初中语文-云南的歌会（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

《云南的歌会》教学目标学习人物描写、环境描写和局面描写。朗读、揣测、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。教学重点在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化和民族风情，培养同学热爱民族文化的情感。2．学习作者表示民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写和局面描写。第二课时教学内容学习本文的环境描写、局面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化和民族风情，培养同学热爱民族文化的情感。研读品味4─5段学习“山路漫歌”。a．指名阅读第4段，其余勾画出好词好句，并与同学分享。同学勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导同学抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯洁。“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。……教师在让同学说得尽兴时提醒同学注意：本段要表示的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？引导同学通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才干孕育如此美妙的歌。齐读第4段。．学习“金满斗会”。a．老人常说“十年难逢金满斗”，女生齐第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：局面盛况空前人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。传承民族文化——由老一代汇集记忆中充溢智慧和热情的东西，全部传给下一辈。男女再齐读第5段。加深理解拓展探究本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩。同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，比如，过去人们间房子打夯有夯歌，求雨有求雨歌等等。学情分析本学期由我执教八年级三班语文教学，该班共有学生48人，女生24人，男生20人。对民歌也兴趣乏乏，更不用说这其中所蕴藏着的文化了。教材在内容题材上与学生的兴趣和认知水平似乎距离遥远.现在就对本班学生情况做一个初步语文素质分析：听：该班学生表面上看纪律很好，上课时能真正倾听的学生不是很多，一部分学生在课堂上对于他人的发言总是表现出不够积极的态度。说：大部份女同学都能正确流利地表达自己的所感所想，而男同学则表现较差些。读：这个班的朗读能力一般，只有少数学生能做到有感情地朗读文章，写：大部分学生能将自己的所见所闻、真情实感表达出来。这个班最为令人担忧的是阅读面非常狭窄，这直接影响了语文能力的有效提高。我因此也相应采取了一些对策：1、鼓励学生增加课外阅读量，提高学生积累语言的能力。2、强化听力训练，促使学生养成边听边思考习惯。3、利用口语交际课，加强学生说话练习。4、通过日记、和习作课加强学生写作的练习。从日常习作可以发现八年级的学生还不能清晰地分辨几种表达方式，只能孤立地运用它们，习作显得较生硬，如何将几种表达自然交融还需模仿经典不断练习。《云南的歌会》正是综合运用多种表达方式的名家典范之作，设计教学时应充分挖掘教材的这一功能，给学生提供更多模仿的机会，突破本单元的教学难点：多种表达方式的综合运用。《云南的歌会》这篇叙事散文，是作者热爱民族的心声，我感觉对于这种体裁的文章学生的理解不会有太大的难度。但是，对于民风民俗的文章，学生理解起来应该还是有一定难度的。因此，针对本节课的教学内容，并且，根据本班学生情况，我适当调整教学难度和教学方法，激发学生学习兴趣，从而达到教学目标。学情分析教材分析：《云南的歌会》是一篇叙事性散文，她生动而形象地展现了云南歌会中“山野对歌”“山路漫歌”和“山寨传歌”三个场景中人们唱歌的情景。表现了云南乡民爱唱、善唱山歌的民风特点和作者对云南特有的淳朴自然的风俗人情的赞美，字里行间洋溢着作者对自然、对生活、对人生和艺术的热爱。学习本文主要目的是培养学生了解民风民俗，热爱民族传统文化的情感。通过学习本文场景描绘具特色，人物描写手法多样，艺术技巧富有意味的特点

。可以帮助学生提高写作水平。《云南的歌会》为人教版八年级下册第四单元第一课，这一单元以民俗风情为主题。其单元目标为引学生关注各地民俗。并通过这些民俗去感受日常生活中蕴藏的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

《云南的歌会》教学反思:

《云南的歌会》是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。新课程标准中说“注意开发利用课程资源”，所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课外，领略民间文化的巨大魅力.

课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足之处：第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对较少。

第二、教师的课堂语言不够精美，有时显得较为啰嗦。

第三、学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。

第四、从文学到文化的推进过程中，教师个人的言语功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一。

总之，这节课，让我受益匪浅。不但在同行那里收获了很多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是要从文字的层面进入文学的层面，再从文学的层面进入文化层面，从而引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义。我想，要达成这样的理想状态，我还需要不懈努力。

课标分析：

语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，七——九年级阅读课的课程目标为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。本单元要求学生加强诵读，注意课文中的联想和想象，品味作品中富于表现力的语言。基于此，我设定了以下的教学目标：1、学习人物描写、环境描写和局面描写。2、朗读、揣测、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3、探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。教学重点在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化和民族风情，培养同学热爱民族文化的情感。2、学习作者表示民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写和局面描写.课标规定，能用普通