初中语文-喂-出来教学设计学情分析教材分析课后反思

《喂—出来》教学设计执教者指导教师魏志强课题八年级下册第三单元《喂—出来》解读理念面向全体学生，尊重学生的阅读感受与情感体验。关注语文工具性与人文性的统一。充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、学习，强化语言交际在语言学习中的作用；注重培养学生的环保意识。呼唤人性的觉醒。学情分析初中学生对环境问题已经有所关注，本文环保方面的主题很容易就能引发他们的思维，形成一个思维的落脚点。但学生由于阅历有限，对文中“人性”的思考很难读出，需要老师进一步的引导。此外，八年级学生对新鲜事物充满好奇，文中巧妙的构思与扣人心弦的故事情节能有效的吸引学生的注意力。本文的篇幅较长，学生能否持续有效地关注文本也是一个思考点，速读、跳读、精读等方式不断促使学生与文本的亲密接触，尽可能的使学生读出自己的情感体验。教材分析内容标准能较熟练地运用略读和浏览的方法。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在云语言环境中的意义和重要作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学目标情感态度价值观目标树立环保意识，感受人性的觉醒的重要性。能力目标能快速阅读课文，感知文章内容，理解文章内涵。知识目标简单了解科幻小说，培养和发展创新思维能力。教学资源1.人教版八年级下册2.课件教学重点1.感知文章内容，梳理小说情节。2.树立环保意识。教学难点人性的觉醒方法解读教学方法启发式、探究式、合作式教学教学准备1.把握教材，分析研磨教材，明确教材重难点。2.分析预判学情。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，通过视频引出作者。播放视频《名侦探柯南》动画及图片。学生观看视频，激发起思维落脚点。自主合作、探究学习速读课文，勾画文章中陌生的字词及字词成语。再读课文，感知文章内容，梳理文章情节。细读探究研读赏析悲剧，谁之过？关注学生阅读。请你简述这是一个怎样的故事。问题引领洞是怎样产生的？这是一个怎样的洞？哪些因素推动故事情节发展？分析人物群像，哪些人的哪些行为导致了悲剧的产生？速读课文，拿着手中的笔，边读边勾画。学生简述。（叙述的较为详细）小组讨论交流，读出一致观点。前两个问题自主完成，后一个问题需要自主+合作思考，回归文章，边读边思考。思考后发言拓展延伸人性有漏洞的仅仅是自然吗？人类的自省教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。呼唤人性的回归板书设计环保洞呼唤人性教学效果预测本课能够尽可能的贴近学生熟悉的生活环境，贴近他们的年龄特点。以那女生都喜欢甚至崇拜的名侦探柯南导入，形成第一个思维兴奋点。由工藤新一介绍作者星新一，介绍作者，引入文本。本课的教学仅仅围绕文本展开，初读课文，解决生字词。“你会读吗？哪些地方可以设陷阱？”常态课中经常会做的活动，目的在于减轻学生对于字词的忽视感。由于本课的成语较多，也让学生在读课文的时候勾画成语，达到积累的目的。同时也借部分成语引至故事情节的分析。学生能够在读后简述情节，并在共同的交流后梳理出情节的过程。在此过程中，学生应该能够感受到用语准确的重要性。最后在老师的提示下，同学们意识到本文并不是仅仅在说环保的问题，人性的问题更为可悲。老师把自己的理解传达给学生，真所谓师生共赏之。毕竟课上时间有限，需要精读的课文部分并没有完全放手给学生，这是令人遗憾的地方，导致部分学生在理解上还不够深入。学情分析初中学生对环境问题已经有所关注，本文环保方面的主题很容易就能引发他们的思维，形成一个思维的落脚点。但学生由于阅历有限，对文中“人性”的思考很难读出，需要老师进一步的引导。此外，八年级学生对新鲜事物充满好奇，文中巧妙的构思与扣人心弦的故事情节能有效的吸引学生的注意力。本文的篇幅较长，学生能否持续有效地关注文本也是一个思考点，速读、跳读、精读等方式不断促使学生与文本的亲密接触，尽可能的使学生读出自己的情感体验。效果分析本课能够尽可能的贴近学生熟悉的生活环境，贴近他们的年龄特点。以那女生都喜欢甚至崇拜的名侦探柯南导入，形成第一个思维兴奋点。由工藤新一介绍作者星新一，介绍作者，引入文本。本课的教学仅仅围绕文本展开，初读课文，解决生字词。“你会读吗？哪些地方可以设陷阱？”常态课中经常会做的活动，目的在于减轻学生对于字词的忽视感。由于本课的成语较多，也让学生在读课文的时候勾画成语，达到积累的目的。同时也借部分成语引至故事情节的分析。学生能够在读后简述情节，并在共同的交流后梳理出情节的过程。在此过程中，学生应该能够感受到用语准确的重要性。最后在老师的提示下，同学们意识到本文并不是仅仅在说环保的问题，人性的问题更为可悲。老师把自己的理解传达给学生，真所谓师生共赏之。毕竟课上时间有限，需要精读的课文部分并没有完全放手给学生，这是令人遗憾的地方，导致部分学生在理解上还不够深入。教材分析本课是人教版八年级下册第三单元的最后一课。本单元的主题是“人与自然”。本课在主题体现单元主题，同时在情感上又可以从人性的角度上挖掘。这是一篇寓言式的科幻小说，情节全然处于幻想，理念却发人深省。以环境污染为题材让人感知到不顾环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。本课通过学生的初读再读，拉近学生与文本的距离。感知课文后明晰文章讲述了一个怎样的故事。把握文章内容后，跳读课文，梳理小说情节。在明确“现洞，探洞，填洞，漏洞”的情节后分析人物形象进而引出人性的问题。这是本课的难点。通过追问的方式使学生深入文章的字里行间，通过文字的魅力感悟人性的漏洞更为可悲。课堂中尊重了学生的阅读感受与情感体验，与课标密切联系。评测练习1.小说中台风把庙连根卷走，出现了一个洞，作者借洞传语，生活中，你还发现诸如此洞的现象吗？请举例谈谈。2.小说的结尾呼唤环保，呼唤人性。你能就此这几则启语吗？课后反思本课的亮点兴趣是最好的老师理想化的课堂应该是学生自发的积极主动地想要参与获得新知，在课堂力求尽可能的贴近学生的生活，精心选择激趣点。以柯南的动画导入，仅仅抓住学生眼球。把我时间推出作者星新一。授课过程中的语言简易轻松，与学生闲话家常般走进文本。问题引领本课设计了三个问题。这三个问题的设计是符合学生的认知习惯，由易到难。同时考虑到学生的思维发展规律，在课堂活动的设计中有自主学习，有合作交流，或者穿插进行。使学生的思维一直处于活跃状态但不会疲乏。重视学生阅读体验。授课中努力拉近学生与文本的距离，初读感知，跳读梳理，研读赏析。学生在自己与文本间进进出出，时而沉浸其中时而观望思索。在文本中感知，感悟。今后教学中应注意的问题深挖课文，拓宽自己的知识广度。本课处于人教版第三单元，单元主题是人与自热。经过反复阅读课文后决定与学生一起关注人性的问题。但是在授课中这一点并没有很好的凸现出来。因此，深备课，备好课是最大的前提。凝练语言，注意评价用语。想要在课堂上拉近与学生的距离，但是导致语言过于随意化。其实二者并不矛盾，克制没有目的的发问，使语言精炼，话语充满语文特色，充分发挥语言的情感渲染作用。课标分析本课是人教版八年级下册第三单元15课。立足本单元“人与自然”的主题，在分析文本的基础上又渗透人性的话题。根据教材内容可以联系课标以下内容：能较熟练地运用略读和浏览的方法。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在云语言环境中的意义和重要作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。初读感知环节提出