部编版六年级语文上册 盼 教学课件(第2课时)

统编版语文六年级上册课件1

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盼

第2课时

经过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？课文是通过哪些事情来写“盼”的？导入新课任务一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。任务二：标出文中描写环境的句子。 任务三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。研读课文默读第3—17自然段太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我已有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？老天似乎在和我作对，越是不下雨，我对下雨天的期盼就更加急切。心理描写路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！“放慢”和“加快”形成了对比，表现了雨来时“我”兴奋的心情。心理描写“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 蕾蕾的语言不连贯。“嘟囔”是指连续不断地小声自言自语，多表示不满。心理描写望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 担心的情绪。虽然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己还有机会，所以祈盼着雨别在今天下完，这种天真的想法让人读来既觉得有趣又心疼——如果此时她能够穿着雨衣在外面玩一会儿就好了！心理描写可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 想象穿着雨衣时雨点打在雨衣上的情形，此时她对雨的期盼更强烈了。心理描写分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情兴奋——失望——担心——期盼心理描写有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。  环境描写常常可以烘托出人物的心情。环境描写拟人暗示心情开心我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 阴天雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。环境描写比喻雨后风景高兴“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？对话描写妈妈要求严格失望“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 对话描写故作乖巧，想出出门的方法。看穿“我”的小心思，巧妙回绝了。对话描写“我什么时候说过要炖肉？”“真的吗？”妈妈虽然没有直接揭穿“我”的谎言，却用两个有力的问句暗示“我”，所以“我”才会不敢再去看妈妈了。文中的这一大段对话描写非常生动，具有浓厚的生活气息。“我”想方设法要妈妈同意“我”穿上雨衣出去玩耍，而妈妈偏偏不解风情，始终不答应“我”的请求。学习第18—20自然段，体会所“盼”成真的快乐。 1.学生自由朗读，画出觉得写得好的词语和句子。 2.分组讨论、交流体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。环境描写夸张激动、兴奋的心情我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……环境描写拟人心情好因为蕾蕾的愿望终于实现了，她的心情特别好，所以她觉得好像雨点儿都特别爱往她的雨衣上落。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 环境描写阴天雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。比喻雨后风景高兴同学们，通过我们的分析知道，随着故事情节的发展，小主人公蕾蕾的心情真可谓是一波三折呀！蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？1.寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出蓄蕾在下雨前，下雨时不同的心情。你在写作特点上受到什么启示？2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。你在写作特点上受到什么启示？3.在围绕一个意思表达时，要将重要