高中英语-Wildlife Protection教学设计学情分析教材分析课后反思

U4UsingLanguageAnimalExtinctionAfreetalkWhyshouldweprotectthewildlife?(50-70words)

Gothroughthepassagequicklyandanswerthefollowingquestion.Whydidthedinosaursdisappearfromtheearth?(mentionedinthetext)WritealettertoWWFbasedonwhatyouhavediscussed,askingthemtohelpyousaveyourendangeredanimal.Thefollowingexpressionsmayhelpyou.Makemeasurestopreventhuntershunting.(禁止打猎)Calloncitizensnottobuyclothesmadebyanimal'sfur.(没有买卖，没有伤害)Helpcitizenstodeveloptheawarenessofwildlifeprotection.(保护意识)WhatisJackChen’ssuggestion?Whenthe_______stops,The______can,too.Pleasedoremember:Animalsareourfriends.Stophunting,killinganddestroyingwildlife.Let’sliveinharmonywithallthelivingthings.Toloveanimalsistoloveourselves!评价内容1.学生明白了本课的学习目标，从学生角度，有效地设计课堂活动。这样学生可以完成任务来学习和巩固语言知识，积累学习经验和享受成功的喜悦。2.课堂设计合理，结构清楚，关注了不同层次学生的需求，成功完成了教学目标。3.学生情感态度，参与课堂的程度，自主探究学习的能力。本节课很好地发挥了以学生为主体的作用，提高了学生自主探究的兴趣，注重“以人为本”的理念。4.教师反思，本课虽然较好地完成了教学目标，在这过程中，没有很好地关注每一个学生的发展，有些男同学没有高效地进行讨论.练习题assignmentsrememberwordsandexpressionsin“warmingup”&“reading”.finishexx1—3in“learningaboutlanguage”(p28).finishexx1—3in“usingwordsandexpressions”(p63-64).trytoretellthestory.preview“discoveringusefulstructures”

课后反思1.通过自评，小组评议，教师评议等对学生课堂的情况进行多元评价2.从口头和书面习作等方面，强调学生小组合作活动的教学理念，以学生为主体，培养了学生的团队合作意识。groupwork分工明确并考虑到学生思维活动的层次，体现了“以学生为本”和“课堂有效性”。3.关注学生的过程评价，倡导发展性评价，体现学生多元化的评价。4.运用以鼓励和赏识为主情感策略，鼓励学生能够自我反思，自我提高。教学目标Teachingaims:一.教学目标：1.了解更多野生动物的生存现状及保护野生动物的方法2.锻炼学生的口语能力，提高口语水平3.帮助学生树立保护野生动物重要性的意识二.知识与能力目标：1)学习并掌握本课单词，把所学知识运用于实际情景中。2)能用自己的观点表达对野生动物保护的看法，锻炼学生的交际能力和与他人合作的能力。三.情感和道德目标：1.培养学生学习英语的兴趣和热情，树立一种保护野生动物的意识。2.培养学生爱护动物的习惯四.学习策略目标：改变传统的死记硬背的学习模式，倡导自主合作学习。1.TopicWildlifeprotection:theimportanceofwildlifeprotection,waystoprotectwildplantsandanimals.2.Usefulwordsandexpressionswildwildlifeprotectionenemylossreserveareahuntzonepeacefurstomachapplysuggestthickrubmosquitoinsectcontainpowerfuldrugaffectattentionwhalebiteeffectbutterflydustrecentlyfierceunkindlazyasaresultdieoutinpeaceindangerprotect…frompayattentiontocomeintobeing3.Functionalitems:I.IntentionsandpurposeI’mgoingtodo…Ifeellikedoing.Iwouldrathernot…Iintend/mean/plantodo…I’dliketodo…Iwilldo…I’mreadytodo….II.ApologiesI’msosorrythat..I’mafraidthat….Thankyouverymuchbut..It’sashamethat…Itwasveryniceofyoubut…学生情况分析：教学对象为高一学生，所教班级的学生思维活跃，有强烈的求知欲望，认知能力比初中有了进一步的发展，到了高中逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，具备一定的阅读理解能力，不再单纯地满足教科书上仅有的知识，有获取更多信息的欲望。笔者注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。学生学习英语的方法由死记硬背转向理解型并应用交际上，大部分的学生有自己的学习技能与策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来，通过任务型的课堂小组活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。但男生英语水平与女生有一定的差距。因此在教学过程中，布置的任务和活动要根据学生的实际情况兼顾各个层次的学生，因材施教，满足不同层次学生的需要，使每个学生都有所收获。随着经济的发展，环境问题越来越突出。现今，野生动物的灭绝问题越来越受到人类的关注，本课主要围绕wildlifeprotection这一话题展开学习。本节课体现的是《普通高中英语课程标准》规定的课程性质和理念：“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。”本节课以新课程标准的一些核心理念为依据，以任务型语言教学为主，通过实际生活中的真实语境，激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，倡导小组表演活动，小组讨论，鼓励学生全体参与课堂，在体验、实践、