语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计

第第页语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计

《爱如茉莉》是苏教版学校语文五班级下册的一篇语句平实但又感人至深的叙事散文，文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院爸爸去医院照看这件小事，字里行间都释放着那清爽含蓄如茉莉般的芳香与光泽，告知我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，字里行间充满着真情，充盈着真爱，是一篇引领同学与文本深入对话、扎扎实实进行语言训练的好教材。

设计理念：

以读为本，读中感悟，悟中促读。在朗读中理解课文内容，品词析句，引导同学揣摩文章所蕴含的深意，感悟字里行间流露的浓浓情意，从而使认识与感情得到升华。同时，着重课内外的紧密结合，拓宽同学学习语文的渠道，提升语文素养。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会课文中的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.凭借课文俭朴的语言文字，引导同学在环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，从而理解“爱如茉莉”的深意。

教学重点：

品读文章的环节，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。

教学难点：

感悟人物的内心世界，理解“爱如茉莉”的内涵。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创境激情，初识茉莉之美

1.同学们，喜爱花吗？〔同学沟通〕老师也跟大家一样喜爱花，尤其是——〔播放图片〕这种花有一个很好听的名字叫“茉莉”。C板书：茉莉〕

2.“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。〔沟通记住“茉莉”这两个字的写法〕

3.在你的眼中，茉莉是什么样子的？请用一个词或一句话说说茉莉花的特点。

4.在我们的生活中有一种情感，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯净，它充满在我们的身边，悄悄地流淌在我们的生活中，滋润着我们的心田，从而让我们感到生活的.暖和、美满。这就是——〔补充课题，齐读〕

【设计理念：抓住课题这一关键，由“茉莉”入手，充分利用同学的阅读期盼，引发同学的阅读爱好，使教学一开始便爱意充满】

二、初读感知，寻找茉莉之爱

1.自读课文。

同学自读课文，指名说说初读课文的一般要求，老师相机小结。

〔1〕读准字音，认清生字字形。

〔2〕借助工具书、联系上下文或生活实际理解文中词语的意思。

〔3〕初步理解课文大意。

〔4〕不理解的地方做上记号，待会儿与大家一起沟通。

2.检查沟通。

〔1〕出示生字词检查认读。

〔2〕指名读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。

〔3〕映子眼中的茉莉花是什么样的？请大家画出文中详细描写茉莉花的语句。

〔沟通并板书：平淡无奇雪白纯洁缕缕暗香〕

3.梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？(语文教案)〔要求同学用简要的语言概括课文的主要内容〕

【设计理念：初读文本，侧重在认读感知训练，所以，首先要读通句子，就难写的字、易混淆的字形、难懂的词语作重点指导；其次要整体感知，让同学对课文有个初步的印象，并引导同学顺势进入课文的情境中】

三、品赏体悟，共享真爱之情

最初认为茉莉是那样平淡无奇，可后来却觉得它是如此雪白纯洁又散发着缕缕暗香，这中间经受了什么故事呢？就让我们追随的笔墨，走进她父母的生活中。

1.质疑“爱如茉莉”之问号。

〔1〕“爱如茉莉”是谁说出来的呢？起初赞同吗？带着这个问题，咱们到文中第1至5自然段找一找答案。

〔2〕抓住咽回的“这也叫爱”体会的不信。

〔3〕为什么觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？结合课文描述，引导同学体会“平淡无奇”。〔雪白——色调不艳丽；暗香——香味不浓烈：花小——不惹人留意〕

2.见证“爱如茉莉”之句号。

〔1〕心中的迷惑究竟被她经受的一幕幕场景解除了。请同学们自主品读第6——16自然段，画出那些令你感受到“爱如茉莉”的环节，如一句感人的话语、一个温顺的动作、一个幽静的微笑、一个会意的眼神……并在旁边写下自己的感悟。假如完成了就用你那清爽含笑的眸子看着我。

〔2〕下面就请同学们选择一处令你感受到如茉莉一样的爱的环节，把它读给大家听，留意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

预设如下：

▲第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃一

记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

抓住“虚弱”和妈妈的语言与同学沟通，感悟妈妈对爸爸的一片真爱。

小结。平凡的饺子，善意的谎言，让我们感受到爱是妈妈对爸爸的牵挂、了解。

▲然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院、此后，他每天都去医院。

①爸爸是怎么知道妈妈生病住院的7文中没有告知我们，你来猜一猜。

②揣摩“直奔”的词义，指导“奔”〔ben〕的读音。

③抓住“直奔”想象画面，体会爸爸着急的心情。

爸爸一身疲乏，但他顾不上就直奔医院：爸爸特别口渴，但他顾不上就直奔医院；爸爸特别饿，但他顾不上就直奔医院。

【设计理念：从语音入手抓住对“奔”字的感受，从语义的理解感受当时父亲的心情。引导同学关注、感悟文字的温度】

④还可以从哪个词中感受出来7抓住“每天”感受爸爸对妈妈天长日久无微不至的关怀。

小结：是的，爱是心有灵犀，爱是爸爸对妈妈的担忧、着急。

▲一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去，当我推开病房的门时，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着幽静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了、初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧美妙，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。

①这段话描绘了什么样的情景？〔爸爸妈妈执手而眠〕你觉得这画面怎样？〔温馨、美满、美妙〕

②你从这段话的哪些词语或句子中能够感受到真爱？〔抓住“嘱咐”“紧握”“幽静的微笑”“探”等词语与同学沟通感悟〕

③“紧握”一词你体会到什么？〔爸爸要传递的还是一份暖和、关爱、爱的能量〕

④体会“探”：写阳光还可以用哪个词？〔照、射〕替换着读读看，想想“探”字好在哪里？〔爸爸妈妈执手而眠，阳光也不想打搅这眼前的美妙画面〕

【设计理念：引导同学通过“探”字与“照”“射”的比较，感受遣词造句的独具匠心，接近语言的真相】

⑤谁能将这个自然段再美美地读一读，读出画面的温馨美妙。

小结：手握着手，心连着心，没有震天动地，没有豪言壮语，爱就是这悄悄的守候，悄悄的关怀。

▲好像是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙陇地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。

抓住“好像”“轻轻放下…‘蹑手蹑脚”体会到爸爸特别爱妈妈。

▲爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

①爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？

②妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？

③他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方认为自己睡着了呢？

小结：真爱无言，大爱无声。爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈细心伪装的假睡。

▲病房里，那簇茉莉显得更加雪白纯洁。它送来的缕缕暗香，袅袅地钻到我们的心中。

为什么写暗香“钻”到心中？袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的暗香吗？〔暗香的是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”暖和人们的心，所以觉得茉莉也显得更加雪白纯洁。爱如茉莉〕

【设计理念：通过详细文字与同学生活的联系，促使同学联系生活实际用生活阅历来解读文本的含义】

3.赞美“爱如茉莉”之感叹号。

〔1〕在这么多的环节里，映子也对父母间的爱有了更多的理解。她不由得发出感慨——齐读最末一小节。

〔2〕你是如何来理解这句话的？为什么要“哦々的前后立场有什么改变吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？〔曾经，当妈妈告知我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是由于我觉得真爱太难寻，而茉莉太一般。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是由于我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真实感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨〕

〔3〕原来爱随处可见，随处可感，它果真如茉莉般平淡无奇，却耐人寻味啊！工言万语，汇成一句话：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

四、总结升华，明白真爱之谛

1.爸爸、妈妈的爱流淌在生活的环节中，看似平淡，却是真情永久。此时此刻，我找到了爱！出示一首爱的小诗，引导同学深情朗读。

爱

爱是什么？

爱是妈妈的牵挂；

爱是爸爸的嘱咐；

爱是妈妈嘴角挂着的微笑；

爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；

爱是早晨淡淡的阳光；

爱是病房里那簇芳香的茉莉；

2.在我们平淡无奇的生活中到处都充满着爱的痕迹，你找到了吗？用一句话，写出你对爱的理解。〔生