初中语文-香菱学诗教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本文是一篇小说，又是一篇自读课文，人物形象鲜明，因此执教本课拟以学生自主学习为主，在此基础上，激发学生主动探究的兴趣、主动合作的意识和大胆表述的能力，分析人物形象、揣摩人物内心世界、欣赏作品塑造人物的高超方法，从而感受中国古典文学的魅力，提升自己的文学素养。本课的教学力求做到的是：基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，课堂体现在对话上。通过本课学习，讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法。体会作者对香菱的赞美之情，并深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，好学、乐学，更要善学、苦学。在“香菱学诗”的话题引领下，结合课文内容，学生结合文本谈自己的见解。揣摩有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处，分析香菱这一人物形象。细品黛玉指点香菱学诗的经过，抓住她的指导有方，从中得到阅读和写作的启发，达到学以致用的效果。学情分析初三学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高，在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。在农村中学，学生阅读不够广泛，兴致不高，习惯相对较差，引导起来难度相对较大。对成绩的重视远远大于语文素养的需求，所以在初三提高阅读还是有很大难度的。20《香菱学诗》同步练习

维度A基础知识一、基础字词（一）重点字识记王摩诘应瑒颦儿诲人不倦藉香榭鳏鳏沁芳亭怔怔

（二）重点词语掌握起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起，。承，。转，。合，。不以词害意：这是说作诗要以“”（）为先，次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。地灵人杰：。穿凿：。诲人不倦：。揣摩：。

二、文学知识《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情为线索，描写了以为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者，名，字，号，代家。

三、课文掌握（一）文章结构填空黛玉——香菱

（二）思考回答1、根据课文内容概括香菱学诗的过程答：先是其次其三是2、结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？答：

3、分析品评香菱三首诗的优劣第一首：月桂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。答：

第二首：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。答：

第三首：精华欲掩料应难，彩自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？答：

4、香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，为什么？答：

维度B能力提高

通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？答：教材分析1.对教材的认识和分析：鉴于《香菱学诗》是中国古典名著《红楼梦》的节选，加之学生传统文化教育有所缺失的现状，上课伊始设计了相关背景介绍，目的是为学生深入理解文本铺路搭桥，采取的形式是学生预习展示，目的是调动学生的积极性，培养其自主学习能力。2.教师对文本的理解：作者写香菱学诗这件事，是为塑造香菱这一人物形象服务的，所以，教学此课把重点放在理解、把握人物形象上，以“香菱学诗取得成功的原因是什么？”这一问题作为研读探究的主问题，串联整堂课。揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情，是本文的难点，学生不易体会，所本节课弱化这一环节，可以结合阅读名著原著和网络材料加以理解，只是突出引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助，这一设计能够学以致用，达到知识迁移的目的。3.这篇文章属于自读课文，尽可能最大限度发挥学生主观能动性来完成，一课时《香菱学诗》教案自读一课时教学目标：知识与能力目标：讨论分析香菱这一人物形象，理解这一形象的悲剧之美。过程与方法目标：学习批注法读书，学会留心揣摩字句。情感态度价值观目标：1、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。2、体会作者的赞美之情，提高文学鉴赏能力。教学重点难点：抓住关键词欣赏香菱形象，理解作者文中倾注的思想感情。教学方法：讨论法、谈话法教学课时：1课时教学过程：一、导入:教师通过小说常识复习导入本课，并了解作者及《红楼梦》，出示活动任务。（同学们课下应充分预习，并结合手头资料充分预习本课）曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。同学齐读活动任务1、本文主要刻画的人物。2、请用简洁语言概括本文内容。二：检查预习情况。仄（zè）声应瑒(yáng)庾（yǔ）信蘅（héng）芜（wú）苑(yuàn)三昧（mèi）暧暧（ài）请柬（jiăn）胡诌（zhōu）颦（pín）姊（zĭ）妹怔怔（zhèng）暖香坞（wù）画缯（zēng）鳏鳏（guān）三、同学自读课文，了解故事情节。三个步骤：1、拜黛玉为师，品味王维诗。2、读杜甫诗，尝试作诗。3、经历两次失败，终于成功。（讨论明确）香菱学诗过程黛玉教诗拜师“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句初作“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作再作“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像——不扣题）吟月——不扣题）三作苦志学诗，精血诚聚四比较分析香菱写的三首诗，找同学读诗品味三首诗歌，体会香菱的进步。香菱写的第一首诗：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。（香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。）香菱写的第二首诗：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。（香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。）精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。（这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了）五、划出文中表现香菱专心学诗的语句,是用什么方法来刻画的。正面描写：香菱读诗作诗的神态、动作。侧面描写：使人物形象更加丰满。找出文中表现香菱专心学诗的语句如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。明确：专心致志，废寝忘食。从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？学诗时"挖心搜胆，耳不旁听，目不别视"，已到了"呆"、"疯"、"魔"的程度。诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了她说："诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。"多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。六、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。（学生讨论、明确，教师引导学生学以致用。）七、布置作业：做本课同步学习检查学习效果。效果分析通过课后练习来看，基础性的东西掌握比较好，老师讲解过的，掌握情况也可以，只是到了考查能力、语文素养的软实力的方面就又不行了。其实学生学习习惯和学习素养的培养是一个长久的过程，教师既要不断引导又不能急于求成，积累是最好的途径。知识的积累、能力的累积、兴趣的激发，是我以后教学重点突破的方向。课后反