《圆柱和圆锥》说课稿

《圆柱和圆锥》说课稿《圆柱和圆锥》说课稿1

一、说教材。

《圆柱和圆锥》是北师大版六年级下册第一单元，也是小学阶段几何学问的最终一部分新课内容，内容包括：面的旋转、圆柱的外表积、圆柱的体积及圆锥的体积四小节，本节复习课旨在通过回顾梳理，沟通互补，使学生将零散的学问在头脑中串成线，联成片，形成完好的学问网络，加深各个图形之间的内在联系，综合运用有关学问解决实际问题。

《课程标准》中对本学段的教学要求是：认识并把握圆柱体、圆锥体的特征，明白外表积和体积的意义，通过操作、试验、转化、类比、推理等规律方法得到外表积和体积的计算方法，把握常用的体积〔容积〕单位，会计算一些形体的外表积和体积〔容器的容积〕，并能应用所学学问解决简洁的实际问题。

二、依据此要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：

1、通过复习、沟通，我会说出圆柱和圆锥的特征和相关的计算公式。

2、通过练习、展示，我会运用公式正确解决有关圆柱的外表积和体积及圆锥体积的实际问题。

三、教学重点：运用所学学问解决实际问题。

四、教学难点：综合运用所学学问解决问题。

五、说教法学法。

本节课我实行“练习法〞，让学生在回顾整理、沟通互补、稳固练习、展示自我等一系列活动中把握学问、进展智力、锻炼能力。

六、说教学过程

“复习课〞作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探究发觉，也有别于练习课的稳固应用，它的一个重要功能就是引导学生对所学的'学问进行整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较为完好的学问体系，提高学生对学问的把握水平。承载着“回顾与整理，沟通与生成〞的独特功能。本节课我设计了以下几个环节：

第一环节：谈话导入，明确目标。本学期，我们结识了小学阶段几何形体中的最终两位朋友，他们是——〔圆柱和圆锥〕。我们通过努力，知道了它们的来历，摸清了它们的特征，学会了计算圆柱的外表积、侧面积、体积以及圆锥的体积，体会到了它在我们生活中的作用。今日，让我们来盘点一下自己的收获，重温一下它们相关的学问吧！今日我们就来复习——圆柱和圆锥。谈话中，我把圆柱和圆锥比作朋友，拉近了学生和学问的距离，“知道了它们的来历，摸清了它们的特征，学会了计算圆柱的外表积、侧面积、体积以及圆锥的体积，体会到了它在我们生活中的作用〞这几句话既简要概括了本单元所学的主要内容，又给学生的复习活动提供了线索。

第二环节：回顾梳理、形成网络。课前沟通，〔先独立写出圆柱和圆锥的特征及圆柱的侧面积、体积与圆锥的体积公式及其变形公式，再在小组内沟通你的成果。〕。这个环节当中，我让学生用自己喜爱的方法把《圆柱和圆锥》的相关学问进行分类整理，然后进行全班汇报。在这一过程中，学生可以互相启发，互相补充，使学问的结构不断完善，同时也培育了学生整理与复习的能力。

第三环节：运用学问、解决问题。自主学习，本环节习题的选择，我经过了细心考虑，题目具有肯定的基础性、启发性；沟通展示，本环节习题具有综合性、代表性与典型性，有能“牵一发而动全身〞的题目，帮助学生从中找出解题规律与方法，也有一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。

第四环节：达标检测，检验学生的复习状况。

第五环节：课堂小结，通过复习，你对哪些学问把握更坚固了，还有没有疑点没有解决，说一说吧！

七、说教学板书

《圆柱和圆锥》整理与复习

特征：圆柱、圆锥

圆柱外表积、侧面积

体积：圆柱、圆锥

《圆柱和圆锥》说课稿2

一、说教材

“复习课〞作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探究发觉，也有别于练习课的稳固应用。《圆柱与圆锥》复习课是小学阶段几何学问的最终一部分内容，它是在学生已经把握了圆柱和圆锥的有关学问的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的学问在头脑中串成线，联成片，形成完好的学问网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关学问解决实际问题打下基础。

依据《课程标准》中对本学段的教学要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：

1、通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关学问把握得更加系统、坚固，能娴熟应用公式计算圆柱的体积和外表积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简洁实际问题。

2、通过自主梳理、合作沟通等活动，初步培育整理、探究、概括的能力。

3、在复习活动中，感悟数学学问的内在联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点为：学问的梳理和应用

教学难点为：认识图形之间的.内在联系及综合运用学问解决实际问题。

二、说教法学法

本节课我实行的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以学生为主。稳固学问，以练习为主。拓展提高，以思维为主。

三、说教学过程

本节课我设计了以下几个环节：

回顾梳理、形成网络。这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让学生用自己喜爱的方法把《圆柱和圆锥》的相关学问进行分类整理，然后进行全班汇报。在这一过程中，学生可以互相启发，互相补充，使学问的结构不断完善，同时也培育了学生整理与复习的能力。第二部分主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的学问，这里的动画内容主要包括了学生学习《圆柱和圆锥》的过程和学问点，采纳这样的教学手段，可以使本来枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对学问的理解。第三环节：运用学问、解决问题。结合学生的年龄特点，我本着“重基础、验能力、拓思维〞的原则，设计如下4组练习题：

〔1〕基本应用〔2〕敏捷运用〔3〕熟能生巧〔4〕强化训练

学学问是为了用学问，