初中生物-第五节 根的结构和功能教学设计学情分析教材分析课后反思

《根的结构和功能》课标分析知识与能力1.知道根的功能和形态特点以及根系的类型，描述根的生长过程2．准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系3．学会探究根生长的部位4.说明植物生活需要水和无机盐5.了解无土栽培的原理及应用过程和方法通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。情感、态度与价值观通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。《根的结构和功能》学情分析在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。通过学习使学生更清楚地知道根的结构和功能，通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。《根的结构和功能》评测练习1.植物的生活不仅需要水分,而且还需要______,如___,___,___是植物生活需要量较大的三种矿质元素.2.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物生活的重要性.A.水分B.无机盐C.阳光D.空气3.植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中__A.水分充足B.氧气充足C.二氧化碳充足D.无机盐过多4、从根的_________到生有_________的一段叫根尖。5、导管位于__________________，导管的功能是_____________________。6、在根尖结构中,有很强分裂能力的部位是()A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区《根的结构和功能》评课记录苏老师：优点1.体现了积极向上、优质高效、和谐愉悦的阳光理念2.自主学习，互助学习，师生互动，生生互动，充分体现学生主体地位，体现师生平等，营造了宽松和谐的课堂气氛。3.注重跟学生生活实际的联系，及对学生搜集资料能力的培养不足：1.课堂上关注每个学生还不够。2.受固定模式的束缚，激情不够，套模式，3.课堂语言不够规范，不专业4.课堂检测设置梯度不明显。李老师：优点1.能够充分体现“阳光课堂”的模式，例如让学生自主学习等。2.课件制作精美，能够充分抓住学生兴奋点，创造和谐愉悦的课堂氛围。3.情感教育目标达成较好。《根的结构和功能》教材分析1、"根尖各部分结构和功能"是本节的重点知识。众所周知，植物体的根是由根尖发育而成的。根尖为什么能够发育成根，这与其结构紧密相关。而根尖的结构特点又决定了根尖的功能。根尖的功能又决定着整株植物的生与死。所以，只有掌握了根尖的各部分结构和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。2、"识别根尖各部分细胞结构特点及其相应的功能"是本节的难点知识。教材中的插图或挂图都是根的结构模式图，而显微镜下观察的根尖细胞结构，大多是不规则的，这就要求教师在引导学生观察根尖细胞结构时，把书本知识与实践结合起来，认清显微镜下根尖各部分的结构特点。避免学生对细胞结构的认识趋于模式化。这样更有利于训练学生掌握知识的灵活性。3、在根尖的各部分结构的教学过程中，还要特别注意一个问题，就是学生容易把根尖的四个部分看成是界限分明的，而不是互相连续的。这就应该在最后研究根尖的发展变化的时候，指出根尖的四部分是互相连续的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的。最后，教师要让学生明白，根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，使学生既复习了已经学过的知识，又形成了根尖是发展变化的动态观点。上课之前用百度在网上搜索根的结构和功能的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于无土栽培技术的视频，课堂放给学生观看，拓宽学生视野。用百度图片网上搜索下载根尖的结构图，培养学生读图识别能力。让学生通过百度知道在网上搜索一些关于无土栽培的知识，给学生了解先进的科学技术的平台。《根的结构和功能》教学设计教学过程一、导入新课：【教师活动】提问："根的主要功能是什么？"教师在学生回答后小结，并引入新课：根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用。根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢？这应与根的结构有关。那么，根的结构是怎样的呢？这就是我们本节课所要研究的问题。【板书】第五节根的结构和功能二、讲授新课：（一）根的生长出示两种根系图片，提出问题：哪一种根是由胚根发育来的？对比两种植物的根，它们有什么相同和不同？【学生活动】学生在自学教材的基础上自己找到答案。【教师活动】根为什么会长长？【学生活动】学生各小组派代表展示实验成果。得出结论：根的生长主要靠根尖。（二）根尖的结构【教师活动】组织学生完成根毛和根尖的结构的观察。【学生活动】利用显微镜观察根尖切片，结合观察教材第25页图示，记录观察到的细胞特点。【教师活动】（1）指导学生在显微镜下观察根尖的永久纵切片，（2）通过【百度图片】搜索：根的结构出示根尖的结构图，带领学生学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。使学生加深对根尖的结构的认识和理解。【学生活动】学生对照课本25页内容辨认总结根尖各部分的细胞结构特征及功能。【教师活动】指导学生重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：大量的根毛使植物吸收面积大大增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收水分和无机盐的部位。利用动画课件展示根尖动态的生长变化，指导学生认识根的生长过程与细胞的分裂、生长和分化的结果。（三）成熟区及其上部的结构：【教师活动】1、继续让学生观察植物的幼根，指导学生观察根尖以上的部分。2、讲解：成熟区以上的部分，根毛脱落，失去吸收能力。其中部一些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，上下细胞失去细胞壁形成中空的导管。3、通过【百度图片】植物的导管图，让学生观察不同的导管。（讲解导管是由死细胞构成，与茎和叶中的导管相连）【学生活动】学生认识导管的特点及功能。【教师活动】出示根尖结构图，提问：根尖分哪几部分？各个部分细胞有什么特点和主要功能？【学生活动】学生观察回答。植物生活需要无机盐【教师活动】拿出准备好的蒸馏水和土壤浸出液相比较，区别不明显，然后按课本步骤进行试验，当看到白色结晶状颗粒时停止。【学生活动】据实验现象完成实验的讨论题。师生共同归纳得出结论:植物生活需要无机盐。【教师活动】学生了解无机盐能溶于水后被根吸收，再补充资料无机盐的类型有许多从果树的花而不实的怪现象和农民不同作物使用不同的肥料等身边的现象讲解引出三大无机盐，师生共同举例总结三大无机盐的作用，出示植物缺氮症状图片指出缺乏氮、磷、钾、铁等无机盐时的症状。【学生活动】学生观察图片，了解植物缺乏各种无机盐时的症状，拓宽知识面，加深认识各种无机盐的作用。无土栽培【教师活动】植物离开土壤能生活吗？神奇的无土栽培介绍无土栽培技术。【学生活动】观看视频，结合课本第27页，了解无土栽培知识。领略先进的科学技术，激发学生的学习积极性。搜索无土栽培营养液的作用和营养液的配置的知识。自己配置营养液，栽培一种植物。【课堂总结】《根的结构和功能》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快《根的结构和功能》课后反思本节课通过探究活动、学生观察