教师期中考试成绩分析与反思

第第页教师期中考试成绩分析与反思

老师期中考试成果分析与反思篇1

本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺当结束了。通过这次考试，不管在班级管理还是在平常日常教学中都反映出一些问题，现结合同学成果的分析及平常表现，仔细思索，反思如下：

〔一〕试卷分析

本次期中考试仍旧分为第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷为选择题，分值为60分；第ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第ⅰ卷有6篇阅读理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，同学的阅读量很大，部分语篇生词较多，给同学的阅读带来很大的难度，同学普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，着重考查同学对基础知识的掌控及运用，同学做起来较得心应手。相对来说，同学第ⅰ卷失分较多，第ⅱ卷得分较高。

〔二〕成果分析

根据学校对同学四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。

〔三〕存在的问题

本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。究其缘由，大致有以下几条：

〔1〕以往同学学习英语的积极性很高，平常表现较令人满足，因此从思想上对同学的要求有所放松，对同学过于信任，特别是进入复习阶段，同学的留意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些同学复习不扎实，落实不到位。

〔2〕本次英语试题题量较大，特别是阅读量大，同学在做题过程中简单心浮气躁，特别是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的心情影响了同学答题的思维，一些同学选择先完成第ⅰ卷，又回过头去完成第ⅱ卷，最末有些题目干脆放弃，胡蒙答案。

〔3〕尽管平常一贯要求同学坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些同学纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不干净，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。

〔4〕同学对一般现在时和现在进行时掌控的不好，特别是当主语为第三人称单数时的时候，动词不留意运用三单形式；现在进行时仍旧漏掉be动词或动词ing形式。作文不留意仔细审题，用错人称等等。

〔四〕改进措施

〔1〕继续坚持同学每周练字。时间由每周末完成改在平常利用同一时间统一要求统一完成，重在练字的质量而不是数量。

〔2〕利用同学手头上的资料，加强阅读训练，特别是限时训练。期中考试后，要求同学利用好阅读教程，每天做一篇阅读理解，在训练过程中留意加强阅读方法和策略的指导，让同学正确认识如何阅读，逐步提高阅读技能。

〔3〕指导同学坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲，课前预习，课后巩固，课上仔细记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用，做到举一反三，融会贯穿。

总之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，对同学要严格要求，检查落实到位，盼望期末会有转机。

老师期中考试成果分析与反思篇2

这次期中考试，我所任教的五班级语文所运用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面总分值100分，一共有七道大题目。

以前我一贯从事中学语文教学，本学期我是第一次教学校五班级的语文课程，这次考试，既是对同学学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测，依据这次同学答题的状况和考试成果，我有须要做一次仔细的分析，以便于进一步的改进今后的语文教学工作。

一、考试成果的基本状况：

本次考试全班38人，共有37人参与考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，平均分只有57.8分。这个成果，与我单从试卷题目难易程度所作的估计要低得多。由于试卷中的题目和题型都是我在平常的教学中多次强调和训练了的，没有偏题、难题、怪题，多数都是径直来源于教材和平常训练的作业。

二、成果不抱负的缘由分析：

1、客观缘由：这个班的同学虽然不足四十名同学，但却是从三所学校升到我校的，同学的成果参差不齐，基础各异，同学刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班集体，面对的任课老师都与以前的不一样，我校的学习环境又与他们以前的不一样，同学需要一段时间的适应，在肯定程度上影响了同学的学习。

2、主观缘由：我以前一贯从事是中学语文课程，对学校生的认知规律、基础水平、学校的教法学法不是非常熟识，需要一段时间来适应学校语文的教学，这在肯定程度上影响了教学效率。再者，由于经常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。

三、同学失分缘由分析：

从整体上讨论同学的答题状况，同学失分缘由主要有以下几个方面：

1、同学的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关，不会拼读音节;对生字的音、形、义记忆不牢;书写不规范;不会运用常见的标点符号等等。

2、语文基本技能掌控不娴熟。例如不会变换句式、不擅长归纳语段的主要意思、不擅长审题等等。

3、对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。

4、作文水平太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描写景物的作文，虽然在平常的作文训练中特地写了一篇这样的作文，但同学的写作水平太低，有的同学没有扣住文体要求，有的同学语言表达技能低下，有的同学写的太短，有的同学没有抓住写作顺次，有的同学没有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。

四、今后的教学措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定需要掌控的内容让同学人人过关，采纳多种形式让同学记忆，但不能采用反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避开加重同学的课业负担，避开给同学造成厌学的心理。

2、同学数不算多，抓好个别辅导，促使差生成果提高，保障优生提高。力争减削甚至消灭低分现象。辅导要常常化，要有针对性。

3、细心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让同学在课堂中掌控基本的'语文基本技能。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，提高同学的学习爱好，援助同学树立信心。

5、仔细研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段(五六班级段)的基本要求，并渗透到平常的课堂教学和作业训练中来。

6、多学习和钻研学校五班级同学的心理特征和语文教法学法。

总之，我的目标是，经过这学期后段时间的努力，使同学的学习习惯、学习成果有明显的提高，综合成果在我乡五个五班级教学班中跻身前三名。

老师期中考试成果分析与反思篇3

〔一〕从现代文阅读的做题状况来看，同学的得分率较低，主要问题在于做题的方法和做题过程中的耐烦度与细心度。

〔二〕古代诗文阅读为36分，在试卷中的占分比较大。

在试卷的全部版块中，同学在古诗文阅读版块中的得分率最低。究其缘由的话：

第一，这次的古诗文阅读难度较低，但是同学做得状况却不尽人意。同学在做题过程中，形成了惯性思维，存在一种畏难心情。

第二，古代诗歌阅读题，同学对于答题模式的掌控和古诗词的理解不到位。

第三，名篇名句默写，得分率低。虽然这次的默写都能够背出来，但是存在较多错别字。

〔三〕文学类文本和有用类文本阅读。

本次文学类文本阅读为《风庐乐忆》，有用类文本阅读为《宫崎骏：留下的都是梦》。从同学的做题状况来看，得分率较高，试题难度较低。但从整体状况来看，选择文学类文本阅读的同学比选择有用类文本阅读的同学得分要低。由于文学类文本对于作品要充分理解之后，才能结合题干去进行解答。而且从实际状况来看，选择有用类文本的同学更多一些。

在这一版块中，同学存在的问题是：

第一，对于题意的理解不到位。

第二，条分缕析。很多同学的答案并不是条分缕析的清晰明白呈现，而是乱糟糟的堆砌在一起。

第三，答题的不规范。在两篇阅读选择时，需要同学在答题纸上对11题或者12题进行涂卡，而不是打对勾。

〔四〕语言文字运用

这一版块试题难度较低，同学的得分率高。其中，成语题需要同学的积累，病句题也存在特别大的问题，将来的学习中，将特地做一个病句专题，来加强同学对这一专题的学习。

另外15题和16题都存在肯定的规律关系，同学做得状况稍差。

〔五〕写作

在写作过程中，存在的问题为

第一，谈论文的结构方面的训练还需进一步加强。

第二，字数问题。经过第一次月考后的反复强调和要求，字数不够八百的问题得到特别大的改进。

第三，书写问题。试题卷面不够干净，书写不够规范。

老师期中考试成果分析与反思篇4

期中考试已悄然而去，我们班同学的语文成果每天几乎都在我脑海里回旋着。虽然没有公布分数，但同学们还是想要看一看自己的各科分数。有的同学三五成群从我门前经过，好像没事其实不然，他们都想要关注自己的努力付出所取得的成果。

从分数上看来，与同阶段的其余班级比较起来还算乐观，但我却快乐不起来。我认为：此次题目假如出了所谓的“难题”，一道考察同学对名著，以及生活的四字新词语的用法的了解的题目，这些与名著、生活相关的内容。还有一题是给出了材料，谈谈你的发觉。这道题可以从多方面去探究，应当属于开放性很强的题目。同学这道题失分，我想是由于在教学中没有留意到引导同学们探寻知识、查找生活的大语文意识，其实语文来源于生活，我们语文老师应当树立大语文教育概念，将语文课堂回来生活，将语文知识与生活接轨。多从生活中探究一些关于时代气息的东西，引导同学探寻生活的本质，感悟时代的主流，趋势等。从而在教学中逐步培育同学的探究学习技能。常常培育同学的探究问题意识，训练其技能，就不难作出这样的题目的答案来。

另失分之处该是作文。此次考试作文分数就占了50分，给出两处材料任选角度进行习作，而且还要求了字数不少于500字。平常，在班级里习作时，我没有刻意强调字数的限制，甚至我有时还比较推崇短小精悍的小文。

所以，我反思：此次考试没有达到我的要求成果，是不是与我自身的对作文观赏的角度和风格相关呢?是不是我衡量作文的标准无形中也给同学施予了影响，使得同学不重视作文的字数而降低了分数?

回顾了上一次月考，我班同学作文时，因字数的不太充分而吃了亏，这次我还没重点强调，也没有在习作时要求限制同学字数作文。一方面，我认为如此做实在是限制了同学的思维，一篇文章到底字数多少应当由同学的习作素养，水平，底蕴，生活阅历等来决断的，而不该去硬性限定;另一方面，我认为限制字数的文章会限制同学的思维，假如同学自己依据选材组织材料而不需要达到这么多的字数，在自己作文中又没有达到字数要求，就与试卷上的要求与评卷老师的标准大相径庭了。如此以来怎能得高分呢?

上述缘由就是没有获得预想中的成果之所在。针对弱点，渐渐对症下药，以后要在实实在在的课堂教学中，留意引导同学多多观测生活，跟上考试的需要，作文时在不失自我性格状况下而进行适当调整自己的惯常习作标准，这样或许可以取得较此抱负一点儿的成果吧。

老师期中考试成果分析与反思篇5

根据学校的安排，为了总结阅历吸取教训，更好地完成高一下学期的教学任务，我们备课组对这次期中考试的成果进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找缘由，就下一步的工作制定整改措施，分析状况如下

一、通过成果分析看，主要存在以下问题：

1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成果的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步肯定要仔细分析同学成果，强化培优补弱工作。

2、同学规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要缘由。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的同学因此丢掉了34分。

3、同学中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌控不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如许多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。

4、同学学习的自主性差，不擅长归纳、总结，个别同学学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。

5、同学应试技能还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不认真，答题不严谨，规范性不够，许多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

二、近期目标：

狠抓落实，进一步激发同学的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培育工作和各班边缘生的推动工作，力争期末考试成果有较大幅度地提高。

三、保证措施

1、仔细组织备课组老师学习课程标准，考试大纲及高考试题。一方面，对考试大纲中规定的基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要讨论学习近几年的高考题，作细致全面的分析和讨论，重点讨论高考试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以技能立意命题的核心。

2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要根据总体确定的目标要求先周备课，形成详细的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员争论，在此基础上形成集中大家聪慧的，相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教同学的实际，充分发挥制造性。

3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力讨论课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材讨论不深不透的现象；上课坚决贯彻“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的教学原那么。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

4、要加强练习与测试，要使练习数达到肯定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要实时批改，仔细统计分析，讲题突出重点，重点同学力求面批到位。

5、做好同学的分类推动工作

优生语文偏科一贯是制约语文成果的重要因素。因此，提高优生语文成果，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将依据这次考试成果，分批分类找同学谈话，动之以情，晓之以理，先做通同学的思想工作，然后依据同学薄弱状况，分组进行辅导。争取在期末考试中，双进线人数能有较大幅度地增加。

6、教会同学把准自己的脉搏，依据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课老师在每次考试后要实时指导同学对试卷进行分析和反思，总结阅历和教训，要能够发觉问题，避开重犯类似错误。另外任课老师要仔细讲评试卷，通过讲评回扣知识点和方法，援助同学总结规律。

总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并连续上一阶段一些胜利的做法，加上全体老师集思广益，一如既往地努力，我们肯定能在新的起点上取得更大的进步。

老师期中考试成果分析与反思篇6

一、成果分析

各科试卷对本学期的教学内容进行了全面考查，知识掩盖面广，难度适当，能对不同层次的同学进行较好的考查与区分。本次考试同学考试成果总体稳定，从三个成果段来看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二班级的实际状况。从480分以上看文理科194人，说明教学工作还是取得了肯定的成果。

二、学情分析

1、同学的成果在分班考试成果的基础上稳步提升，不少同学取得长足进步；

2、部分同学成果波动较大，说明各班级间，班级内部竞争都很激烈；

3、部分尖子生的成果不够尖，不够稳定，需要班主任、科任老师予以方法上的指导，更多的关注；

4、部分同学的学习立场不够端正、习惯较差，基础比较薄弱，班主任、科任老师要端正心态、正视同学的基础和学习