初中语文-《黄河颂》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE黄河颂新课标要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”要“培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句。因此，学习这篇课文既要培养崇高的爱国主义情操，又要教给学生朗读诗歌的方法。《黄河颂》《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。本篇课文的教学目标将分三个维度设定：㈠知识和能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。㈡过程和方法目标利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。㈢情感目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。黄河颂初一学生喜欢朗读，表现欲望也很强烈，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。所以教师要借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化。引导学生准确安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好情感，美读诗歌。通过美读使学生在声音中陶醉，在真情中陶醉。初一的学生还喜欢模仿，所以我在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。初一学生的最大特点就是爱表达自己的阅读体会，品析诗歌语言是让他们交流阅读体会的好方法。诗歌的语言是高度凝炼的，值得品味的东西很多，学生也只有在斟酌词句的过程中才能更好地把握诗歌的情感。学生都有朴素的爱国之情，但这份情感可能藏于他们的心灵深处，我将借助于多媒体手段唤起学生心灵深处的爱国之情。6.黄河颂教与学目标1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。教与学重难点1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情教与学方法《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，锻炼学生的理解感悟能力。课时：一课时教与学过程一、导入新课：黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、学习新课（一）走近作者光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。（二）朗读课文，整体感知听读课文，然后说一说你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？提示：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。所以读时语气要激昂、雄健、悲壮。（三）品读赏析1、学生自由有感情地朗读。并挑选你认为读的最好的地方读给大家听。2、学生进行朗读交流，相互做出评价。学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。……3、全班齐读诗歌。（四）合作探究，研讨内容1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。)2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，提示：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。4、诗人从那几个方面赞颂黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？提示：以啊“！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献这三方面歌颂了黄河。号召我们学习黄河精神，保卫黄河，保卫中国。5、再次诵读歌曲，进一步感受强烈的民族自豪感。三、拓展延伸请大家面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧！四、小结：同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。五、板书设计黄河颂光未然历史贡献地理特征自然特点6黄河颂基础达标1.给下面句中的加点字注音或根据拼音写汉字。（1）我站在高山之diān（），望黄河滚滚，奔（）向东南。（2）惊涛ｐéｎɡｐàｉ（），掀起万丈狂lán（）；浊（）流宛转，结成九曲（）连环。（3）我们民族的伟大精神，将要在你的哺（）育下，发扬zī（）长！2.自古以来，有不少文人墨客吟颂黄河，赞美黄河。请写出两句关于黄河的古诗（意思完整的上下两句）：，。3.下面是一位同学搜集的一则关于黄河的材料，请阅读后完成后面的问题。据历史记载，从先秦到国民党统治时期的三千多年里，仅黄河下游就曾发生过一千五百多次大的决口，每次都造成洪水横流，千里泽国的人间惨象。而近几年来，由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，使黄河又出现了严重的缺水断流和污染等新的问题。①画线句有语病，请修改。修改意见：②面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。整体感知4.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？5.结尾两句（“像你一样的伟大坚强！”）在朗读语调上应有什么不同？为什么？趣味语文6.下图是黄河母亲的雕塑，请认真观察，谈谈你对这座雕塑的理解。【答案】1.（1）巅bēn（2）澎湃澜ｚｈｕóqū（3）bǔ滋2.示例1：白日依山尽，黄河入海流。示例2：大漠孤烟直，长河落日圆。3.①去掉“由于”或“使”②示例：爱护黄河，就是爱护自己的母亲！4.黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。5.后一句（或第二句）的语调应读得更高一些。原因：因为这样读，一句比一句有气势，尤其在全诗结束时，给人以昂扬向上之感，更能突出豪迈气概，更好地表达出一种坚定决心。6.示例：雕塑主体部分由神态慈祥的“母亲”和一个活泼可爱的“婴儿”组成。“母亲”象征了哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲；“婴儿”则象征了快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙。黄河颂本课的主要目标一是想通过对诗歌的朗诵，教给学生朗诵的方法，借以指导以后的诗歌朗诵。从学生的课堂表现来看，能初步积累朗诵的方法：先理解诗歌内容，再投入自己的感情，并在此基础上注意重音、节奏、语速的处理。但还不能达到较高的预期目标。应该是教师的指导还没有抓住关键因素，也与学生平日里不爱表现自己有一定关系。还应加强对诗歌朗读的指导与训练。本课的另一目标是激发学生的爱国热情。学生能初步感受到诗歌字里行间的爱国热情，但效果还不够明显。这应与课堂上老师的引导有关，应时时注意调动学生对爱国情感的引导、提示。《黄河颂》一节课结束，感慨颇多：本节课的优点借助多媒体，把黄河的形象直观地展现在学生面前，有助于学生认识黄河，进而更好地理解诗人要表达的爱国情感。注重了学生的自学与探究。保障了对诗歌的读与悟的时间。对学生的朗读进行了有效的指导。二、本节课的不足本课的主要目标一是想通过对诗歌的朗诵，教给学生朗诵的方法，借以指导以后的诗歌朗诵。从学生的课堂表现来看，能初步积累朗诵的方法：先理解诗歌内容，再投入自己的感情，并在此基础上注意重音、节奏、语速的处理。但还不能达到较高的预期目标。应该是教师的指导还没有抓住关键因素，也与学生平日里不爱表现自己有一定关系。还应加强对诗歌朗读的指导与训练。本课的另一目标是激发学生的爱