幼儿园教学反思

幼儿园教学反思幼儿园教学反思篇1

我用引发对童话故事《龟兔赛跑》的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发幼儿的好奇心与求知欲。

活动中先让幼儿猜想小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词(对面的乌龟看过来，看过来，看过来;虽然上次输给了你，但是我会努力)，并体验兔子不服气的心情;乌龟会接受挑战吗?会怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不会把你放在眼里。)先引起幼儿的猜想，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加上动作，体验乌龟自信的心情。

活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿主动性很高，表演得惟妙惟肖;其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟识的《对面的女孩看过来》，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节特殊得顺利，掀起了活动高潮。

总之，在音乐教学过程中教师要有目的`的引入或创设肯定的情境色彩、形象生动具体的场景，这样可以引起学生肯定的看法体验、行为体验，从而帮助学生有效参加，促进学生和谐进展。

幼儿园教学反思篇2

本课我把这一活动我把目标定位在：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。

3、学习用完好、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程，进展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

4、主动学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。

5、感受与同伴合作的乐趣。

一、在实践中我基本上做到了：

(1)预备为目标服务，过程围绕目标展开。

(2)遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。

(3)以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，互相渗透，表达整合精神。

(4)敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱说的气氛。

二、活动过程中落实目标的反思

(一)教师引导、鼓舞不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景特别惊讶，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有发觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子主动的表达。没有很好的表达《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。

(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消除了，带着轻松的心情与孩子在聊天式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的`词语。

(三)教师的教学阅历缺乏。

我根据《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标〞有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

幼儿园教学反思篇3

活动开始，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿观赏，目的是激发幼儿的学习兴趣。接下来教师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很主动，同时我也对表现好的幼儿准时给予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱的基础上，最终是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的快乐。

课后，我将这次教学活动做了如下反思：

1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较注重利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假如你真的.生气了，好朋友也生气了，你们会怎么样?〞“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?〞幼儿在比较和推断的过程中，通过动作、表情的改变，较好地把握了本次活动的音愿意境。

2、活动中我要放下师者之威武深入到孩子们中去，很好的达成了师生间的互动与沟通，使幼儿能够感受到师生间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动气氛，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的快乐。

3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关心和鼓舞，会更加主动地参加教学活动，有助于孩子自信念的建立。

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本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参加〔表现欢乐〕和乐器的演奏〔感受和表现匀称节奏〕，来体验音乐活动的开心。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出肯定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的气氛，减轻幼儿活动的紧急程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也表达和渗透了社会适应性的话题。

环节1中，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，让幼儿跟着老师有节奏的拍手。

环节2中，教师让幼儿边看放大的《我爱我的幼儿园》画面，一边倾听教师示范演唱的歌曲。教师再次示范演唱唱歌歌曲时，引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真欢乐〞，让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的欢乐，这样有助于拉近幼儿之间的距离，培育同伴见、师幼间的亲近感。

环节3中，教师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。

环节4中，设计了两次鼓掌：教师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的.是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在教师和同伴的鼓舞下，体验到在集体活动中的胜利感，增添幼儿主动参加集体活动的意识。

本次活动的缺乏之处是：部分孩子还不愿跟着老师拍手和唱歌曲，孩子们的主动性还不够高。我想经过一段时间的熟识和练习，孩子们的胆子会越来越大，孩子们的学习兴趣随之也会提高！

幼儿园教学反思篇5

《手指歌》是一首比较形象好玩的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘〞手部游戏来吸引幼儿的留意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最终让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，明显孩子们对这种方式特别乐易接受，个个快乐地念着、学着、做着……很是投入！

理论分析：

幼儿的`儿歌教学也可采纳以下的一些方法，可能会收到较好的效果：

1、采纳游戏形式对幼儿进行儿歌教学。

游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常实行先做游戏后教学的方法，根据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观看，充分体验开心的情趣，为学习儿歌打下基础。

2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。

依据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳动是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增添有关的生动好玩的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

幼儿园教学反思篇6

回顾这节课的教学，发觉有好几处都是我不能掌握的，甚至有时会冷场，一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表如今以下几点：

1．在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉醉在刚刚的玩耍中，所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。假如我能够采纳一个小游戏让幼儿的留意力集中，或许一切都不会显得那么堂皇，幼儿能够一下子被我的游戏吸引过来，从而到达我之前料想到的效果。

2．当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新颖，听的也很仔细。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。假如我能够在每段讲解并描述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话，并让全部的幼儿跟着我做动作，例如小壁虎是怎么爬的，小鱼是怎么游的类似于这些要求，幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙，肢体语言不自由。

3．我原以为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此，相反场面有点混乱。尤其是在最终，全部的幼儿一起表演时，那个场面我掌握不了了。因为幼儿都要去选择自己喜爱的小动物进行表演。而且那个卡片很小，贴在袖子上很不方便。所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。假如我能把全部的卡片做成头饰或者胸饰，或许就会好点。而且我应当把卡片分类好放在指定的篮子里，这样幼儿在选择卡片时就不会把卡片弄的

乱七八糟。而且我给幼儿表演的舞台很小，把他们框在了一个小小的空间里，导致幼儿不能放开的表演。

4．幼儿表演完后，我应当准时的把卡片收回。因为好多幼儿根本没有听我的总结，总是在那边玩弄手里的卡片。所以好多幼儿都没有听到我说的话，导致音乐声响起了才留意到要跳舞了。

所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏是手指游戏——《手指开花》，正好游戏结束时，幼儿的小手都是藏在身后的`。他们的留意力也集中了，我的课也很顺利的进行下去。并且回应方面也有进步，幼儿能够很快回答我提出的问题。在第二环节看图分段讲解并描述故事的时候，我把动物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍，并且在说的时候采纳肢体语言。不仅如此，我还跟幼儿进行了角色表演，我扮演小壁虎，幼儿分别扮演小鱼、牛、燕子，这样不仅让幼儿加深了对话的内容，而且还激发了幼儿表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大的舞台空间，并且把小动物卡片所放的的位置告知了幼儿，方便幼儿取卡片表演。表演结束后，让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里，从而培育幼儿良好的行为习惯。最终以舞蹈结束这节课。

经过反思后修改正的教案上起来就显得比较得心应手。幼儿能够跟着你的思路走，虽然还是会出现意想不到的事情，但幼儿都能够跟着引导很快的回到轨道上。

一节课有优点的同时也必定存在缺乏之处。但是课后能够准时反思就可以少走弯路，让你进步的更快。所以说一节课上完肯定要进行反思，虽然反思的这个过程很苦痛，但是反思后的结果却是喜悦的，是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体会的到。所以，一切从心开始。

幼儿园教学反思篇7

一、以自我为中心现象

如今的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如安排玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出散步时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的进展是很不利的。

二、合作机会的缺乏

因社会大气候的影响，如今的'生活水平提高了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩子，教育孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地单独玩玩具，做游戏，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。假如增加幼儿平常的合作机会，积累了阅历，我想就不会出现这种状况了吧。

三、合作意识的淡薄

正是由于合作机会太少了，幼儿脑中对于〞合作〞印象模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，部分幼儿限于棉签的数量，只画了两种单调的颜色;部分幼儿用两根棉签重复使用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;只有极少部分幼儿想到了相互合作，交换棉签颜色，画得又快又好。

四、合作要求不明确

虽说大班幼儿有自己的主见，但他们毕竟还小，社会阅历不丰富，在做每一件事情时，须大人仔细的指导，提示，且幼儿的合作意识淡薄，更需要成人在教合作方法的同时，明确讲清合作的要求，这能帮助他们更好的建立合作关系。不过，我们有些教师和家长，在疏忽中，往往遗忘了交代清晰，只是口头上不断督促〞你们自己好好合作一下!相互合作啊!〞怎么合作，从何开始，幼儿搞得一头雾水。有次我就亲身经受过，在娃娃餐厅的区域角刚布置好，开始活动时，由于我正忙于教学活动的预备，有几个幼儿过来问我：“老师，这些碗干什么用，可不行以拿到娃娃家里去谁做厨师，谁做服务员呀。〞我应付道：“你们自己商议 ，合作着玩吧!〞结果，等我忙完了，回头一看，娃娃餐厅乱七八糟，幼儿争做厨师，正闹得不行开焦，此次活动没有到达预期的效果，失败了。

幼儿园教学反思篇8

这堂课我觉得幼儿做得很不错，关键胜利的地方在于两点：开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入，幼儿对此兴趣很高；对于详情处我作了很好的预备：首先是孩子活动的组织，要点和关键的地方我作了强调：比方蘸色的要求，合作的要求等等，我考虑到孩子可能会抢，对此也作了说明强调，同时预备工作也比较充分，我事先自己试了试就发觉了许多问题，蘸色的颜料水分许多，水就在纸上流来流去，搞得一塌糊涂，我就比较留意，调色时保持水分较少，颜色较浓，还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下，这样印的时候就比较简单胜利。我们的纸吸水性差，因此不能小看这点小小的转变，假如水一多确定是搞得很脏，孩子没了兴趣就有可能没心思，弄得一团糟，另外我在自己尝试的过程中发觉一些蔬菜的横切面是圆形的，但是都是类似的样子也不好看，我发觉花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的，效果特别好，另外还有纸团，但是发觉纸团简单烂掉，不太适合，我就去掉了纸团，由于材料的提供也比较有目的。

因此幼儿的活动特别顺利，虽然是第一次跟颜料打交道，但是每组上都干洁净净的，孩子的衣物等等也保持得较洁净，作品也完成得不错，看来同样是一样的设计，有的小详情不留意可能也会带来大问题，有句话说"勿因恶小而为之，勿因善小而不为"，看来做人是如此，上课也是如此，记得曾在教研活动中将好课比作珠宝，我想假如珠宝当中镶了一到两粒劣珠，胡乱穿起，那这串项链的质地肯定是大打了折，我们上课要对每粒珠宝基本都要有个数，要有自己的目光和思索，不能拿着人家的教案，想都不想就用了。

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和观赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有独特的对话，好玩的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

进入三年级阶段，随着学生能力的增添，学生对于课堂教学各环节的参加度也与日俱增。具体表达在朗读训练中，以前总是由学生读，教师加以点评。如今学生在正确把握与理解课文的.前提下，对于用怎样的语气，语调来表达课文的思想内容已经有了肯定自己的体会。我将这篇文章看作是增加学生自信念，提高表达能力，进一步激励学生自我观赏，并自我改良的一个好机会。

具体操作方法是：让学生以四人小组为单位，由组内自行决定分工。基本上由三个角色〔小稻秧，杂查，喷雾剂大夫〕一个旁白组成。而且每人的"工作量"也基本均衡。不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现。因此学生参加的主动性相当高，每个人都尽力想把自己的角色演好，真正把时间都用到了读书中去，不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费许多时间，而真正用来读书的却只有一小部分。

在大组沟通过程中，由于有了充分预备，而且每个小组成员在读时也已经相互提过意见，所以当在全班范围沟通时，基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高。在此基础上，我先要求同学说说他们的切身感受，可以是围绕说说自己觉得胜利的地方，也可以说说自己要改良的地方。假如是评论他人的，要求说一条缺点之前必需先说一条优点。这样就有效地组织他们认真倾听，实事求是地分析，并且取长补短的作风。

总的来说，营造一个"和谐，民主，活泼，真实"的课堂气氛是提高课堂发言水平，提高学生思维水平的一个重要保证。由此可以带来一系列的"副产品"。如陈怡雯在日记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受，是那么好玩而又夸张，却又把喷雾剂大夫给演活了。还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"——《小稻秧再次历险》来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危急和困难，让学生仿照与积累语言，其中不乏佳作。

幼儿园教学反思篇9

时光飞逝。我从事幼儿教育已经两年多了。在领导和老师的帮助下，通过自己的努力，我进步了许多。

首先，我对幼儿思想教育有了新的认识。

在进入幼儿园之前，我心目中的幼儿园是老师带着孩子们玩游戏、学习简洁学问的地方。但当我真正开始实践这项工作时，我对它有了进一步的了解。〔1002〕〔1000〕幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基本阶段和人才成长的奠基阶段。幼儿园的工作是贯彻保育与教育相结合的原则，对儿童进行身体、智力、道德和审美教育，促进儿童身心和谐进展。这不仅是国家对幼儿园教育的要求，也是全部幼儿园的出发点和归宿。通过这项任务，在活动中制定了不同的目标，极大地丰富和满足了儿童的身心需求，真正让儿童在活动中欢乐进展！

二、在我的工作中，我喜爱这个行业。

在我的工作中，我遇到了一群可爱的孩子，他们每天嘴里总是说个不停，这让我爱上了这个行业。这不仅是他们的可爱，而且还夹杂着浓郁的人文气息！班上有一个孩子。有一次他感冒了，坚持要到户外去。他出门时开始流鼻涕。我帮他弄到纸。他说天气很冷，我暖和了他的手。户外活动结束后，大家一起回到活动室。我想坐下。他的眼睛处处找椅子。这时，他把小椅子放在我旁边。我看着他，笑了。他的大眼睛向我眨着眼睛，对孩子们身上发生的小事情微笑着，但这让我深深地感受到了“人性〞，一种深情。让我在关怀别人的同时也被关怀。多美好啊！我们为什么不努力工作呢？幼儿园的生活总是令人难忘的：孩子们的纯真和纯朴经常召唤着我们完善的童心，让我们用这颗心去了解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持呼吁并爱护他们珍贵的童心，让他们在人生道路上迈出坚实的第一步。让我们把心与孩子们连在一起，让幼儿园的小世界充满童心世界的真、善、美！

三、让我在实际工作中成长。

第一个“测试〞他刚工作不久就来了。虽然只有公园里的老师参与，但对于一个“新手〞来说会很紧急。这门课不是很胜利。经过领导的.细心指导和反思，发觉原有班级存在许多漏洞。在第二节课上，我留意了课前的铺垫工作，效果好多了。反思第一次失败的缘由并吸取教训。在第二次和第三次活动中，我一点一点地克服了它，每次效果都更好。就这样，在实际工作中，我长大了！

经过两年多的培训，我在组织教育活动时做了必要的改良。通过在园区的商业学习，我也增加了许多理论学问。在观看课上，我也学到了许多阅历。回想起来，与我第一次来到幼儿园时相比，它的确进步了许多。我应当感谢幼儿园给了我在这个大型联合小组学习的机会，也感谢同龄人的细心帮助，这样我才能快速“成长〞。

教育是一门博大精深的学问，没有明确的学习方法。面对很多雪花和互联网带来的丰富信息和阅历，我们必需把握一件事：让孩子真正在欢乐中学习和进展。

你很高兴。我很高兴。我应当为你付出更多。

幼儿园教学反思篇10

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观看了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?〞在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢?还是喜爱到乡下生活?通过辩论会的形式进行商量，鼓舞幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞美不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己喜爱城市和乡村的.理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的进展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是

我们居住的地方，我们肯定要珍惜如今的美好生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。

幼儿园教学反思篇11

这学期幼儿园每天中午都开始有“月亮姐姐讲故事〞的活动，深受小朋友们的宠爱。之前也有听一些老师讲过，感觉老师们的语气都很亲切，和小朋友之间的互动也不错。始终担忧着自己，有点儿害怕。原来我是在13号的时候讲故事，可因为那天刚好要去体检，就没讲了，心里还偷乐着，哈，可以不用讲了吧。谁知，过了几天，让我来了个措手不及，要把故事补上，心里“咯噔〞一下，我预备的两篇故事都好久没看了，这………

“到你讲故事了，快过来拉!〞不一下子，电话就响了，我只好硬着头皮拿好书就直接上了，浏览了一下，还好对两篇故事的内容也许还有一些记得。“小朋友们好，又到了月亮姐姐讲故事的时间了，今日的第一个事故是……〞我努力着把故事讲好，特殊是在仿照不同小动物的角色时，都尽量表现出不同的'声音，但变来变去都觉得似乎不是想要的效果，感觉差不多。还有在故事讲完后，之前是预备好问题要和小朋友们一起互动的，但当故事结束以后，我遗忘了，缺少了这一环节。最终，两个故事都结束了，“月亮姐姐的故事讲完了，小朋友们再见!〞

结束后，我感觉对自己讲的这两个故事都不怎么满意，预备的也都不充分。之前一些老师讲的故事都很生动，她们肯定都是仔细看过，预备充分了才来给小朋友们讲的。对于这个活动，不也是给自己一个很好的锻炼机会吗?但我这次却看轻了它。最不应当的是存在着的侥幸心理，以后再有什么活动我肯定不会再像这次一样，都是自己的责任，都应当把它做好才对。

幼儿园教学反思篇12

每周一上午的第二个活动是我们班的撕纸特色活动，在这一个特色活动中，我们会支配一个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心〞。在活动之前，单老师已经为孩子们预备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。当我看到这些预备好的材料时，还对她说：“我们老师是不是做的太多了，他们就撕一下而已，应当会的。〞单老师说：“顾老师，你不要太高估他们了，他们的动手能力还是很弱的。〞我也就赞同了单老师的看法，于是开始教授孩子们什么对称、如何撕爱心的过程了。等到孩子们拿到撕纸材料开始自己独立撕纸时，问题就出现了：有的孩子把爱心差点分成了两半、有的孩子拿着纸不动嘴里始终叨念“我不会撕〞、有的孩子只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的孩子叫会撕的小朋友帮他撕……当然也有胜利的孩子，但是寥寥无几。为什么我认为的一个极其简洁的对称撕纸，在我们班实施的时候会发觉这么多的问题呢？活动结束后我开始反思。

一、动手操作的机会太少

虽然从上学期开始，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是仅仅一周一次的.撕纸活动完全不能到达孩子撕纸练习的效果。再加上孩子平常的动手机会也是少之又少，特殊是在家里，家长一来担忧孩子的危急，不让孩子接触剪刀这类美工工具，二来怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们认为是一些垃圾的活动。在这样的环境下，孩子们的动手能力得不到相应的练习，以至于孩子们在撕纸的时候会出现小手不敏捷未能完成撕纸作品的现象。

二、幼儿手指肌肉发育不成熟

孩子的身体各部分的发育都有肯定的时间段，可能小班孩子的手部肌肉发育还没有很好的发育，特殊是需要手指活动的这一精细动作，小班孩子还是有困难的。针对这个手指肌肉不发达的现象，我们老师可以多创设一些可以帮助孩子进展手部精细动作的游戏活动，比方：扣纽扣、串珠子、涂色等。这样孩子在这些游戏活动中就能更好地进展他们的手部精细动作。

三、个别幼儿胆子太小不敢尝试

我班孩子的个别差异较大，动手能力差异也就很明显。这些胆小的孩子，他们之所以不敢动手撕纸，一是可能是因为怕撕坏作品所以迟迟不敢动手撕纸；二是可能是因为不知道从哪个地方开始下手，假如老师给他撕开一个口子，估计他就会开始独立进行撕纸了；三是可能在老师教授的时候没有听，他不知道做些什么。针对这些现象，在今后的撕纸活动中我们老师要特殊鼓舞这些胆小的孩子大胆撕纸，告知他们撕坏了没有关系，只要是自己撕出的作品都是特别棒的。还有教师要在幼儿操作之前，确保每个孩子都能够看得到自己的示范，而且要用各种形式吸引孩子来看示范活动。

四、整班操作导致教师指导不准时

撕纸活动适合在区域活动中进行，因为区域活动人少，便于老师指导。而我们整班进行撕纸活动，孩子们同时进行，当老师在指导其中一组孩子的时候，可能就有其他组的小朋友因为没有得到准时的指导已经把操作材料给破坏了。这样等到老师来指导的时候已经没有材料再让孩子重新进行撕纸活动了。针对孩子得不到准时的指导这一问题，我们临时只能多为孩子预备一些操作材料，万一孩子在操作失误的状况下能够有再次撕纸操作的机会。

幼儿园教学反思篇13

本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

一、严重超时

小班的上课时间一般在x分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有也许x分多钟；二是教具预备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特别难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了很多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有胶的地方始终拍。

二、课堂秩序比较混乱

由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。

三、没有把情境完全贯穿始终

活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。

四、与幼儿的熟识度不够

由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟识。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较害怕的，所以当我在组织活动时，很多幼儿并没有很好的协作我的`活动。

五、没有留意到幼儿们需要休息

当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外准备和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲惫了。还好当时x园长在我旁边提示我。这对我以后的教学活动也是次教训。

六、没有留意到幼儿的已有阅历

比方我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，许多幼儿并不认得这是桃子。

七、没有考虑到该年龄层幼儿生理进展的特点

我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理进展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

八、没有很好的启发幼儿思索

这次活动我并没有完全的根据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思索的环节，就是让幼儿思索这些水果除了根据种类、颜色分还可以怎么分。

九、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠主动的幼儿

班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文雅的幼儿。

这是我一次特别珍贵的上课机会，为此我也做了许多预备，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从中也收获了许多，给我将来的教学进展指明了前进的道路。

幼儿园教学反思篇14

是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的秀丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟：

一、走近实际生活，创设体验情境

“生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。〞为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。〞一只只小手“唰〞地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

二、针对学生特点，注重激发兴趣。

兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。一年级的学生留意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特殊设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船〞入手，教学生感悟在“船〞的前面加上“小小的〞是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时，采纳小老师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣，在识字环节的最终，与小朋友做一个摘星星的游戏。

三、结合学生学情，注重识字教学

识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的`主动权还给学生，努力调动学生的感知和主动性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？〞以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只〞拆成“口加八〞，“尖〞字拆成“小加大〞，而在指导书写环节，我注重学生观看能力和良好书写习惯的培育，让他们仔细观看所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要留意的地方，让他们从小养成仔细观看，正确写字的好习惯

由于自己的教学阅历缺乏，本节课存在着许多的问题：

1、在学生说出错误答案时，没有准时正确的引导，导致后来发生同样的问题。

2、在识字教学中，没有很好地利用学生的回答加强学生对所学字的印象。

3、平常没有教育孩子的带读习惯，在做摘星星游戏时，让摘得星星的同学当小老师带读的环节有点混乱。

4、在教学生字时，由于没有预备磁性田字格，是自己画的，可能会导致学生看不清晰。

本次的课，使我收获颇丰，让我意识到自己还有特别多的缺乏之处，同时，感谢杨玉徽老师的悉心指导，我也会在今后的教学中努力提升自己。

幼儿园教学反思篇15

一、目标定位模糊

幼儿对学问点的了解是一个操作感知的过程，能否说出学问点〔科学原理〕，并不是活动的最终目标。而有的教师总是让幼儿说出活动的学问点，假如幼儿回答不出，就认为活动目标没有到达。例如：让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面，面对这样的提问，幼儿不知如何回答。而事实上，幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮。

二、材料投入不妥

材料的投入是否恰当，关系到能否调动幼儿参与科学活动的学习动机和兴趣，而在实际工作中，有时教师对材料的投入考虑不周。例如：教师在组织科学活动"变色的萝卜水"时，没有买到紫心萝卜，随便用芹菜来代替，使用的杯子也是半透亮的。结果，试验过程中，芹菜汁与白醋和碱反应后变色不明显，幼儿很快就失去了试验兴趣。

三、直接指导过多

教师应依据活动内容选择

活动的形式，在活动中以幼儿为主体，教师为主导。有的教师无论什么内容总习惯于集体教学，依据设计的环节带着幼儿一步一步地进行，让幼儿规规矩矩，不许乱动。有些活动比较适合分组教学或区域活动，教师本应为幼儿提供足够的操作材料后，让幼儿尽情地玩一段时间。但某些教师直接指导过多，当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师就迫不及待的示意幼儿，甚至直接告知结果，剥夺了幼儿自己探究的权利。

四、忽视活动过程

教师过于注重科学活动的结果，对科学活动的过程有所轻视。每次活动只要幼儿在活动中没有得出结果，教师就认为活动没有胜利，忽视了幼儿在活动中的兴趣和操作学习，以及其他能力的'培育。

究其缘由，主要有以下几点：

1、教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和进展作预备上，教师在组织科学活动时，优先考虑的是学问的灌输，而不是情感看法的培育，没有把培育幼儿的自信念，主动性，创造性和责任感以及重视孩子探究学问的过程和方法放在首位，不允许幼儿在活动中出现和产生不会的现象，没有给幼儿足够的时间去发觉问题和得出结论。

2、教师专业科学学问欠缺

很多幼儿教师日常工作时间长，工作比较琐碎，涉及幼儿生活，学习的方方面面，很少主动的，有意识的获取科学信息。因此，不具备把科学学问与幼儿教育新观念互化的能力，不能把科学学问变成简单被幼儿接纳的，感兴趣的内容，因此对科学学问和科学教育技能知之较少决定了教师的指导水平，科学教育的内容和方法不是过分小学化就是常识教育的移位。

3、不能很好的营造幼儿学习科学的气氛。教师对幼儿敬重不够，不能自觉放下教师的架子，总是按自己的意识主宰幼儿，把教师的权威凌驾于幼儿之上，不能在心理上给幼儿提供自由的空间，使幼儿在心理上没有安全感，处于紧急焦虑状态，遏制了幼儿的思维。

4、教师不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中，只注重每天集中活动，教育目标的计划性强，敏捷性差，教师缺乏随机教育的组织能力。

幼儿改良科学活动的方法，主要有两方面：一方面教育要努力提高自身的科学素养，另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去，以幼儿主体为先，以幼儿进展为重。以我园为例，我园在对幼儿科学活动进行了深层次的反思以后，提出了几方面的要求，实行了一系列的措施，有效促进了幼儿的进展。

幼儿园教学反思篇16

微笑是一个既简洁又富有深刻含义的表情动作，如今各行各业都提倡微笑服务。可见微笑在社会中占有特别重要的地位。如今的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，想通过这次活动，让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，让幼儿学会敬重，学会感恩，使他们在以后的生活中能怀着一颗感恩的心来对待每件事，会用微笑来表达对别人的敬重和感恩。

一、教学基本功

从我的教学基本功看，还有许多缺乏。首先，教学用语言应更规范，这一点，在平常的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明了的基础上应更简洁、不啰嗦。在次，留意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而有意拖长音，这不利于幼儿语言的健康进展。留意字词正确发音。

二、教学环节

首先，在导入部分我用了自己做的课件，但在课件操作上不够娴熟，没能做到深情并茂，影响了讲故事的效果。课件的设计太过简洁，没能最有效的`服务教学。例如：在引导孩子复述故事内容时，应再加一张幻灯片帮助孩子复述，这样教学效果会更好。

其次，在教学环节中间，要留意，除了要留意情感体验，也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说，留意想想要让孩子怎么说，怎么引导。

让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力量。

三、学生表现

这个故事，我在讲解并描述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够仔细地听。在回答我的提问时，也能精确回答。但是，我忽视了，在整个课堂上，孩子才是主体。应当激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去商量。其次，在出示镜子让孩子练习微笑时，老师要交代清晰活动任务，并示范，这样孩子就能更好的完成任务，真正到达教学目的。

以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补缺乏，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际状况，让孩子做活动的主体。

幼儿园教学反思篇17

一、观看记录

对于小班的幼儿来说，玩具是他们最宠爱的，怎样在玩玩具中发觉科学的隐秘?怎样有效地引导幼儿感受身边的科学、并充分表达玩中学的教育原则?这是我们始终探究讨论的方向。

在开展了一段时间的汽车玩具探究活动后，我和幼儿进行了汽车赛跑游戏活动，主要是让幼儿比比看，小汽车在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子们对这个活动特殊感兴趣。

我首先和孩子们在平地上玩小汽车，他们都争着说自己的小汽车跑得快，玩的不亦乐乎。此时，我提议孩子们一起去沙地里玩小汽车。西西大声说：“老师不行，沙地里汽车跑不起来。〞涵涵说：“汽车有轮子，在哪里都跑得起来。〞一个小小的问题引起了不小的争辩，我没有直接给孩子们答案，我顺势引导：“那让我们一起去试一试吧。〞没有什么比孩子们亲自尝试更有劝说力的了。孩子们在沙池里困难地推着汽车跑，议论纷纷：“我说不行吧〞“全是沙子怎么跑啊〞“在沙地里跑真费劲〞……孩子们的议论正是我想说的。看着孩子们玩得这样带劲，我想活动的目标已经很好地达成了。

就在大家一筹莫展的时候，琪琪的小汽车在沙地里不停地跑动，引起了大家的留意。我有意问道：“琪琪，