v10资源模块未来教育核心课程

模块5：评价学生学习英特尔®未来教育核心课程课程基本问题如何最有效地运用技术来支持和评价学生的学习？23模块5的活动结对共享学生演示活动1:研究评价策略——单元计划活动2:创建学生评价——作品量规活动3:修改学生范例和单元计划活动4:教法研讨：请学生参与评价过程活动5:反思我的学习结对共享

按照《学生范例自评检查表》，进行与合作伙伴的结对共享。

自我评价学友评价教学设计强调课程标准和学习目标

强调21世纪技能

融入课程框架问题

使用项目学习的方法

顾及学生的个体差异

技术整合支持内容的学习

支持21世纪技能的训练

符合学生和课程的实际需要

如何评价学生的学习？如何促使学生积极参与评价过程？5模块问题：第一步：请反思你在课堂上的评价实践用从评价中获得的信息来改进教学。填写“我在课堂上的评价实践(DOC)”活动1：研究评价策略7第二步：浏览评价计划范例进入英特尔®未来教育评价项目(HTML)网站查看其他教师创建的评价计划。9

多种评价类型适合多元的评价目的：活动2：创建评价计划第一步，完善我的评价（评价时间线，并草拟评价概要）第二步，为学生范例设计评价。第三步，运用英特尔®未来教育评价项目应用程序为学生范例创建评价。1112什么是评价计划？完整和准确的评价是有效教学的关键。有效的评价计划应在确定单元活动和任务之前形成。第一步，完善我的评价（评价时间线，并草拟评价概要）

详细地安排评价内容与评价时机？评估学生需求.鼓励自主学习和合作监控进程检查理解和鼓励元认知展示理解和技能项目进行过程中项目工作结束时项目开始时评价时间线评价过程

与目标

14评价工具评价概要评价时间线

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ClicktoaddText思考——多元评价概要评价计划里描述了怎样应用每个评价工具，谁来使用这些评价工具，以及怎构利用评价数据。

（评估学生需求、鼓励自主学习和合作、监控进程、检查理解和鼓励元认知、展示理解和技能）为何评？——目的多元谁评价？——主体多元（详细地安排评价时机——要及时)

（善于学生作品和学生的表现的明确期望和质量标准）何时评？——时机多元评什么？——对象多元（如头脑风暴、日志、量规、清单、检查表、反思、)要科学

（怎样应用每个评价工具？——小组讨论会、观察笔记和个案记录、记录、图表组织法）用何评？——工具多元怎么评？——方法多元（谁来使用这些评价工具——自评、互评、小组评、师评、领导、家长等。）

I确定对作品和表现的明确期望和质量标准确定单元的监督检查点和监督策略。既让教师获知学习情况也使学生学习不偏离轨道。评价计划应该保证单元聚焦于重要的学习目标概要地说明所采用的评价方法和手段重要提示：17第二步：起草评价时间线有效教学的关键？评价计划由什么组成？评价计划应该做到哪几点？有效的评价计划应在什么之前形成？阅读电子书思考并回答：M23218评价时间线能直观地展现整个单元的评价所出现的位置。下面的评价时间线范例显示了在单元开始前、单元进行中和单元结束后的评价。评价时间线范例1评价时间线范例2年历单元计划中的评价时间线评价时间线能直观地展现整个单元的评价所出现的位置。评价时间线范例3

《美丽山河》单元计划中的评价时间线

20评价时间线能直观地展现整个单元的评价所出现的位置。

第三步：起草评价时间线1.请在单元计划中起草评价时间线。只是简单的想法。以后有更多的时间完成和修订这个评价计划。2.确保评价时间线包含针对五种评价目的的策略，并且评价策略或工具能够覆盖到所有重要的学习目标重要的学习活动或成果浏览英特尔未来教育评价计划起草你的评价时间线22如何写评价概要？浏览24CompanyLOGO打开自己的单元计划，查看单元计划中的评价时间线初稿；修改完善评价时间线——把你新考虑的评价策略，加入单元计划的评价时间线中。运用你在整个单元中要使用的评价策略表格和评价时间线提供的信息，思考你在整个单元中要使用的评价策略，在单元计划中草拟评价概要。浏览评价计划检查表(DOC),以确保你将该检查表中的所有要点整合进评价计划中。第四步：完善我的评价计划

第五步：策划学生范例的评价工具为你的学生范例策划评价工具学生范例的类型：27第五步：为学生范例创建评价量规28“指标”是左边栏内确定的术语，说明表现、行为或质量可衡量的目标。“说明”描述每一个评价指标在各等级的表现。评价量规的要素：为学生范例创建评价量规浏览评价量规范例29

为自己单元设计评价工具做准备：需要评价哪些概念、技能和知识？如何对课程框架问题进行评价？需要评价哪些高级思维技能？需要评价哪些21世纪技能？（合作学习）

下列关于“理由”这一评价指标节选自一份给小学生使用的量规。通过一个有说服力的演示文稿，学生向校委会申请购买新的体育设施。将描述语前的字母填写到量规的相应单元格中关于量规描述语的练习从下列量规描述语中选出4个并设定级别：A．我们没有任何理由来支持我们的提议。B．我们有好的理由来支持我们的提议，并且还有数据支持。C．我们给出三个理由支持我们的建议。D．我们的建议体现出了归纳和演绎推理，并有定性和定量数据的支持。E．我们有理由提出我们的提议，但我们没有什么数据能支持它。F．我们通过若干理由来支持我们的提议，并且每条理由都有精确、详尽和完整的数据支持。4_F3-B2-E1-A量规是怎么来的？如何生成评分指南？32下面以“问题解决评价为例——初中阅读电子书活动2第三步：为学生范例创建评价量规为学生范例的终结性评价编辑或创建自己的检查表、评价量规和评分指南。当浏览评价范例中的“评价指标”和“说明”时，如果要把它运用到你的评价量规中，请改写它们，以符合你自己的要求。自己先完成任务(例如，建立一个学生范例)。这样你就能确定需要评价的指标。确保所确定的评价指标是针对特定目标的。尽量减少评价指标的数目，使其便于对学生的表现进行观察，或对学生作品进行评价。如果可能，让学友或学生帮助你考虑对学生的重要表现和作品的评价指标。用友好的学生语言，根据观察到的学生行为或作品特点写下描述文字。避免用含糊不清的文字表述。思考指标的顺序并确认这个顺序反映了其内在的逻辑性。33个性化电子书，对重要条目做加亮显示第六步：为学生范例创建评价量规34在你的单元作品集文件夹中的评价文件夹（assessment文件夹）中保存你的评价量规。英特尔®未来教育评价项目应用程序

新用户注册：英特尔®未来教育评价项目应用程序老用户登录：熟悉“评价项目”应用程序的使用方法：浏览李老师的作品《美丽山河》的“评价量规”修改过程及专家点评(RAR)《美丽山河》的“评价量规”修改之前《美丽山河》的“评价量规”修改之后《美丽山河》的“评价量规”修改专家点评。36

活动3：修改学生范例和单元计划思考你的学生范例是否结合学生范例评价量规中的要求38美丽山河教学过程修改前文件：Unitplan_1_before.doc修改后的文件：Unitplan_1_after.doc专家的点评：“教学过程”存在的一般问题有以下几种：过于简略。过于细致，接近课堂实录。教学过程脱离所设计的框架问题，使得问题设计和教学成了两张皮。教学评价脱离教学过程。修改前的《美丽山河》的教学过程的优点是关注了框架问题在教学过程中的引领作用，所设计的教学评价也整合在教学活动中。缺点主要是过于细致，接近课堂实录。由于叙述繁杂，使得整个教学过程的“序”反而不够清晰。修改后的教学过程，详略较适当。每个教学活动说明了活动的主体是谁（教师、学生；个人、小组或者是全班），做什么以及如何做。单元：美丽山河年级：小学四年级；学科：语文-拓展-地理-历史©2006IntelCorporation.Allrightsreserved.IntelandtheIn