2020一年级语文下册课文516一分钟第二课时教案新人教版

一分钟（第二课时）学生能够正确、有感情地朗诵课文，并在朗诵中领会元元懊悔的心情，感悟时间的可贵。最后，睁开想象说一说次日元元会如何做。：能够正确、有感情地朗诵课文，并在朗诵中领会元元懊悔的心情，感悟时间的可贵。制作字词卡片、多媒体课件。一、复习稳固，导入新课课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定懊悔已经叹了口气翻了个身等了一会儿指名开火车领读词语。齐读。选择最喜爱的一个词语说一句话。回首：谈谈课文写了一件什么事。这节课我们一同有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启迪。二、阅读感悟，研究原由抓住因由、结果，引起学生怀疑。⑴指名朗诵第1自然段。其余同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么对待这一分钟的吗？⑵指导学生读出毫不在意的语气。2．自由朗诵第5.6自然段，联合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。⑴理解“懊悔”的意思。⑵再读读这两个自然段，从哪些词能够看出元元懊悔了？⑶元元是否是迟到了此后才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。2.学习第2—4自然段，研究元元迟到的原由。过渡：元元只可是是多睡了一分钟，为何会迟到2—4自然段。

20分钟呢？让我们再来读课文的第⑴自由读课文第2—4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。⑵组织学生沟通：①出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“假如早一分钟就好了。”a.元元为何叹息？(由于红灯亮了，他过不了马路，时间被耽误了。)元元此时的心情是如何的？他的内心会怎么想？c.指导朗诵，读出元元焦急的心情。②出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“假如早一分钟就好了。”a.从“一会儿”“才”中你领会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为何会感觉好久呢？(由于他内心焦急。)指导学生朗诵第一句话，读出焦急的语气。这段话中还有哪个字也能表现出元元内心很焦急？(跑。)只管这样，车子仍是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他内心是怎么想的？指导朗诵这段话，读出人物的内心。③出示句段三：他等啊等，向来不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。a.从“等啊等”“向来不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)教师引读：师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等候红绿灯的过程中过去了——生：假如早一分钟就好了。师：时间就这样一分一秒地在元元等候公共汽车的过程中过去了——生：假如早一分钟就好了。师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：假如早一分钟就好了。师：就由于这一分钟，他迟到了整整20分钟；就由于这一分钟，他耽误了学习——生：假如早一分钟就好了。三、睁开议论，领会重要教师指引学生自由说一说：你们有没有和元元近似的经历？你们想对元元说些什么呢？(在沟通中懂得要珍惜时间。)故事想象：题目“次日的元元”。经历了这一次迟到，元元次日会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想想、说，而后同桌之间相互沟通一下。四、拓展学习，珍惜时间。1.听老师范读《爱迪生的故事》，谈谈爱迪生是如何珍惜时间