《生物间的食物联系》教学设计模板

《生物间的食品联系》教课方案_模板《生物间的食品联系》教课方案《生物间的食品联系》。

一、教课内容：浙江省义务教育六年制小学知识第九册二、教课目的：1．让学生认识生物间广泛存在着摄食与被食的关系；2．培育学生剖析和综合的思想能力；3．培育学生研究食品链的兴趣；4．培育学生热爱和保护野生动物的思想感情。三、课时安排：一课时。四、课前准备：多媒体、图片、头饰。五、教课方法：情境教课法和研究教课法相联合。六、教课过程：（一）情境导入1．课始让学生唱《数蛤蟆》。2．你们方才唱的歌的歌名叫什么？假如我要你们带我到现实中去数蛤蟆，那你们会带我到哪里去数？为何？（因为野外里有蛤蟆吃的食品——害虫，所以那边蛤蟆特别多。）3．今日，我们一同来学习研究生物之间食品关系的课文《生物间的食品联系》。（二）研究新课1．再现生活（1）今日的天气特别好，我们一同到野外去呼吸新鲜空气，怎么样？（课件展现一幅特别美丽的画面，画上有玉米、狗尾草、水稻、大树、池塘以及蓝天等。）（2）我们的家在乡村，大家能依据自己的见闻谈谈野外里会有哪些动物，它们一般喜欢在什么地方？请知道的同学上来点给大家看。（课件中链接了老鼠、青蛙、蛇、老鹰、蝗虫、麻雀等动物，当学生在课件上点击时，画面中会出现相应的动物。）（3）你们为何要在这些地点上点击？（因为这里有它们喜爱吃的食品。）2．深入研究1）借助游戏简化知识点①让几位同学戴上头饰分别饰演水稻、青蛙、蛇、小昆虫、老鹰等动物。而后让他们去找自己最爱吃的“食品”，并且用手抓住“它”。②当每位同学都抓住自己最爱吃的“食品”时，让其余学生察看他们所构成的形状。③发问：你们感觉此刻“它们”一个连着一个像什么？（像链子。）“它们”是以什么联系起来的？（它们之间以食品为联系。）给这条链子取一个什么样的名字比较好？（食品链。④让参加游戏的学生把自己所饰演角色的名字挨次写在黑板上，并且用箭头标出自己会被谁吃了。（2）课件出示议论题：议论比较“水稻→虫→青蛙→蛇→老鹰”这条食品链中的生物有

）什么不一样点?有什么共同点?从中能得出什么结论？（水稻是植物，能够利用阳光和二氧化碳合成自己的营养物质，所以是生产者；虫、蛙、蛇、老鹰是动物，主要依靠其余生物而生计，所以是花费者。食品链开始于植物，结束于凶狠的食肉动物。）（3）课件出示一块田，田边长着狗尾草，田里长着水稻，还有蝗虫、青蛙、麻雀、苍蝇、老鹰、蛇等动物。发问：这些生物中哪些是生产者？哪些是花费者?把它们之间的食品联系用箭头连起来，最后获取的形状像什么？(像网。)把它称作什么？（称作食品网。）（4）谈谈在现实生活中哪些生物是生产者？哪些生物是花费者？请你说出几条食品链。3．倡议保护大自然（1）课件出示议论题：在“水稻→虫→青蛙→蛇→老鹰”这条完好的食品链中，假如某个环节缺乏了——如青蛙没有了，结果会如何？（害虫没有了天敌青蛙，就会大批生殖，最后虫害会使水稻减产。）2）蛇除了吃青蛙，主要还吃什么？假如大批地捕获蛇，会造成什么样的结果？3）议论：依据对上边两个案例的剖析，我们此后该如何做？4）课件出示（配有画面和录音）：我们要爱惜我们的家园，尊敬要自然间的全部，决不可以损坏大自然，损坏生态均衡，特别是要保护一些益虫、益鸟、益兽。比如，平常要做到不捉青蛙、不吃青蛙，发现有人买卖青蛙、蛇等野生动物，要实时向相关部门检举。我们还要多写一些相关环保的文章、发放宣传单，号召广大市民要热爱、保护大自然，和大自然和睦相处。（三）应用稳固（课件出示）1．填空题1）生物之间________联系叫食品链。2）绿色植物是食品链中的___________，动物、细菌等生物是食品链中的______。3）在“水草→______→鸬鹚”的食品链中，中间一项能够填______，______是生产者，是花费者。4）为了保护生态均衡，我们______。2．选择题（1）在鹰、小麦、鼠、蛇构成的食品链中，正确的摆列是（）。A．小麦→蛇→鼠→鹰B．小麦→鼠→鹰→蛇C．小麦→鼠→蛇→鹰D．鼠→蛇→鹰（2）在食品链中的花费者摆列次序为（）。A．由弱到强B．由强到弱C．无必定要求（3）在街上发现有人卖青蛙，你会（）。A．买青蛙吃B．不论他C．向相关单位检举3．判断题（1）水稻生长要耗费水和肥料，所以水稻也是花费者。（）（2）绿色植物能自己制造营养物质，是生产者。（）3）自然界里的青蛙、蛇等动物特别多，我们就吃一不过无所谓的。）4．思虑题经过今日的学习，请你谈谈人类和动物之间有什么关系。此后你会怎么做？[生物教教案例]第二节环境对生物的影响广西浦北外国语学校范飞东教课目的▲知识目标⒈掌握生态要素的看法，并能说出生态要素详细包含哪些要素。⒉经过研究实验初步领会光、水、温度等要素对生物生计的影响，理解生物生计依靠必定的环境。⒊认识生物对环境的适应和影响。▲能力目标：经过本节课的研究活动，让学生初步领会研究的一般过程，认识控制实验变量与设计比较实验的重要性。▲感情态度与价值观：⒈在小组实验活动中，成立小组活动次序，学习与他人合作。⒉培育环境意识，培育尊再生命、热爱动物的感情。教课要点⒈生态要素看法的理解，生物与环境关系中的基本看法的成立。⒉研究实验活动中对变量的控制和比较实验的设计，对实验结果的剖析。⒊培育尊再生命、热爱动物的感情。教课难点⒈研究过程体验，总结出研究的一般过程，领会变量的控制和比较实验的设计。⒉实验结果的剖析。⒊理解人类发展与环境保护协调发展的必需性。课前准备⒈将学生疏为4人一组，选出小组长。⒉实验前1或2天，每小组捉10只活鼠妇，并在实验室内饲养。设计实验器具，制作能造成灰暗和光亮、温度和严寒、干燥和湿润的实验器具。⒊采集生物适应、影响环境，环境影响生物生计的例子。⒋教师制作课件或教具。⒌准备实验器具：带盖的纸盒、干土、湿土、常温土、冷冻土。教课过程：▲导入师：经过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生计需要必定的条件，改变或不可以知足时，生物是不行能很好地生计的。同学们认可这一看法吗？请举例说明。

假如条件一、影响生物生计的环境要素生：同学1:鱼儿走开水就会死亡。同学

2:南方的植物移到北方就简单死亡。同学

3:需要光的植物假如放到灰暗处长势就不好。师：很好，那同学们能剖析出你们举的例子是受环境中的哪一要素的影响吗？生：水、温度和光师：不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物要素和非生物要素分开写，这样便于学生在后边归纳。（多半班级的学生举的都是非生物要素的例子，教师也可参加举生物要素的例子）比如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生计遇到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例剖析。生：同学1:它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。同学抢夺阳光和地下水，是竞争关系。同学3:蜜蜂采蜜，是合作关系。

2:农田里的小麦都在师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生计的环境要素。二、研究的一般过程师：上课前我看到各小组同学都采集了好多的鼠妇，你们是在哪里找到这么多鼠妇的？生：同学1:在校园外的花盆下边。同学下边。同学4:在学校围墙处的石头下边。

2:在校园的下水道口处。同学

3:在班级的拖布师：你们怎么知道这些地方有鼠妇呢？生：甲：因为开学时班级打扫，我在拖布下边发现了鼠妇。乙：那一天我在班级花盆下也看到鼠妇了。丙：师：不错，因为同学们平常注意察看生活，认识到鼠妇适于生活的环境，所以同学们很快找到了鼠妇，是吗？（这就是发现问题，提出问题，教师要实时将这8个字写在黑板上）那你们能谈谈当时发现鼠妇的情形吗？生：当我拿起拖布时，鼠妇四周乱窜，立刻就跑掉了。师：同学们知道鼠妇为何会这样吗？生：甲：因为它们受了惊吓。乙：因为它们怕光师：对，我以为你们说的都有可能，这就叫假定。那我们如何来证明哪一种假定是正确的呢？生：经过实验来证明呀！师：对呀！其实在生活中我们常常会发现一些问题，并提出一些问题，作出假定，但有些居心人就会把这些事放在心上，并经过各种方式来证明他提出的假定能否正确。这样的人此后也就成了发明家或科学家。这些发现问题、提出问题、作出假定、经过实查采集凭证、得出结论也就成了科学研究的一般方法。（教师要把这些内容实时写在黑板上）今日，就让我们当一回科学工作者，来考证一下：光对鼠妇的生活能否有影响？我们如何来考证呀？各小组议论一下。生：小组议论。三、拟订实验方案时的注意事项生：A组：我们用一个矿泉水瓶，把一半用深色纸包上，一半透明，而后把鼠妇从口放入，过一会看哪面的鼠妇多，进而能够证明鼠妇能否喜爱光。组：我们用一个纸盒，把底弄湿些，而后把一半用不透明的本夹遮住，另一半不遮，让其透明，而后把鼠妇放入，过一会看哪面的鼠妇多，就能够证明。师：特别好！同学们在无心识中都确立了变量——就是“光”,同时也设置了一组“比较实验”,即：一部分见光，一部分不见光，而其余条件都同样。同学们说这样做有什么利处呢？生：能够在其余条件都同样的状况下，明确地比较出光对鼠妇生活终究有没有影响。师：说得对，这是科学研究中常用的方法，大家必定要切记。那大家以为哪个方案比较好呢？生：（说哪个好的都有。）师：其实都很好，也都有不足，请同学们翻开书15——16页，看一下书上是如何设计的，你们又会有哪些发现呢？生：阅读，议论。提出增补建议。甲：假如在装置中放些湿润的土则会更好。乙：为了获取更正确的数据，最好画一个表格。丙：鼠妇最好从中间放入师：这样一来同学们的计划可能会更好。可是作为科学研究，来不了半点虚假，所以一定进行周祥计划，经过频频实践，可能会有失败，但必定要实时总结经验，最后才能成功。最后让我们来剖析一下，哪个计划比较科学呢？生：书上的计划不只详细并且科学。师：好！因为是第一次研究实验，我们各小组就按书上的计划来进行，但各小组同学不要盲目从事，必定要在实验中认真察看，脚踏实地，注意发现问题，经过合作，商讨问题，得出结论。下边就开始你们的科学实验吧！四、实验研究与结果沟通生：情绪高涨。各组开始分工，并取出自带物件，整理装置，进行实验。师：巡回指导，发现问题实时纠正。并注意帮助实验能力较弱的小组。教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验。生：每组选一名代表进行报告沟通，其余同学自由参加。选一名同学记录各组数据，算出均匀值。师：经过此次实验，我们认识到影响生物生活的非生物要素除光之外，还有温度、水等，这些要素又是如何影响鼠妇生活的呢？课后各小组能够再设计其余的实验方案来证明。（但必定要想好这个实验的变量是什么？最后老师有个问题想问：我们上完课的鼠妇该怎么办理呀！生：甲说：弄死，抛弃。乙说：放回大自然。师：你们赞成哪个同学的说法呀？生：乙说得对。师：对！同学们必定要注意爱惜我们身旁的小生物，因为它们也是我们生物圈中的一份子呀！生：将鼠妇放回大自然。五、部署课下内容师：课后，有兴趣的小组同学能够在课下持续研究影响鼠妇生计的其余要素。动物的行为第1节先本性行为和后天学习行为教课目的1、论述动物的行为对动物个体生计和种族繁衍的意义；2、举例说出先本性行为和后天学习行为的差别；3、利用图书室或网络资源查找相关动物行为的资料。教课要点区分先本性行为和后天学习行为。教课难点剖析涡虫研究的资料，归纳先本性行为和后天学习行为的特色。课时安排1课时。教课方法议论、实验板书设计第1节先本性行为和后天学习行为一、动物的行为的看法二、动物的行为的分类1、先本性行为2、后天学习行为教课过程依据教材的思路，指引学生畅聊其直接经验，的看法，再按其发生疏先本性行为和后天学习行为。去。

导入教课过程。第一，要理清动物的行为只有先理解这些看法，教课才能进行下学生自学P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表；标题涡虫的行为研究22发现并提出问题发现：涡虫生活在石快或其余物体的下方。提出问题：涡虫为何生活在石快下方？作出假定涡虫喜爱黑暗环境是先本性行为设计实验方案实验1：（1）用滴管从培育皿中轻轻地吸入一只涡虫，快速地送入试管中。（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，加水时防备产生气泡。用胶皮塞塞好管口，而后用记号笔在试管中部做一标志。凑近试管塞的一端记为试管A端，另一端记为试管B端。3）将试管水平搁置，直至涡虫运动到试管中央，而后将试管放在白纸上，察看涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别逗留的时间。（4）再次使涡虫运动到试管中央，而后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，察看涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别逗留的时间。实验后，把涡虫放回培育皿。实行实验并记录按实验1进行，结果发现涡虫逗留在黑暗环境的数目显然多，并且呆的时间久剖析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总喜爱暗环境。得出结论涡虫喜爱黑暗环境是先本性行为标题涡虫的行为研究22发现并提出问题发现：涡虫对光的反响也有缩短身体或转动头端提出问题：涡虫对光的反响也有缩短身体或转动头端是先本性行为作出假定涡虫喜爱黑暗环境（）设计实验方案实验2：（1）将涡虫放在盛有清水的培育皿中。用强光照耀涡虫，察看涡虫对强光的反响。（2）用中等强度的电刺激涡虫，察看涡虫对电刺激的反响。（3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。重复这一步骤100次。（4）第101次只用强光照耀涡虫，察看涡虫对强光的反响。实行实验并记录实验2：（1）发现涡虫对强光的反响是伸展身体；（2）发现涡虫对电刺激的反响是缩短身体或转动头端。；（4）经过101次的重复，结果发现涡虫对光的反响也变成了缩短身体或转动头端。剖析实验现象由此看出，强光由没关刺激变为了条件刺激。得出结论涡虫对光的反响也有缩短身体或转动头端是后天学习行为。要点是要指引学生对实验设计者的研究思路、方法、结果等睁开议论，一方面使学生接受科学方法的训练，另一方面是剖析科学家获取的数据，区分先本性行为和后天学习行为，对动物的大多半行为作出正确的判断，认识动物的行为有益于他们的生计和生殖。标题对研究涡虫行为的实验进行议论23内容1、你以为实验1中对“涡虫为何生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什么样的假定？涡虫喜爱生活在黑暗无光的环境。2、在实验1中，属于实验者控制的要素是什么？你能对可能出现的实验现象进行展望吗？光照，A端有光，B端黑暗。步骤（3）A端、B端都有光，涡虫的逗留时间没有显然的差别；步骤（4）A端有光而B端黑暗，假如涡虫喜爱黑暗环境，在B端逗留的时间会长。3、实验2的步骤（1）与（4）中，涡虫对强光的反响有什么不一样？产生这类不一样的原因是什么？实验2步骤（1）中，涡虫在强光刺激下伸展身体，是涡虫的一种本能行为；步骤（4）中，涡虫在强光刺激下缩短身体，是涡虫的后天学习行为。这是因为涡虫对“光照——电击”的连续刺激作用形成了条件反射，强光由没关刺激变为了致使缩短身体的条件刺激。4、实验中察看到的涡虫行为对涡虫有什么意义？实验1中涡虫趋势黑暗的行为是一种先本性行为，适应相对稳固的生活环境；实验2中涡虫强光刺激下缩短身体，是一种后天学习行为，使其能够适应快速改变的环境。而后，学生举例说明，稳固教课内容。列表比较：类型先本性行为后天学习行为形成生来就有的本能行为出生后渐渐学习形成的新行为获取门路由体内遗传物质所控制经过条件反射、试试、顿悟、印随学习而渐渐形成的适应特色适应相对稳固的环境适应不停变化的复杂环境进化趋势无脊椎动物行为的主要方式动物越高等，后天行为更加达，占所有行为的比率也越大讲堂作业（讲评）P25思虑与练习1、2、3题1、大马哈鱼为例。2、乌鸦为例。略。部署作业《伴你学生物》预习作业教课反省经过指引学生对实验设计者的研究思路、方法、结果等睁开议论，使他们能够区分先本性行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。七年级生物下册期末复习教课方案第一部分生物体的构造第一章生物体是由细胞构成的一、要点难点：认识显微镜的部分名称；如安在低倍镜下调焦并找到要看的物体；细胞各构造的功能；暂时装片的制作和察看。二、知识点显微镜的构造镜座：稳固镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：搁置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所察看的物体。遮光器：上边有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都能够瞄准通光孔。光芒用来调理光线的强弱：反光镜：能够转动，使光芒经过通光孔反射上来。其两面是不一样的：镜筒：上端装目镜，下端有变换器，在变换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒起落的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。转动方向和起落方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒降落；反之则上涨。察看的物像与实质图像相反。放大倍数=物镜倍数X目镜倍数放在显微镜下察看的生物标本，应当薄而透明，光芒能透过，才能察看清楚。所以一定加工制成玻片标本。擦抹载玻片和盖玻片。一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边沿，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦抹，使劲要均匀。用滴管在载玻片中央滴一滴清水，水要适当，水滴太小简单产生气泡或干枯，影响察看，水滴太大简单溢出载玻片而污染显微镜。细胞壁只起支持和保护作用，是不拥有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。植物体是细胞构成的，细胞是构成植物体的基本单位。植物体从小到大是体内细胞增加和增大的结果，而不是水和养料聚积增加使植物体长大的。第二章细胞如何构成生物体一、要点难点：1.组织、器官、系统的看法。2.植物体、动物和人体的构造层次。细胞的分化。生物体是一个一致的整体。二、知识点经细胞分化形成的各种各种的细胞各自齐集在一同才能履行其功能，这些形态构造相像、功能同样的细胞齐集起来所形成的细胞群叫做组织。几种组织按必定的次序摆列在一同，互相联系，构成一个拥有必定形状，能够达成多种功能的构造才能够知足植物体某一方面生命活动的需要，这样的构造叫做器官。植物体基本构造的层次：细胞一组织一器官一整体。动物和人的基本组织能够分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织依据必定的序次构成，并且以此中的一种组织为主，形成器官。动物或人体内能够共同达成一种或几种生理功能的多个器官，依据必定的序次构成了系统。7.动物和人的基本构造层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体第二部分林林总总的植物第一章种子植物一、要点难点被子植物的主要特色。采集植物和制作腊叶标本。3.理解裸子植物的主要特色。4.认识裸子植物的经济意义。松的形态构造和生活习惯的特色。二、知识点1.被子植物的主要特色：拥有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官；种子不裸露，外面有果皮包被。采集和制作实验标本需要注意的问题：⑴要清楚采集不一样植物的方法：高大的乔木、灌木需采集有花或果实的带叶枝条；小的草本植物需采集带花或果实的植株，连根掘起，并消除泥土和杂质。⑵整理采集到的植物时，要展平枝叶（少量叶、花的反面向上），平铺在吸水纸上。⑶压制标本时，要勤换纸，放在通风处阴干。⑷固定标本时关于比较细的部分，可直接用胶水固定，但必定不可以太多；关于比较粗大的部分，可用刀片沿标本较粗的部位在台纸上切出一对对的小纵口，分别将小纸条从台纸的正面切口处穿入，将标本缚紧，并在台纸的反面将纸条两端粘紧。裸子植物的主要特色：根、茎、叶都很发达；种子是落露的，没有果皮包着。松树的根系十散发达；茎杆高大、粗壮，这样有益于汲取土壤中的水分；叶呈针状就尽可能的减少了松树体内水分的消散。所以能适应干旱、贫乏的陆生环境的特色。裸子植物对水土保持、防风固沙、绿化环境、净化空气和减少噪声污染等拥有的重要意义。裸子植物的经济意义：是应用宽泛的建筑资料；能够供工业和医药上使用。第二章孢子植物一、要点难点铁线蕨的生活习惯及与其相适应的形态构造、生殖的特色。铁线蕨的生殖过程。葫芦藓的形态构造和生活习惯特色。苔藓植物的主要特色。水绵的生活习惯、形态构造和营养方式。藻类植物的主要特色。二、知识点蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，并且还拥有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。铁线蕨生殖过程的剪贴图：铁线蕨→孢子囊→孢子。孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，不过在夏季生殖时可见到，当孢子萌生时可形成原叶体。蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供赏析；④有些可作为优秀的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年月，变为了煤。苔藓植物的植物体有两种种类：一种有茎、叶的分化，但茎很渺小，叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化，植物体不过扁平的叶状体，如地钱。苔藓植物的根是假根，不可以汲取水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不可以运输水分。所以苔藓植物不可以脱走开水的环境。苔藓植物密集生长，植株之间的空隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持拥有必定的作用。苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂邻近很难生计。人们利用这个特色，把苔藓植物看作监测空气污染程度的指示植物。藻类植物的主要特色：构造简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；多半生活在水中。藻类植物经过光合作用制造的有机物能够作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，并且是大气中氧气的重要根源。藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。第三部分被子植物的生活第一章种子的萌生一、要点难点双子叶和票据叶植物种子的构造及各部分构造的作用。解剖、察看种子构造的技术。研究种子的成分。对研究种子的成分的实验结果进行深入地剖析。种子萌生所需的条件。种子萌生为何需要这些条件。二、知识点1.2.3.双子叶植物和票据叶植物是依据种子里子叶的数目的不一样来区分的。有无胚乳其实不是差别这两个看法的标准，拥有胚乳的双子叶植物（如蓖麻、番茄等）和一些无胚乳的票据植物（如慈菇、泽泻等）。在烘烤干燥的小麦种子时，用试管夹夹住试管在酒精灯上加热的方法：试管夹夹在距试管口四分之一处；手持试管夹的长柄；试管口应稍微向上倾斜且试管口不要对着自己或他人；试管壁要均匀加热；用酒精灯的外焰加热；当管壁出现水珠时，应将试管口稍向下倾斜，免得因水滴流到试管底部而惹起试管爆裂。烘烤时间不宜过长，不然种子就会发生碳化，碳化的部分常常粘在试管壁上，不易冲洗掉。在做淀粉的浆液遇碘变蓝的实验时，必定要把淀粉浆液加热，因为淀粉中包含直链淀粉和支链淀粉两种，直链淀粉简单溶解在