小学课堂美术教育研究3篇

小学课堂美术教育研究3篇学校课堂美术教育篇1

摘要】伴随着教育教学改革的深化，老师要转变传统的教学理念，注意对同学学习主动性的调动，让同学能够感受到美术课堂的魅力，激发同学的美术爱好。突出同学的主体地位，培育同学美术素养，提升同学美术品质。

关键词】学校美术;课堂教学;有效性;策略探究

在传统的学校美术课堂教学中，老师利用单一的教学方法，同学处于较为被动的学习状态，学习乐观性和主动性不够，缺乏自主探究意识。伴随着教育教学改革的深化，老师要转变传统的教学理念，注意对同学学习主动性的调动，让同学能够感受到美术课堂的魅力，激发同学的美术爱好。突出同学的主体地位，培育同学美术素养，提升同学美术品质。

一、激发同学学习美术的爱好

爱好是同学学习最好的老师，老师只有激发同学学习美术的爱好，才能够提高课堂教学的有效性。比如，在教学苏少版学校三班级美术《三原色、三间色》时，老师可以出示有关各种颜色的影片，让同学说说“自己最喜爱哪一种颜色?这些颜色又会使你想到什么呢?”等等。再引导同学回忆学过的有关三原色的学问，即“很多种颜色都是可以用红黄蓝三种颜色调出来的，它们被称为三原色。”然后，老师利用抽拉玩具的嬉戏形式，让同学在抽拉玩具的底板、图形画、外壳上分别涂上三原色，看看它们在抽拉的过程当中会产生哪些详细的变化。任意地转变三原色的位置，又会发生怎样的变化呢?同学在参加嬉戏的过程当中，能够发觉三原色两两相配之后，会产生橙、紫、绿三间色。告知同学“在生活当中，原色和间色是太阳和彩虹的颜色，也是这个世界上最艳丽的颜色。”为了加深同学对三间色的熟悉，老师可以利用试验的形式，让同学动手将三原色进行两两相配，调出三间色。老师还要能激发同学探究欲望，让同学在试验当中说说自己的不同发觉，让同学留意水的比例，以及颜料的比例等。这样进行教学，有利于引导同学通过观看，查找自然界和生活当中的三原色和三间色，让同学逐步地去了解自然界当中的观影变化。让同学能够初步了解三原色和三间色的有关专业学问，尤其是嬉戏和动手实践的环节，更符合同学身心进展的规律，有利于激发同学的学习爱好，让他们感受美术课堂的独特魅力。更能培育同学喜爱自然美的情感，激发同学表现自然美的欲望。

二、培育同学动手操作的力量

老师要想提高课堂的教学效率，还要能够注意培育同学动手操作的力量，提升同学发散性思维力量。比如，在教学《纸盒嬉戏》时，老师要能让同学提前预备好相关的手工材料，引导同学利用大小不同的纸盒进行创作，注意教给同学制作的方法与技巧。然后，再让同学能够以组为单位进行设计与创作，老师要提示同学不同厚度的纸盒连接的方法，以及在制作时需要留意的地方。小组成员在合作的过程当中要能进行合理化的分工，并且依据自己的爱好，或者是擅长来分工，让每个成员都能够参加其中。在作品做好之后进行班级展现，每组派一名成员作为小小解说员，介绍自己小组的作品以及嬉戏的方式，特殊是自己小组内的构思与分工，将制作的欢乐与大家共享与沟通。这样的教学形式，既可以让同学感受到各种材料的特质，懂得合理地利用身边的废弃材料制作可供嬉戏的玩具或者是道具。奇妙地将单一的纸盒进行有序的组合，让同学在充分动手的基础之上，提升自身的思维意识和制造力量。同时，同学在进行自主合作与探究的过程当中，学会了与他人互动与沟通，培育了同学的合作精神和交往意识，让同学在嬉戏中增进彼此之间的友情，体会到创作给自己带来的乐趣，树立自己的学习信念，更能够享受到劳动成果的快感。

三、擅长联系同学的生活实际

老师要与同学的生活实际相联系，要能够让同学将学到的美术学问运用到实际生活当中去，从生活当中学会发觉美。比如，在教学《风景如画》时，老师不仅要能够让同学了解风景画的基本学问，培育同学具备肯定的鉴赏风景画的力量。更要能够让同学学会运用构图学问和多种系法进行分级写生，去感受自然之美，培育同学爱自然，喜爱生活的情感。老师可以先让同学通过观赏世界风景名胜图片或者是视频，让同学感受自然风光的美丽，激发同学表现自然的欲望。然后，再让同学观赏教材当中的风景画作品，说说自己喜爱哪一幅画并说出理由。同学可以通过相互争论了解风景画的技法，可以利用单色素描、铅笔、淡彩等用综合材料来表现。老师要结合同学实际，敬重同学身心进展的规律，指导同学进行写生，绘画实践，真正关心同学找准位置，明确所画目标。同学在绘画室，老师要敬重同学创作的意识，让他们能自由地作画，并且依据画面的需求，适时地增减景物。这样进行教学，不但有效地拉近同学与生活之间的距离，让同学懂得从生活当中发觉美，同时，还能将学到的美术学问奇妙地运用到生活当中去，更能感受写生带来的乐趣与成就感。综上所述，作为学校美术老师，要能够激发同学学习美术的爱好，通过实际操作活动，培育同学动手实践力量，擅长联系同学的生活实际，提高同学的美术素养，提升课堂教学的有效性。

:时亭亭

学校课堂美术教育篇2

在当前的教育过程中，学校老师必需制定优秀的教学体系，转变传统的教育观念，打破传统教育的束缚，提高学校美术教育的质量。在现阶段，有效教学，已经成为每一位教育者所追寻的最终目标，而对于学校美术教学来说，也是同样如此。基于此，身为一名学校阶段的美术老师，在开展实践教学的过程中，肯定要深刻的意识到这一点，并要对其的实现策略、路径等进行探究，只有这样才能够逐步的提升自身的教育力量及专业水平，促使授课目标得以一一达成。

1.有效教学的概述

所谓的"有效"，是指老师在开展完教学活动之后，同学能猎取到相应的进展与进步，这样的教学是有价值、有意义、有效的，到目前为止，同学的进展或进步往往是衡量有效教育的唯一标准。"教学"是指导致、促进或维持同学学习的行为，同学必需具备三个必要条件。(1)该课程可以激发学习欲望，即学习爱好和动机，赐予同学"学习"的问题，促进他们的学习活动，必需有效有序地开展;(2)这是为了阐明优秀同学的内容和目标，让同学知道他们需要学习什么，以及他们需要在教学中实现什么。只有这样，才能乐观参加，确保教育任务的落实;(3)在选择教学方法时，现阶段必需充分考虑同学的思想、生理和心理特点，并尝试使用一些能让同学理解的方法，教学语言还必需具有很强的独特性，使同学能够清楚地听到和理解，只有满意这些条件，我们才能真正实现有效的教育，支持教育目标的有效实施。总之，为了更好地体现教育的价值，适应新课程改革的要求，学校老师必需在美术教育过程中努力实现有效的教育。

2.学校美术教学预备

首先，老师必需做好教材预备，科学分析学校生的教育需求，明智地选择教材，改进教育活动的设计，提高备课质量，前提是这些内容与教育信息有关。在预备阶段，老师应留意课堂教学的敏捷性，将传统的教学方法转变，充分发挥课堂教学的作用，提高教育的互动性。其次，在预备阶段，学校老师必需依据同学的爱好制定课程，花时间开头讨论，提高学校教育的质量。

2.1重视同学的感知

学校老师应重视同学的感知，在同学初步把握学问的状况下提高同学学习的有效性。老师必需重视同学体验，在同学乐观体验的基础上加强同学的学习过程，使同学对学习和美术技能产生爱好。

2.2在教学过程中多开展创新教学活动

在实际教育期间，在学校美术教育领域开展活动，应使学校老师能够开展教育活动，确保他们能够创新教学方法，鼓舞同学学习美术学问，提高美术领域初等教育的质量。第一，提高学校生的学问和技能。老师必需充分了解同学的学问和技能，实行有效措施引导同学学习美术学问，以便更好地储备学问，优化同学的学习过程。同时，老师必需依据对同学个体差异的分析制定有针对性的课程，以满意每个同学的教育需求。其次，不同的教学方法。学校老师必需采纳创新、多样的教学方法制作教材，展现美术课程的美术特色。在设计共性化学习模式时，老师通常依据同学的需要建立学习链接，以满意同学的进展需要。第三，科学运用各种教学方法，提高美术教育在详细教育任务中的有效性，取得教育的有效效果。就美术教育而言，教学方法不是一个独立的系统，而是与教育的内容和目标相联系的，在这种背景下，老师必需制定一种抱负的教育模式，通过依据同学的水平，力量来开展创新教育活动，转变传统的教学方法。同时，老师还应注意同学的自主学习力量，美术老师还必需要注意自身的审美修养，以保证同学综合素养的进展。

2.3多媒体教学工具的应用

随着我国科技体制和信息网络的进展，多媒体教具得到了广泛的应用和重视，它能有效地改善老师教育，因此，学校老师应留意多媒体教材的使用，以确保其能够满意高效课堂的需要。首先，应充分考虑多媒体学习工具的帮助作用。学校老师在使用多媒体教具时，不能过分依靠多媒体教学方法。它们可以与传统的教学课程相结合，充分发挥帮助多媒体教育的作用。一方面，老师可以利用多媒体教育技术引导同学学习抽象的美术学问，运用丰富的美术图片视频生动形象向同学展现专业学问。另一方面，老师可以利用多媒体学习工具来增加同学的教育资源，提高学校美术教育的质量。

2.4实施赏识教育，激发学习爱好

学校老师在开展美术教学的过程中，对同学的赏识是特别重要的，只有借助于赏识教育的实施，才能够更好的符合其的身心特点，以在激发其学习爱好的同时，促使美术教学的针对性及实效性得以增加。由于学校生的年龄较小，在课堂中难免会消失害怕、生疏的心情，甚至在画画中，瑟瑟颤抖、不敢动手，在老师走近时，也会将自己的画作遮起来，不让老师观察等。至此，为了改善这一现状，老师肯定要多多的实施赏识教育，关心同学们建立起学习自信，使其可以乐观、自主的投入到美术学习当中，为高效课堂的构建打下基础。例如，在评价同学的美术作品时，老师就应将赏识教育融入其中，有效的增加评价语言的艺术性，尽量的使用一些幽默、委婉的语言来进行评价，从而在易于同学接受的同时，也不会使其的自尊心、自信念等受到损害。比如，“你画的真棒，老师很喜爱你这幅画，不过，颜色要是涂的再饱满一点，就更好了！”“你整幅画的颜色选用，特别协调，但是，要是构图再合理一点，就更好了！”借助于这样的话语，既可以使同学知道自己的问题、不足，以达到了一个评价的效果，也更加易于同学所接受，使其可以在美术教学中始终的保持着爱好及热忱，为有效教学的实现助力。

3.结语

总而言之，美术是学校的一门基础课。新教学标准中的美术不再局限于只教授同学绘画技能，而是要求老师指导同学分析这幅画背后的美术，让同学感受到美术的魅力。提高学校美术课的效率不是一朝一夕就能实现的。这需要相关工作人员的共同努力。老师作为学校生的主要引导者，必需发挥引导作用，不断学习教学方法，活跃课堂气氛，引导学校生学习美术的独特特征。

:吴佩莲

学校课堂美术教育篇3

一、学校美术课堂教学的进展现状

大多数的同学利用假期时间在少年宫进行美术学习、计算机课程，虽然会有少数同学针对艺术有自己独特的见解和看法,可以独立制造艺术作品,表达自己的思想,但在学校美术的实践教学中,老师要准时发觉和解决教学中存在的问题,有效改善学校美术课堂教学的现状,实现美术教学的实际效果,促进同学个人的成长和进展,提高他们的综合素养,为将来的进展打下坚实的基础。

二、学校美术课堂有效教学的措施和方法

1.示范性的教学模式不行或缺

美术老师在进行学校美术课堂教学过程中，应当与时俱进地运用新的理念和思想对示范性教学进行“取其精华，去除糟粕”。老师通过课堂示范会让学校美术课堂具有较为直观和形象的课堂特点，这些特点也便于使同学在直观理解的基础上去把握绘画的一些基本要领，进而达到实现同学形象思维进展的启发性教学的目的。

2.备好教材和同学很重要

在美术课堂中的这种示范活动环节，老师可以让优等生来示范，比如绘画基础较好的同学进行示范，不仅有利于提高同学之间的合作学习与沟通的机会，同时也能更好地引导同学进展其制造性思维的水平，能够有效地激励学校生们的美术绘画力量和制造力量。老师只要通过对基础难点的重点讲解和点拨，使同学对绘画技艺方面的力量得到很好的理解和把握，最终使学校美术课堂的教学效率达到最佳状态。在对低班级同学的美术教学中,教学应当结合同学的心理和喜好,留意在教学过程中视觉的表达情感,鼓舞同学使用线与共性。在这个过程中,老师应留意同学绘画表达情感的力量。老师在肯定程度的绘画技巧和绘画技能适应于高班级同学。在学校美术教学中,教高班级同学绘画技能,增加一些技术学问的解释和示范。高班级同学具有理性分析力量,因此在绘画的过程中更关注对象的外形特点,可以使用一个特定的图像绘画技巧将外形显示在纸上。这时,老师应当增加演示一些密度的解释,变化线的长度,在不知不觉中提高同学的创新力量。

3.实行小组合作的学习方式

美术学习本身就是一种精神上的启迪和创新力量的进展,所以老师指导同学自学,一方面,要让每个同学的力量进一步提高；另一方面,考虑不同水平同学的表现,有针对性地辅导,使每个同学提高力量、获得自信。依据美术的义务教育课程标准总体目标，参加美术活动，要求同学以个人或集体的合作，整合，美术课程的改革需要生活艺术课程的内容，在教学过程中要注意对同学的引导。根据新课程标准的要求，美术教学要引导同学自主、合作、探究。学校美术老师的教学实施新课程标准应乐观引导同学参与艺术活动，以合作的方式，学习艺术，培育良好的合作力量。艺术本身区分于其他学科，也表明白学校美术教学的独特性，艺术在美术教学中义务教育的基本模块，由于同学的年龄和学科自身的特点，在教学内容、学习要求和学习方法等方面必定有分歧。因此，合作学习应当由基层美术老师来理解，中学校美术老师应尝试将先进的教学理论运用于美术教学中。

4.将多媒体技术引入到美术课程

多媒体设备作为现在教学中必不行少的一种教学手段，在美术教学中同样有着重要的作用。多媒体设备往往能够直观有效地呈现教学过程，声音、图像、文字、动画等内容的结合，使得同学更加简洁直接地了解课堂内容，其效果要远远好过老师口干舌燥的讲解。借助多媒体设备，能够将课本中的描述通过图片形式呈现出来，通过声音将更纯正的艺术美感呈现出来，通过对话将最直观的交际表现出来，提高教学的有效性。例如在教学自然环境时，可以结合多媒体，通过展现一些各地漂亮景色的图片，让同学对于自然环境的理解更加深刻，能够更快速地将同学带入课本中的意境之中；在比较中西方文化差异时，通过播放一些视频，呈现中西方不同的文化特征，让同学自己发觉两者的差异。

5.开启思路，激发灵性

新课程标准中指出，“活动不应当仅限于课堂教学，而要延长到课堂之外的学习和生活之中”。我们都知道学问来源于生活，学习美术的目的是为了能够在生活中发觉更多的美。我们的课堂不应当只把目光聚焦在课堂之中，否则会导致学问的狭隘。在学校美术教学中，老师应结合生活营造