入新课首先，老师给大家展示几个标志，请大家辨认，分别是什么标志？生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段，这就是标志的重要作用。今天，我们就来学习一下标志设计的方法，并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力。（学生回答，教师引导）在社会生活中，标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。具有强大的信息传播和识别功能。此阶段选择生活中比较常见的标志，使学生快速进入情境。(二)进行新课展示北京奥运会标志设计，引导学生思考北京奥运会标志的设计元素，并以此设问，标志的概念是什么？通过案例展示，对标志进行分类；标志的分类：商标、徽标、公共标志请同学们结合以下标志思考，这些标志在构思、构图以及色彩上有什么特点？（课件展示上述方式及相关的分析和示意）结合教材图例，展示并分析标志的表现形式：具象形式；意象形式；抽象形式；标志的形式组合：图形组合文字组合图文组合出示三组标志设计，学生指出其组合形式。教师引导：那我们如何设计出一个标志呢？（学生回答，教师总结）标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美等功能。构思：巧妙、新颖、独特、表意准确构图：凝练、美观、适形色彩：单纯、强烈、醒目学生回答，教师展示北京奥运会会标的设计过程（展示标志设计的设计流程图并讲解）从具体的问题进行问题分析，引导学生初步建立对设计的认识，深化教学主题。以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对作品的了解。设置多维度的讨论平台，使学生对设计的创作理念和主题有一个较深入的理解(三)课堂小结用所学的标志设计方法，讨论运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，为学校运动会或班级设计一个标志。（学生以合作小组为单位，教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，对个别同学的的设计思维进行引导，发现好的设计思路及时鼓励）作业展示，教师点评，生生互评。学习效果检测，教师对每组的回答进行评价并鼓励，并在探究中完善设计作品(四)知识拓展与延伸可以为学校的音乐会、艺术节、演讲比赛、故事会、书画比赛等活动设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。学生练习对思维进行发散，并在此基础上对标志设计作进一步理解作业设计包括拓展资源P20、P21板书设计凝练的视觉符号标志：象征性视觉符号设计要素：构思、构图、色彩表现形式：具象、抽象、意象形式组合：图形、文字、图文结合课堂检测作品展示教学反思《凝练的视觉符号》学情分析1.知识技能：标志在日常生活中很普遍存在，几乎所有的学生都能举例并找出日常生活中所熟悉的标志。七年级的学生已经已经有一定的设计意识，本课通过一些有代表性标志的赏析引导学生设计校园生活中实用性较强的标志。2.学习能力：七年级学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。通过课堂合作探究，增强学生地团队意识。3.学习态度：校园标志设计的实用性较强，学生参与的热情与积极性高。《凝练的视觉符号》效果分析

本节课的设计突出了学生主体地位的落实，学生自主学习、小组合作探究、师生互动交流等活动形式都是围绕学生展开的。教学环节设计遵循了美术课自主学习、合作交流、互动探究、知行合一，把新课改理念引入到具体的教学实践中。《凝练的视觉符号》教材分析本课是人教版七年级下册第三单元第1课的内容，课堂教学过程围绕《富有活力的运动会》单元主题。标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美的功能。每学年一次的校园运动会是学生熟悉而又感兴趣的活动。运动会中班徽的设计在校园活动中有很强的实用性。七年级的学生已接触过不少设计课程，校园标志能很好地激发学生参与设计的积极性。因此本课选用校运会作为切入点，让学生认识、了解标志，并参与设计制作标志。《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程,

属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。《凝练的视觉符号》评测练习优秀的标志应该具有的特点表意明确（）内容复杂（）易于记忆（）简洁凝练（）2.标志的表现形式不包括（）A.具象形式B.意象形式C.抽象形式D.表象形式3.标志的功能不包括（）A.认识B.判断C.审美D.象征4.2008年奥运会会徽设计表现形式主体是（）A.北京B.运动C.印章D.中国《凝练的视觉符号》教学反思标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，也是我们识别和认同他们的重要原因。本节课我们通过了解和体验标志设计，对标志设计的方法也有了一定的认识，也期待同学们能够带着对创作的热情，来迎接我们的校园运动会。《