初中语文-旅鼠之谜教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素。“对话交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上这节课的指导思想。开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。语文新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”结合教材特点及学生的实际情况，我主要采用讨论法、合作探究法、引导法等，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理，读课文时教给他们分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。旅鼠之谜教材分析一、重点与难点：1.阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。2.作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？二、文章体裁：科学小品文三、文章内容：本文题为“旅鼠之迷”，北极旅鼠有三大奥秘，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。本文叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”，时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐，采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。四、重点难点突破1、从课文中可以获得哪些启示？篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。2、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。3、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得烦而不乱。学情分析八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考;加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示;另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。旅鼠之谜教学设计教学目标1、知识与技能整体感知旅鼠的三大奥秘。2、过程与方法自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。3、情感、态度和价值观目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。教学难点：多角度理解对人类的启示。教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，搜集有关旅鼠的知识。课时安排：1课时教学过程导入教师投影北极地图和北极风光图片，让学生对北极地区有一个整体的认识和印象，学生展示课下收集资料。教师投放旅鼠知识简介及旅鼠图片，学生对北极旅鼠有一个整体的认识。活动任务a、知旅鼠，解奥秘。b、悟写法，获启示。三、积累运用1、作者简介位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1940年生于平度1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。预习检测（1）生字积累媲美笃信徘徊挑衅迷惘迁徙归宿收敛词语积累目光短浅：比喻眼光短，见识浅。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。四、整体感知（1）、学生朗读课文思考问题：你能从文章中标志性的语句总结出旅鼠有哪几大奥秘吗？（2）、小组讨论、交流问题。（3）、小组代表班内展示。（4）、教师引导学生归纳总结。明确：第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年有过百万后代。作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。第二大奥秘：旅鼠的繁殖具有周期性，当繁殖过多时，就会有自杀行为。（如停止进食、在天敌面前主动挑衅、改变毛色吸引天敌等等）第三大奥秘：死亡大迁移。周期性的进行“死亡大变迁”，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。五、文本研读出示问题：篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”品味丹尼斯的话，你觉得有道理吗？（学生讨论）2、资料助读：飞速增长的世界人口据科学家考证，公元前100万年，世界人口仅12万人。大约1万年前，地球上只有1000万人。在旧石器时代，世界人口翻一番要用3万年，到公元初年，就缩到1000年；而到15世纪中期，则缩短为150年，1830年世界人口达到第一个10亿，其间，经历了300多万年的漫长岁月。1930年，世界人口突20亿，100年相当于300多万年的增长数。1960年，人口达30亿；1975年，人口达40亿；1987年，世界人口达到50亿；每增加10亿人，逐渐缩短为30年、15年和12年。据美国人口普查局的描述：全世界目前每秒钟净增3个人，每小时净增10800人，每天净增259200人，每周净增180万人，每月净增770万人，每年净增9300万人，到公元2020年每年净增达9800万人，而其中98%的人口的分布在第三世界国家。明确警示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。合作交流问题：你认为本文属于什么文体?它与一般的说明有什么不同?（1）、小组讨论、交流问题。（2）、小组代表班内展示。（3）、教师引导学生归纳总结。明确：本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架、说明的内容、对话的方式通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。拓展延伸1、教师投放动植物界奇闻：（1）、切叶蚁；（2）、会走路的树；（3）、会吃人的树。2、你还知道哪些动植物奇闻？（学生自由展示）课堂小结课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们能感受到大自然创造了无数奇迹来装点莪们的生活。让我们把握好生命开关，以便有幸见识更多奇异而美好的自然现象，更好的享受多彩人生！旅鼠之谜评测练习学习目标：1.培养学生快速获取主要信息的能力；2.了解以叙述为主的科学文艺作品的特点和写作手法；巩固积累运用1.下列加点的字读音正确的一项是()A.徘徊（ｈｕí） 绒毛（ｒóｎɡ）B.哺育（ｐǔ） 媲美（ｐì）C.啮齿（ｎｉè） 幼崽（ｚǎｉ）D.繁殖（ｃｈí） 挑衅（ｘìｎ）2.下列词语中有错别字的一项是()A.奥密 算帐 B.焦躁 橘红C.歧途 导致 D.迁徙 耸肩3、抄写课后读一读写一写生字两遍。4.下列句子未用修辞格的一项是()A.旅鼠之谜未解开，而我先跳到海里去自杀了，岂不是比旅鼠还要荒唐滑稽？B.旅鼠们一计不成又生一计，显示出一种非常强烈的迁移意识。C.这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。D.旅鼠们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥等的注意。5、摘抄出你喜欢的句子，并写出你独特的阅读体会：摘抄：阅读体会：阅读感悟实践（一）阅读文段，完成练习“还有一个问题，”我急不可耐地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了，那么它们不是早该断子绝孙了吗？”“这一点你就放心好了，它们还不至于傻到那种地步。”他笑了笑，似乎早就料到我会提出这样的问题，“当它们要进行大迁移时，总是忘不了留下少量的伙伴看家，并担任起传宗接代的神圣任务。这看上去真是天意。”“那么，旅鼠为什么会有如此超强的繁殖能力而过一段时间又要来一次集体大自杀呢？”我终于提出了这一问题。“不知道。”他耸了耸肩膀，“这是动物学中，特别是有关动物行为的研究中一大难解之谜。”①“有什么假说吗？”我仍不甘心。“没有。”他摇了摇头，“因为这些行为如此稀奇古怪，以致人们连可能的假说也提不出来。”说着，他站起身来，拍了拍沾在身上的草叶和尘土，“许多动物学家和动物行为专家对北极的旅鼠进行了详细的观察和研究，总想解开其中的奥秘，但是都失败了。因此，我虽然没有对旅鼠进行过专门研究，所知道的这些只不过是道听途说，但我总是觉得，过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”②我们边走边谈，慢慢地往海边走去。……他忽然若有所思地说：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”6.提取画线句①的主干。答： 7.“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用原话回答）答： 8.画线句②的言外之意是什么？答： 9.文末丹尼斯的话给我们什么启示？答： 10.动物学家们离开大城市，离开亲人赴边远极地观察和研究旅鼠，这是什么精神？答： 阅读文段，完成练习①自然界一些动物为了生存竞争、繁衍子孙，常会弄虚作假，玩弄骗术。其技巧之高超，简直令人难以想象。②装死是动物的一大伎俩。棒象、金龟子只要稍动它一下，立刻会装死从农作物上掉落地面，过会儿又活动开来。鸭子似乎是傻乎乎的，但当其被红狐追捕时，会翻着白眼装死。有人曾做试验，用红狐追捕养鸭场的50只鸭子，竟有29只在狐爪下逃生。③蟹、虾、蛇、壁虎、水螅等能施用分身术，迷惑对方，保护自己。人们有时会发现有些蟹或虾的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗细与身子相差悬殊，这决不是先天的畸形，也不是什么稀有品种，而是当它们遇到了强敌，使出了断足截尾的绝招，来一个“舍车保帅”，新的足还未长成原来大小的缘故。水螅的分身术还高出一等，它被切成数段之后，每一段都可像蚯蚓那样，长出新的完整的个体来。④变色法是动物的又一招式。栖息在北极圈内的白狐、北欧山区的雪兔、日本北部的高山兔和我国新疆阿尔泰山区的雷鸟，都随着季节变化而改变颜色。如雷鸟到白雪皑皑的时候，便银装()裹；当春暖花开时，又着上淡黄色的“春装”；盛夏()暑，浑身又换成栗褐之色；当秋风萧瑟的时节来到，又穿上与环境协调一致的暗棕色羽裳。⑤见过竹节蝗、枯叶蝶的人，无不为它们的形态与附着的茎叶是那么相似而叫绝，这是一种生就的状态。生活在澳洲的叶海马，其体态能模拟周围物体，全身生出许多叶形突出物和丝状物，好似马尾藻一样，在海水中缓缓飘荡，使对手极难辨别。⑥有的动物甚至会“行诈术”。一位学者曾发现，一只苍鹭为觅食一条小鱼，颇费了一番脑筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸边踱着方步，两眼扫视着浅浅的溪水。随即突然止步，有意让羽毛掉进水里面；小鱼误以为是饵料，游近羽毛，苍鹭便以闪电地动作扑向水面，吞食美味。⑦动物在面临它的对手或要达到某一目的时，决不是简单的屈从或毫不掩饰其真面目。人们在认识和利用动物时，务必要注意到这点。11.在第④自然段的括号内应填入的适当的字是________、________。12.动物“弄虚作假”的表现方式有________、________、________、________和________几种。13.第⑦自然段中加点的“这点”，具体是指答： 14.全文共7个自然段，其结构关系是()A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦课外拓展15.你还知道动物的什么奇异现象，请写出一种来。旅鼠之谜效果分析《旅鼠之谜》是一篇别致的科学小品，用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。本节课的成功之处在于：导入新课时，让学生欣赏北极风光和旅鼠图片，激发了学生的兴趣。学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学