骨密度相关知识及异常的护理介绍课件整理

骨密度相关知识及异常的护理介绍26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊骨密度相关知识及异常的护理介绍骨密度相关知识及异常的护理介绍26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊什么是骨密度骨密度是骨质量的一个重要标志,反映骨质疏松的程度,它是测量骨折危险性的重要指标和依据骨密度的现状随着老年化社会的进入,老龄人口的急剧增多,原发性骨质疏松症已成为一个严重的公共健康问题。目前在美国每年因与骨质疏松有关的骨折人数就有150多万,而我国60岁以上的老年人口达1.32亿,骨质疏松患者约9000万,可见骨质疏松的诊治已成为当务之急。并且临床激素广泛应用及糖尿病等内分泌代谢疾病人数的増多,继发性骨质疏松症的发病率也在不断增加。所以准确的骨密度测量是非常必要的人们自我保健意识的提高,对中老年骨质疏松症的检查已经引起足够的重视。在生理状态下,人的骨矿物质含量自儿童起随年龄的增加而持续增加,至35-40岁左右达到高峰,以后缓慢下降,对于中老年人,骨矿物质含量逐年減少,特别是绝经后的妇女,骨矿物质丢失的更快于导致身体不适,疼痛以及髋骨、脊椎骨的骨折,最终极有可能致瘫、残废小班化教学模式是近年来随着我国教育改革而兴起的一种教学模式，在教育界并未对其内涵给出具体的界定，但从教学组织形式上来看，班级学生数量的减少是其最突出的特征，但对于最少人数，还要结合教育资源、师资力量、学生基础等实际情况进行确定。这种教学模式将学生个体作为核心对象展开教学活动，加强了教师与学生之间互动的亲密度、有效性，从而对实现良好师生关系、和谐课堂氛围、提升教学质量与教学效果有着重要作用。一、利用情境创设法，激发小学生的数学学习兴趣数学是一门源于生活、实践于生活的一门学科，利用情境创设的方式，进行小班化数学教学，能够快速将学生带入到学习情境中，拉近数学与学生的距离，使学生对数学产生探究的欲望，从而主动参与到教学活动中。同时，小班化教学为学生的实践活动与主动参与提供了空间，学生有更多的机会掌握学习的主动权，从而能够在学习中主动地吸收知识、理解知识、掌握知识。例如，在教学“时、分、秒”时，学生已经对现实生活中的基本事物有所了解，所以，教师可以让学生将手表、闹钟等与时、分、秒有关的物质代入到课堂中，并在课堂中根据学生提供的器材展开教学。教师可以创设情境，例如，将班级作为钟表店，学生作为卖钟表的人，而教师作为顾客，学生要充分阐述自己钟表的优点，并教会教师如何区别时、分、秒，这样的方式使学生积极地加入到学习活动中，而且不是传统的说教式教学，学生不受课堂纪律的束缚，能够更充分地表达想法，充分地发挥出自身的想象力，在愉快的氛围中掌握时、分、秒的知识，并且这种方式让学生切实感受到生活中的数学，从而能够形成应用思维，逐渐将自身学习到的数学知识应用到实际生活中。二、转变教学理念，深入贯彻以生为本传统教学模式中，课堂的主导者一直是教师，教师依照教学大纲、培养目标、教学进度等多方面的要求制订教学计划，在课堂上将数学知识以“填鸭”的方式传递给学生，这种教学模式忽略对学生学习需求以及学生能力的考虑，?亩?导致教学效果无法得到有效提升。但教育是将学生作为本体，利用学生的好奇心，引导学生逐渐成为发现者、探索者、研究者，从而树立学生的信心，让其对知识产生兴趣，养成学生主动接受教育、热爱学习的习惯。因此，在小班化教学中，由于学生数量减少，学生自我想法与自我发挥的时间增多，教师要转变教学理念，坚持以生为本的原则，激发学生动脑、动手、动口、完成教学任务。如在教学过程中，让学生以小组谈论的方式进行学习，在课前，教师可以通过一系列的问题引导学生融入教学情境中，并为学生设置小组讨论学习的任务，让学生通过自主探究的方式完成学习。总之，以生为本要求教师先学后教、先练后讲，以学为主，以学生自主练习为主，这样才能从根本上突破传统教学理念的束缚，使学生在主动尝试、自主探究中获取知识，实现对学生综合素养的培养与综合能力的锻炼。三、尊重学生个体间差异，实施因材施教小班化教学因学生人数较少，教师很容易掌握学生的学习情况，而且更方便因材施教的开展，教师可以针对每个学生的学习能力与心理认知特点制订教学计划，从而照顾到每一个学生，使学生在课堂上能够大胆表达。例如，在小班化教学中，有学生经常在同一知识点上出现错误，教师可以及时地与他进行沟通，了解其是否对知识点的掌握存在偏差，可以重新对其进行更详细而透彻的讲解；而在课后布置作业中，学习能力强与学习能力差的学生布置相同水平的作业，将会对两种学生的学习效果都产生影响，学习能力强的学生需要通过一些拔高性的题目强化自身的能力，而学习能力差的学生需要利用基础性的题目巩固其对基础知识的掌握。所以，在小班化教学后，教师应针对学生的学习能力实现分层式教学，针对不同学习能力的学生展开不同能力的教学活动，从而满足学生的学习需要，以此促进班级的整体进步。小班化教学模式为因材施教提供了机会，从而使我国教育更加人性化与科学化，针对每个学生的差异与特点进行教学，使学生享受到接受平等教育的权利，因而也是切实有效提升学生学习效果与学习质量的方法。综上所述，教育并不是单纯地将知识灌输给学生，其更注重的是利用知识锻炼学生的能力，让学生对社会产生正确认识，并能够通过知识的理解与掌握，创新地将其应用到我国社会发展与社会生产中，这才是我国教育的目的。而小班化教学为学生创造了学生自主学习、因材施教的环境，使教学活动更具针对性，这样不仅能够有效地帮助学生掌握知识，还让学生在学习中得到了多项能力的锻炼，促进了学生的全面发展。在新时期的背景下，教学工作不断深化改革。建立积极有效的现代化课堂是教育发展的必然要求，也是初中信息技术不断追求的目标。从目前的实践工作和调研来看，初中信息技术这门的课程在不断的寻求创新和改变，但是在过程中仍然存在着许多的问题。例如课堂过于的注重形式化，内容上还是过于死板。种种问题造成了课堂效率不高。所以在改革的过程中，我们还是缺乏丰富的经验。通过长期的实践摸索，我初步的探索到了一些经验。以下我将从现阶段信息技术课堂存在的问题和如何提高信息技术课堂效率两方面来浅谈一下我自己的认识。一、现阶段初中信息技术课堂存在的问题1.对信息技术课不够重视从目前的状况来看，初中的信息技术课大多是安排成辅助课程。这也就造成了学校对信息技术课的不重视，很多的教学工作做的很随意，从而使学生们也会对这门学科造成懈怠的心里。学习的目的就是为了应对最后的考试，机械的让学生们掌握一些知识去应对考试。很大程度上违背了信息技术的教学目的。2.过于注重形式感很多的学校也不断的开始重视信息技术的教学，从而也追求了一些改变。但是效果还是不尽人意，从目前来看，教学工作在形式上的改革还存着偏差。很多的教师过于的注重形式，造成课堂模板化。使很多的教学过程变的不切合实际，这种不切合实际的教学过程，往往会造成学生理解性错误。所以切实的把握好教学形式。3.内容含金量较低就像上面所说的，很多的学校还是为了应对考试，所以这也就造成了很多学校为了考试而教学的问题。在教学内容上会被舍弃很多知识点，往往学的只是考试的内容。内容上的丰富性往往大打折扣，使有些学生想学的学不到，反而是过多的灌输些他们不感兴趣的。4.教学理念存在着偏差从目前的现状来看，我们对信息技术的教学理念还存在这偏差。目前的教学理念还是为了让学生们掌握一些知识点，信息技术是非常注重实践的一门学科，并且也注重培养学生思维能力的一门学科。在教学的过程中，使他们了解新时代的科学技术，培养他们的创新思维，会应用会实践。让他们真正的成为具有新时代气息的学生。二、如何构建信息技术课堂有效性1.解决目前存在的问题从现状分析来看，教学内容，教学形式，教学理念都存在着大小的问题。所以为了保障信息技术课堂教学的有效性，我们要先解决目前存在的问题。首先，要加大学校对信息技术这门课程的重视程度，认识这门课程的重要性，从而加大学校对信息技术这门课程的投入。并且，在教学的过程中我们要保证教师们要有一个正确的教学理念，正确的教学理念才会使教学工作走上正轨。内容上我们要尽量跟上时代发展的要求，不能总是为了考试而教学，所以内容上的含金量要保证，使教学工作既能保证教学的要求，也能保证学生们学到想学的。从教学形式上讲，在保证切合实际和适应学生的前提下，大胆的去创新，使教学形式更加符合学生，更加的适应这个时代发展。2.激发学生兴趣“兴趣是学习最好的老师”这句话普遍受到大家的认可。一个人的动力往往都是先从兴趣开始的，有了兴趣之后他会主动地去探索、去求知、去实践、去努力。兴趣是一个人不竭动力的源泉，所以我们要有意的去培养学生们对信息技术这门学科的兴趣。信息技术是一个以实践操作为基础的一门学科，这个阶段的学门有较强的的好奇心，并且也愿意去动手操作，所以通过实践操作可以大大的提高学生们的兴趣。在新课改的背景下，要求学生成为课堂的主体，教师的工作往往是引导者，这样以来可以极大的发挥学生们的潜力，并且将极大的调动学生们的积极性。3.营造较为轻松愉悦的课堂氛围课堂的氛围很重要。一个轻松愉悦的课堂氛围，可以感染每一位学生，也可以很好的调动学生们。并且在?p松愉悦的课堂氛围中，学生们更容易接受和理解知识。所以教师们要运用一些技巧来有效的调动学习气氛。在教学过程中我们的语言要尽量幽默，并且在与学生沟通上尽量的使学生们感到教师的慈祥。这样的沟通方式将大大的拉近与学生之间的距离，使学生们在你的课堂上能够放得开，这样将会很容易使学生们在课堂上活跃起来，从而营造一个较为和谐愉悦的学习氛围。4.教师们要有一个充分的备课作为一名优秀的教师，课下工作一定要做好。首先，我们要了解每一位学生，不仅要了解他们的学习状况，还有了解到学生们的性格，爱好，学习能力，思维能力。只有全面了解学生，才会有充分的准备工作。在备课方面，要精心探讨信息技术的教材，从实际情况出发，合理的安排每一个细节，保证课堂的舒畅度。并且要对课堂的突发状况要有备案。充分的备课，可以使课堂教学思路更加的清晰，教学逻辑也更明确，从而从更本上提高信息技术教学的高效性，保证信息技术课的顺利进行。5.培养学生们的自学能力初中这个阶段培养学生们的自学能力是非常重要的。对他们今后的发展起到了关键性的作用。第一要培养学生们独立的思维能力，在教师的引导下，问题多去抛给学生们，有意识的锻炼他们对信息技术的阅读，分析，归纳，思考等综合的思维能力，使他们初步的具有一定的独立思维能力。第二要发掘学生的潜力，在不断深化教学体制改革的背景下，学生成为了课堂的主体，教师往往扮演的辅助的角色。通过这样的方式，不断的激发学生们的潜力，当学生潜力不断被激发出来时，不管是学生的积极主动性，还是能力方面都将会得到大大的提高。随着教学工作改革的不断深化，提高课堂教学效率，已是信息技术这门学科的发展趋势。高效课堂不仅是追求一种高效率的学习过程，而且更重要的是追求教学有效的价值性，和追求培养学生个人能力的过程。什么是骨密度骨密度是骨质量的一个重要标志,反映骨质疏松的程度,它是测量骨折危险性的重要指标和依据骨密度的现状随着老年化社会的进入,老龄人口的急剧增多,原发性骨质疏松症已成为一个严重的公共健康问题。目前在美国每年因与骨质疏松有关的骨折人数就有150多万,而我国60岁以上的老年人口达1.32亿,骨质疏松患者约9000万,可见骨质疏松的诊治已成为当务之急。并且临床激素广泛应用及糖尿病等内分泌代谢疾病人数的増多,继发性骨质疏松症的发病率也在不断增加。所以准确的骨密度测量是非常必要的人们自我保健意识的提高,对中老年骨质疏松症的检查已经引起足够的重视。在生理状态下,人的骨矿物质含量自儿童起随年龄的增加而持续增加,至35-40岁左右达到高峰,以后缓慢下降,对于中老年人,骨矿物质含量逐年減少,特别是绝经后的妇女,骨矿物质丢失的更快于导致身体不适,疼痛以及髋骨、脊椎骨的骨折,最终极有可能致瘫、残废什么是骨密度骨密度测量8)骨密度的异常骨密度异常的防治健康指南◆骨密度测量的意义骨密度测量是目前医学中判断骨质变化、诊断骨质疏松、监测锻炼或治疗效果及预测骨折风险的最直接、最明确的检测手段,为骨质异常的患者提供了临床最可靠的测量数据。◆骨密度的测量方法从检查部位上可分为:跟骨、前臂、椎体、髋骨以及全身多部位等几种系列目前从检测的准确性,权威性来看,双能X线骨密度仪以其穿透力强,精确度髙,对人体危害小而被广泛推◆骨密度的测量方法从检测手段上可分为●X线平片光密度法●单光子吸收法●双光子吸收法●定量CT法●定量超声法●双能X线吸收法◆骨密度的测量方法X线吸收法Ⅹ线吸收法(单能,双能,定量CT)原理:基于X线穿透人体组织时,对不同骨矿含量组织X线吸收量不同,通过计算机将穿透骨组织的X线强度转换为骨矿含量数值。其中双能X线吸收测定方法DEXA,是X线管球经过吸收过滤产生