铺垫、伏笔和悬念课件

文学作品中铺垫、伏笔和悬念的区别1、基本概念铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物、事件,先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述,来引出、烘托重要的情节和内容的一种手法。其目的就是为了让后文的内容表达得更清楚、更形象。鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。”这里通过自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉,初冬,靠着火,穿棉袄),为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫《孔乙己》第一部分交代描写的故事发生的具体环境和社会文化背景,就是为下文孔乙己的出现及性格命运的揭示作了一个铺垫。在那样没有同情心、没有友爱的社会环境下,不会营生的孔乙己只能在世人们的讥笑取乐声中消失蒸发,根本没有生存之地。世人如此麻木冷漠,不具有同情友爱之心,其根源就是腐朽没落的封建社会。欧亨利《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、吉姆金表的叙写,为后文写吉姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫,以凸现双方深挚的爱情。铺垫的种类①情节铺垫在一篇小说中,作者会写很多的情节,以此来推动故事的发展。在《丑小鸭》这篇童话中,作者设计了丑小鸭在沼泽地受到野鸭们的嘲笑、讥讽,在老太婆家里受到猫和母鸡的捉弄,在老农家被追打狼狈不堪地逃跑等故事情节。这些情节一步步把丑小鸭推到可怜境地的同时,也水到渠成地为作者最后揭示作品的主题作好了铺垫。没有前面的这些故事情节,这个主题就没有说服力②气氛铺垫都徳的小说《最后一课》中,小弗郎士在走进学校的瞬间,就感受到了平日所没有的一种寂静,这种寂静和平日的喧闹差别是那么大,以至于小弗郎士走进教室的时候“脸多么红,心多么慌”!进入教室后,他所看到一切,又是那么反常,不管是老师的穿着,还是教室后几排板凳上坐着的那些镇上的人,都让周围的一切一下子陷入了一种“肃静”中,在这反常的肃静里,韩麦尔先生开始了最后一课可见,在作者还没有展示最后一课的时候,他就在气氛上作足了铺垫,让像一片树叶一样天天飘浮在空中的小弗郎士瞬间掉入了一种无法掌控的气氛中,让法国战败这一国家大事,一下子和小弗郎士的生活联系在一起,对他的心灵产生了巨大的冲击,让他一下子从懵懂无知中醒悟过来变得懂事、善于感知,并把韩麦尔先生的爱国形象很好地塑造了出来。③环境铺垫鲁迅《孔乙己》,作者先是介绍了二十多年前咸亨酒店的布局,这就是社会环境的交代。因为在那“万般皆下品,唯有读书高”的封建时代,孔乙己宁肯穷死,也不愿意脱下那象征着读书人身份的长衫,穷到活不下去走上偷窃的道路,还百般为读书人的偷窃作冠冕堂皇的狡辨①背景式铺垫。交代故事发生的原因或环境。《皇帝的新装》第1段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗,最后光着身子举行游行大典的原因,为故事的发生作了铺垫。作品中的环境描述一般是为故事作铺垫,背景式铺垫使故事更真实合理,②衬托式铺垫。用次要情节正面衬托主要情节。刘鹗《明湖居听书》主要表现白妞出神入化的说书艺术,但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超,为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托式铺垫使作品收到“水涨船高”的艺术效果③反差式铺垫。铺垫的方向与情节发展的方向相反。莫泊桑小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来,如何对于勒的钱拟定上千种计划,然后笔锋一转,写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样