初中英语-Module 9 Unit 1 He left school and began work at the age of twelve.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教学设计一、教材分析外研版7年级英语下册Module9Lifehistory共三个单元，本节课是第九模块第一单元，首先以对话的形式介绍了马克.吐温及其代表作《汤姆.索耶历险记》.选材和编写目的主要有两个：一是向学生介绍名家，马克吐温是世界著名的小说家、幽默大师，也是美国现实主义文学家的杰出代表；二是引导学生阅读名著，马克吐温的《汤姆.索耶历险记》是非常适合初中生阅读的作品，它描写的是少年儿童追求新奇、冒险的生活，这会深深吸引这个阶段的孩子，对话的编写也蕴含着教材作者的良苦用心，除了在短短的对话中介绍马克吐温主要的人生经历外，还以同龄人的口吻让中国学生了解到英美很多学生都读过这本书，而且很喜欢。此外，编者还意识的向学生呈现英美学生长做的功课---写报告。第二单元是读写课，阅读课文是传记文体，本模块以生活经历为话题，主要以英国著名剧作家莎士比亚的生活经历为题材，通过学习，使学生了解这位一代文学巨匠。本模块的主要语法是一般过去时，教学重点是通过对个人或他人过去经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。课前准备一些节日和马克•吐温以及莎士比亚的的图片和资料，让学生在时讨论和观看。学情分析初一学生在下学期已经有一定学习能力，并掌握了大量的词汇，语言表达能力较初一上学期有所增强。但是，有部分学生开始出现厌学情绪，有一部分学生基础知识掌握不牢，缺乏学习兴趣及动力。因此在设计教学环节时，要顾及这些成绩稍差的学生，降低难度，由易到难，由浅入深，慢慢调动他们参与的积极性。三、教学方法以说为主要教学方式，以任务型教学为主要方法，通过同桌讨论和小组以及全班讨论，让每个学生充分练习口语和说的能力，并将听说读写有机地贯穿一体。设立一些语言环境，结合故事和人物经历，最后一起学习重难点，为突破重难点做一些课堂和课后的练习。四、学习目标1.语言知识目标：掌握下列单词与短语January,August,April,September,October,Teachers’Day,JulyFebruary,Women’sDay,ChristmasMarchNationalDayChildren’sDay2.语言技能目标：1）能听懂谈论过去经历的简短对话，获取事情发生的准确时间。2）能用一般过去时询问和回答过去的经历和事情。3）能够做简短的report。3.情感目标：通过本模块的学习和对马克吐温的了解，培养对文学的兴趣和对文学家的崇敬之情。4.教学重点：1.本单元关于月份和节日的新单词新短语。2.马克.吐温的人生介绍。教学难点：1.用did询问问题。2.不规则动词的过去式。五、教学过程：（课前活动：课代表领读本单元的单词，熟悉单词发音）Step1：学习并检查新单词活动：比一比看谁反应快。该活动为英汉互译，内容为十二个月的英语和汉语，每个单词闪烁一下，看哪个学生能又快又准确翻译出所现单词或汉语。（目的：活跃气氛，同时检查所学单词的掌握情况，又进一步巩固所学单词，为下面的听力扫除障碍。）Step2：导入1.GiveSstwopicturesandask“Whataretheydoing?Why”引出对节日的学习。Thengivesomepicturesoffestivalstostudents.Letthemwatch.LetthemdiscussingroupsandtellmehowtosaythesefestivalsinEnglish.Icanaskmystudents:WhatarethefestivalsinEnglish?并询问“Whenarethesefestivals?”(此处采用小组讨论及延迟反映，把所有图片显示在幻灯片上，让学生积极回答他们所知道节日的英语表达，然后逐一显示答案，看谁回答的正确。调动差生的积极性。)2.Matchthefestivalswiththemonths.Andthentalkaboutwhenthefestivalsare.Suchas,SpringFestivalisinJanuaryofFebruary.Women’sdayis...JanuaryTeachers’DayJulyFebruaryWomen’sDayAugustChristmasMarchNationalDaySeptemberAprilChildren’sDayOctoberNewYear’sDayMayLabourDayNovemberJuneSpringFestivalDecember(此处为月份和节日表达的综合运用。连线题是为了让学生准确获取信息，从而把所学有关月份和节日的单词用句子串联起来，学生多层次练习，锻炼了口语、组句能力，进一步巩固所学单词。)Step3：对话处理1.ListenandfillinthetableTheLifeofBetty'sGrandpaPlaceTime(month,year)wasbornwentto(表格设计一目了然，教师可以口头做一下关于Betty’sGrandpa的人物介绍报告，为学生下一步作关于马克吐温的报告做准备。)2.listenandchoosethebestanswer.(1).WhenwasMarkTwainborn?A.In1835. B.1845. C.In1855.(2).WasheEnglish?A.Yes,hewas.B.No,hewasn't.(整体把握听力内容，初步了解部分过于马克.吐温的知识。)3.学生跟读课文，完成表格。theLifeofMarkTwainTimeFactsIn1835Attheageof12Inthe1860s（跟第一个小听力一样，采用表格形式，清晰，明了。培养学生捕捉信息的能力，使学生快速熟悉并理解对话内容。讲解短语attheageof和inthe1980s,并标出left,took,began,became的原型。进行精讲点拨。)4.读课文，找出下列不规则动词的过去式。beknowbecomeleavebeginreaddotakegetwritego5.Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.agebecomeEuropewriterealwriter1.Hebeganworkatthe______of12.2.His______namewasSamuelClemens.3.He______foranewspaper.4.He_________veryfamous.5.Hewentto_________,buthedidn’tcometoChina.6.Heisagreat_________.（所学过去式及短语的应用）Step4：Readinpairs。Thenhavearoleplay.（通过朗读，多读来培养学生的语感并使其语音语调正确。）Step5：学以致用1.Workinpairs.AskandanswerthequestionsaboutMarkTwain.—DidMarkTwainstayinMissouri?—No,hedidn’t.（1）.WasMarkTwainhisrealname?（2）.DidBettyreadTomSawyer？（3）.DidMarkTwainleaveschoolat16？（4）.DidMarkTwainbecomeanewspaperwriter?（5）.DidMarkTwaincometoChina?（学生一问一答进行训练，帮助学生用一般过去时询问和回答过去的经历和事情，学以致用。）2.TrytomakeareportaboutMarkTwain.MarkTwaincamefrom______.He____awriterandTomsawyerwashiswork.He_______in1835.Attheageof12,he___________and______work.He_____foranewspaperand_________onaboat.He___________inthe1860s.He______toEurope.He_________toChina.（此处为所学知识的输出部分，以report的形式展开，贴合了教学目标。）Step6:当堂检测：1.说出下列动词的过去式。2.根据中文提示完成句子（1）.他六岁时开始打网球。(词数不限)Hebegantoplaytennissix.（2）.他们出生于20世纪70年代。Theywereborn.3、按要求转换句型HewenttoEnglandwhenhewas15.(改为同义句)HewenttoEngland15.（检测教学目标有没有完成。）Step7:小结（1）.重点单词：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJuly......短语:he1890s,Teachers’Day，Women’sDay，Christmas，NationalDay，......（2）.TalkaboutMarkTain'life.(谈论马克吐温的一生)（3）.不规则动词的过去式：become--became;read--read;begin--began;leave--left.....Step8：HomeworkWriteapassageaboutMaoDun,youcansearchtheinformationontheinternet.Module9Lifehistory-Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.学情分析认知层面：本课是本模块的第一单元第一课时，在学习本模块之前，教师已帮助学生扫清部分生词障碍，因此学生对于所用到的词汇有了一定了解。学生在平时的学习中了解过关于关于马克吐温的背景知识，预测阅读内容可以激起学生对这些知识的记忆，并达到激励学习的作用，也可以使学生在听读期间尽快获得有效信息。学生在初一下学期的7、8模块的学习中已经学习过一般过去时，所以大部分学生在输出环节可以比较好的利用一般过去时完成report任务，为第二单元的写作做好铺垫。心理层面：学生对本课所涉及的马克.吐温的成长背景和他的作品都有一定了解，所以对他的故事也比较感兴趣。初一的孩子刚刚进入校门还处于过渡阶段，学习和生活中都会遇到一些困难,希望在学习了马克.吐温的人生经历后学习到他坚持不懈，坚强不屈的性格特点，帮助学生树立克服困难的信心。Module9Lifehistory-Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.效果分析评价要素主要指标（权重）ABC个人自评学生互评教师评价知识的掌握情况20%完成基本练习的过程中，能完成变形和拓展练习除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习思维能力发展情况20%能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考解决问题能力40%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单一。只有通过合作，才有望解决问题。合作交流10%善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏合作的精神，固执己见。认真程度10%上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论。上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。学生学习效果评价量表这一堂课以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。这是一堂听说课。学生基本完成本节课的学习目标，能够正确的使用过去式，能够自己积极主动的决绝问题，能够自信大方的展示自己，听说能力有所提高。学生上课认真听讲、积极思考，举手回答问题，自信大胆的提出自己的想法。通过解答学生自己的问题，使学生在生活实践中灵活运用语言目标。通过总结本课，挖掘文本内容，提高学生分析问题，解决问题的能力。

我想学生也从这节课的学习中更加热爱英语学习，对英语学习更加自信了。通过自己做report，一定程度上培养了学生在生活实践中，学会灵活运用目标语言的能力。通过小组合作学会了同学之间相互帮助，增加学生之间的友谊及解决问题的能力。在新课程改革的今天，本人将努力学习先进的教学理念，在评课议课学习中，提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，更好的为教育服务。Module9Lifehistory-Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.教材分析外研版7年级英语下册Module9Lifehistory共三个单元，本节课是第九模块第一单元，首先以对话的形式介绍了马克.吐温及其代表作《汤姆.索耶历险记》.选材和编写目的主要有两个：一是向学生介绍名家，马克吐温是世界著名的小说家、幽默大师，也是美国现实主义文学家的杰出代表；二是引导学生阅读名著，马克吐温的《汤姆.索耶历险记》是非常适合初中生阅读的作品，它描写的是少年儿童追求新奇、冒险的生活，这会深深吸引这个阶段的孩子，对话的编写也蕴含着教材作者的良苦用心，除了在短短的对话中介绍马克吐温主要的人生经历外，还以同龄人的口吻让中国学生了解到英美很多学生都读过这本书，而且很喜欢。此外，编者还意识的向学生短语、固定搭配和句型。课前准备一些节日和马克•吐温以及莎士比亚的的图片和资料，让学生在时讨论和观看。二、学习目标呈现英美学生长做的功课---写报告。第二单元是读写课，阅读课文是传记文体，本模块以生活经历为话题，主要以英国著名剧作家莎士比亚的生活经历为题材，通过学习，使学生了解这位一代文学巨匠。本模块的主要语法是一般过去时，教学重点是通过对个人或他人过去经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、1.语言知识目标：掌握下列单词与短语January,August,April,September,October,Teachers’Day,JulyFebruary,Women’sDay,ChristmasMarchNationalDayChildren’sDay2.语言技能目标：1）能听懂谈论过去经历的简短对话，获取事情发生的准确时间。2）能用一般过去时询问和回答过去的经历和事情。3）能够做简短的report。3.情感目标：通过本模块的学习和对马克吐温的了解，培养对文学的兴趣和对文学家的崇敬之情。4.教学重点：1.本单元关于月份和节日的新单词新短语。2.马克.吐温的人生介绍。教学难点：1.用did询问问题。2.不规则动词的过去式。Module9Lifehistory-Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.评测练习一、说出下列动词的过去式。beknowbecomeleave

beginreaddotakegetwritego二、单词拼写(根据中文提示拼写单词)1.---Whenisyourbirthday,Alice?---

(四月)7th.2.---WheredoesJimlive?---Sorry,Idon'tknowhis

(确切的)address.3.Tonywill

(成为)ateacherinthreeyears.4.Danny'sgrandpareads

(报纸)everymorning.5.---Isshea

(真正的)singer?---Yes,ofcourse.三、单项选择6. I'mgoingtoAmerica

November. A.on B.in C.with D.at7. ---Whendidthestoryhappen? ---

March12,1925. A.On B.In C.At D.For8. Theyoungmanlefthisfamily

tenandbegantoliveahardlife. A.at B.atageof C.attheageof D.bothAandC9. Paul

aninterestingbookyesterdayevening. A.read B.reads C.isreading D.willread10. Thestoryhappened

. A.in1930s B.inthe1930s C.in1930's D.inthe193011. MarieCurie,thefirstwomantowintheNobelPrize,wasborn

November,1867,inthecityofWarsawinPoland. A.at B.on C.in D.to12.

age7,Brucewonsecondprizeinthepianocompetition. A.In B.At C.On D.For四、翻译(根据中文提示完成句子)13.他六岁时开始打网球。(词数不限)Hebegantoplaytennis

six.14.我们的教室与你们的不同。(词数不限)Ourclassroomis

yours.15.不用担心。我会查明真相的。(词数不限)Don'tworry.Iwill

thetruth.16.他们出生于20世纪70年代。Theywereborn

.17.2002年，托尼还去了中国的大连。TonywenttoDalian,China

in2002.五、按要求转换句型18.LucyreadTomSawyerthismorning.(改为一般疑问句)

Lucy

TomSawyerthismorning?19.HewenttoEnglandwhenhewas15.(改为同义句)HewenttoEngland

15.20.DidTomhaveagoodtime?(作否定回答)

,

.21.Istayedathomealldayyesterday.(改为否定句)I

athomealldayyesterday.22.Myfatherbeganworkin1992.(就划线部分提问)

yourfather

work?答案一、was/werebecamebegandidgotwentknewleftreadtookwrote二、单词拼写(根据中文提示拼写单词)1.April2.exact3.become4.newspapers5.real三、单项选择6.B 7.A 8.D 9.A 10.B 11.C 12.B 四、翻译(根据中文提示完成句子)13.he1970s17.aswell五、按要求转换句型18.Did,read19.attheageof20.No,hedidn't21.didn'tstay22.Whendid,begin初一下M9U1观课记录授课教师姓名：陶江英学校：寒亭六中时间：2016.4.10科目与课程：初一英语下M9U1Heleftschoolandbeganworkattheageoftweleve.观察者：李老师课堂管理行为 课堂教学行为 1．营造尊重且融洽的氛围，活泼的语调，可亲的笑容，丰富的英语文化底蕴，个性感染学生，创造融洽氛围。2．营造有利于学习的课堂氛围鼓励性的语言，如good/great，但显过于单调。3．开发利用课程资源4．管理学生行为要求学生小组对话展示时，要求用完整句子回答，其他同学认真倾听；对话结束后教师对其中内容提一个问题让同学回答。这种方式利于培养学生“倾听”的习惯，并使所有学生“有事可做”，杜绝了个别学生趁机自我放假的“休息”现象。这种长期任务习惯的培养优化课堂纪律管理。我认为是一亮点。（例如：对话展示进行中……师：Whataretheydoing?生：makedumplings.师：answerlikethis:Theyaremakingdumplings师：whenwasheborn?生C：HewasborninApril.5．教学流程管理一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成.清楚、准确地讲授（行为、效果、评价与建议。2．问题法和讨论法运用在活动中，小组讨论，小组对话，延迟反馈等理想展示等。3．调动学生参与学习关于美国的幻灯片，动感音乐，增加学习兴趣，利于文化渗透，创造英语氛围。4．为学生提供反馈5．教学灵活性和反应灵敏性本课单词量大，单词长且难记。，教师设计比一比环节，并且反复朗读，巩固扎实。这为学生补充了词汇知识，使课外词汇补充在课堂上落到实处，并可调动学生自主补充词汇的积极性。6.反复朗读，大量朗读，让学生反复巩固所学的过去式及一般疑问句的过去式。7.运用思维导图，一目了然，教学重点突出。Module9Lifehistory-Unit1Heleftschoolandbeganworkattheage