高中语文-【教学实录】孔雀东南飞教学设计学情分析教材分析课后反思

《孔雀东南飞》教学设计一、教学目标1．通过梳理文章结构，把握矛盾冲突和曲折的情节，培养学生对课文的归纳概括能力。2．通过鉴赏作品语言，培养学生分析人物性格的能力。3．引导学生感受主人公忠贞不渝的爱情，并学会用历史的眼光评价男女主人公的殉情行为。二、教学重点1.让学生理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2.引导学生了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。三、教学难点1.引导学生体味人物性格及诗句的抒情意味。2.引导学生感受主人公忠贞不渝的爱情，并学会用历史的眼光评价男女主人公的殉情行为。四课时安排：一课时五、教学设想本课首先由歌曲《孔雀东南飞》导入，进入课文讲解，速览课文，回顾全诗的内容，归纳概括本诗的内容结构。让学生分组讨论，分别找出刘兰芝、焦仲卿、刘兄、焦母等人的相关诗句，概括出这些人物的性格特征，概括人物形象。在讲解课文时，应该注意有意识地指导学生去寻找人物的衣着、外貌、语言、动作、心理等方面的语句，让学生尝试自己说出观点，最后总结时就能印象深刻。引导学生体会男女主人公对爱情的忠贞，并用现在的观点评价二人的做法。本课配置了一个音频，可烘托气氛，较快地将学生引入课文情景中，结尾播放视频，引导学生加深对文本的体悟，对情感的把握，使课堂更为形象生动，提高授课效果。六、课前预习：1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。2、早读细读课文，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。4、将辅导资料练习中的字词等基础知识解决并掌握。教学过程学习目标：1、能够梳理文章思路,概括故事内容。2、能够分析作品语言，归纳人物形象。3、感受主人公忠贞不渝的爱情，正确看待男女主人公殉情的行为。一、导入1．课前播放歌曲《孔雀东南飞》，创设悲悯气氛。师：这首哀伤歌源自于我国乐府双璧之一的《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》。今天就让我们共同学习这首古今第一长诗（清•沈归愚），感受歌曲中诉说的这段感天动地、历经千年的爱恋。设计目的：播放歌曲《孔雀东南飞》，创设悲悯气氛，引导学生快速进入故事氛围，引起兴趣。二、梳理文章思路，概括故事内容。1.师：请同学们速浏览文章，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理思路，划分结构，完成的请举手展示。生展示结构划分。多媒体展示：比兴开头（1）（引子）兰芝被休（2-6）（开端）夫妻誓别（7-12）（发展）刘兄逼嫁（13-21）（发展）双双殉情（22-31）（高潮）魂化鸳鸯（32）（尾声）2．师：请同学用自己的话概括故事内容。生展示。师小结：《孔雀东南飞》在荡气回肠的悲情叙述中，成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的两个美好的艺术形象，接下来我们就通过欣赏个性化的语言描写，分析诗歌的人物形象。设计目的：通过归纳文章结构，概括故事情节，加深学生对文章的理解把握，为进一步分析文章做铺垫。三、归纳人物形象，总结悲剧原因。1．师：请同学们分别找出刘兰芝、焦仲卿等人的相关诗句，概括出这些人物的性格特征即人物形象。多媒体展示：（要求结合原文分析，黑板展示答案）温馨提示：分析人物要抓住外貌、语言、动作、神态、心理，正面侧面、细节等。生先自我分析，黑板上展示答案，同学们主动补充。2.师根据答案提示学生分组讨论补充，并交流展示。外貌美，朗读9段。刘兰芝的反抗精神：不堪母驱使，及时相遣归。鸡鸣外欲曙段。以及以死明志。焦仲卿反抗精神表现在34段，以死明志，单独的学生读师总结：刘兰芝是一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。焦仲卿是一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆男子形象。设计目的：小组合作分析作品语言，概括人物形象，可以培养学生的分析能力与合作能力，能够激发学生的潜力。同时老师的补充，可以加深学生的理解，启发学生思考。四、评价刘、焦殉情行为。1.师：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。一对有情人，执子之手却不能与子偕老，只能双双殉情。焦仲卿、刘兰芝用生命唱出了封建时代的爱情挽歌。他们的殉情历来被后人称道，那同学们是如何看待他们的殉情的？生相互讨论，并说明理由。2.师：他们的死是谁造成的？凶手是谁？生回答：刘兄和焦母师：刘兄和焦母如何逼迫的？学生结合故事情节阐释。3.师总结：焦母刘兄，是封建家长制的代言人，古代长兄为父说一不二，不能违背。婚姻更是父母之命不可违。这些封建礼教制度处处摧残青年人。敢爱敢恨的刘兰芝和忠贞胆小的焦仲卿在在封建家长制面前注定是一场悲剧。这是时代的必然，更不是唯一，当时这样的悲剧在不断上演，梁祝双双殉情，陆游唐婉被母亲强行拆散，抑郁而终。这些是封建社会无可避免的悲剧，而时代在发展，社会在改变，如今这些悲剧完全可以避免，我们有法律保护，有媒体支持，有亲友帮助，再加上自己的聪明才智完全能够妥善解决。设计目的：通过学生自由讨论，发表个人看法，锻炼学生分析问题能力；通过生生交流、师生碰撞开拓学生思路；同时老师适时引导，可以培养学生正确的人生观和价值观。总结：这节课我们梳理了文章思路，分析了人物形象，探讨了作品主题，共同感受了一对有情人劳燕分飞的凄美人生经历，焦仲卿夫妻的死亡让人们受到了灵魂的震动。正因为如此，《孔雀东南飞》才能够穿越千年的历史，走进我们当代人的心灵。五、结束语师总结：千百年后我们再来赶赴这场历史的传奇，禁不住为刘兰芝、焦仲卿的莫失莫忘感动，让我们再次聆听《孔雀东南飞》进一步体会这首千古绝唱中的深情．播放视频诵读。梁祝音乐烘托下，师小结。设计目的：通过歌曲渲染，视频感染，在深入探究的基础上，引导学生进一步领悟这千古绝唱中的悲情。《孔雀东南飞》学情分析：普通高中学生的特点之一是语文水平和自学能力参差不齐。但是这个时期的青少年好奇心强，活泼好动，上课爱发言，这些在我们普通高中的学生身上尤为明显。而对于古诗文教学来说，大多数高一学生缺的不是文言知识的积累，不是查找资料的技能，而是独立思考、探索研究的能力。所以在语文教学方面，我们尽可能利用学科优势，变换方式、想方设法提高课堂教授效果。学习这篇文章有两个矛盾：一是诗歌故事性强引人入胜和但有较多难解文言词；二是学生对焦刘爱情悲剧认知存在时代的差异。我将本诗教学定位于三个层面：一是基础知识层面。识记实词、文学常识，为理解课文内容夯实基础。二是文学层面。把握诗歌形象，提高鉴赏能力。三是情感体会层面。培养学生欣赏能力，提高学生对古典诗歌、传统文化的热爱。本节课采用生本教育理念，主要采用小组合作探究的方式展开本课教学，在教与学时间的分配上少讲解多探究，使学生在自主合作探究中增长知识获得能力。同时，通过多媒体配合，在视频音乐烘托下，给学生的深层次情感体验，加深学生对文章主题的理解，多方面培养学生的语文素养。《孔雀东南飞》效果分析教材的合理使用：本诗是在学习了必修二第二单元诗歌几首诗歌后，而教授的一首长篇叙事诗。在前两课的学习中，已经教授了有关诗歌的知识和赏析方法，所以这篇文章的教授能充分利用教材相关资料或者内容，在相关的现代科技技术的辅助下，大大提高学习效果。教师的教学方法：在教学《孔雀东南飞》这篇课文的时候，根据教学目标和教学内容的要求和需要，巧妙地创设和利用课堂上随时出现的情况变化，注重与学生的情感的交流，最大限度地激发学生发表自己的见解的欲望，努力创设和谐向上的心理环境。在教学中，重点创设了几个具体的情境。首先在导入新课时，先让学生来欣赏一段歌曲《孔雀东南飞》，让学生通过音乐情境感受人间凄美的爱情故事，促使学生产生发自内心的情感，把自己的情感融入到课文中去。在梳理了课文词语，掌握了故事大概之后，重点安排学生通过对话探究人物的性格和探究作品主题。这里主要采用学生自主分析、小组合作探究的方式。围绕这些问题，学生们各抒己见，根据自己的理解探究问题的内涵，能从表面谈到深层，挖掘故事的深意。通过合作探究，学生思考的问题就不仅仅停留在诗歌的表面，而能挖掘作品中深刻的内涵。最后，播放了视频短剧《孔雀东南飞》，加深学生对悲剧情感的体会。在《梁祝》音乐中，老师诵诗总结。为了创设良好的课堂氛围，鼓励学生主动参与学习，在上课时即时选择恰当的肯定性评价语言进行鼓励。即使学生做到不够好，也用这一种鼓励性语言鼓励学生，增强学生的学习欲望和自信心。学生学习效果：教师根据教学的内容精心设计选材，通过音乐烘托，视频观赏，引导学生产生情感，加深体会和理解，提高学生的文学素养和欣赏能力。鼓励学生自主学习，勤思多问。在分析形象和主题环节，学生犯难时，有启发引导，鼓励他们想问题，提问题，解决问题。提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到一个人没有法解决的问题，就需要发挥学生之间互相合作学习。各人在互相合作中知道了自己的优缺点，并有意识地自动改正。难点在学生独立思考的基础上，组织小组讨论、辨别、交流，这样就有利于很快地解决，有效地提高课堂教学效率。这样安排，整个课堂气氛活跃，学生的主动性调动起来，能使学生主动参与到课文的解读中。视频的引入、音乐的烘托，让学生能从焦刘的爱情故事中感受到感情的真挚、生命的伟大和封建礼教的残忍。尤其是现场许多学生在视频的观赏中，深刻体会到了悲伤的情感，流下了眼泪。本节课，学生的主动参与，让教学不再是枯燥的说教，而是成为他们乐与参与的、有趣的有意义的活动。《孔雀东南飞》教材分析：《孔雀东南飞（并序）》选自人教版语文必修二第二单元。本单元主要学习诗歌，单元教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点。《孔雀东南飞（并序）》是现存最早的长篇叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的最高峰，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”。《孔雀东南飞》也是汉乐府中最著名的一首诗歌。历年来，作为高中语文讲读课文出现在教材中，深受广大教师学生的喜爱。本文有两条线索：一是刘焦爱情和封建家长迫害的矛盾冲突；二是兰芝和仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展。作品成功塑造了一对具有鲜明性格特征的年轻夫妇形象，揭露封建礼教的罪恶，歌颂他们的忠贞爱情和反抗精神，表达了人民对自由美好生活是向往。在传统的教学中，我们总是以教师讲析为主，从导读全诗入手，把握情节和人物，从对话入手，分析人物的个性，应该说，这种教学方式基本上是符合教学要求的，易于让学生掌握感知全诗的内容，但是这种传统的教学模式与新的课程教学要求还是存在一定的差异的。教学是教师人为创造的一种特殊学习环境，创造语文课堂教学新模式，就是要构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的，能调动学生的整个精神世界的新型的学习环境。语文课堂应该让学生在学习语文基本知识和技能的同时，体验生命的美好和尊严，在更高层次上理解生命的意义，具有这样的课堂教学，语文新课程才能真正的落实。所以本堂课设计了三个教学目标：通过梳理文章结构，把握矛盾冲突和曲折的情节，培养学生对课文的归纳概括能力；通过鉴赏作品语言，培养学生分析人物性格的能力；引导学生感受主人公忠贞不渝的爱情，并学会用历史的眼光评价男女主人公的殉情行为。采用自主探究、小组合作方式，发挥学生的能动性，配合多媒体辅助手段，采用多种方式激发学生潜力，提高授课效果。《孔雀东南飞》测评练习一、基础知识。1.作者徐陵（507-583），字孝穆，今郯城人。南朝陈文学家。与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为。编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。《孔雀东南飞》选自徐陵编的，原题为我国古代最长的。与北朝的合称“乐府双璧”。2.解释词语（1）．适①始适还家门②处分适兄意③适得府君书（2）．相①相见常日稀②儿已薄禄相③及时相谴归（3）.见①相见常日稀②君既若见录③渐见愁煎迫（4）.故①大人故嫌迟②故遣来贵门④知是故人来二、梳理文章结构，概括故事情节内容。1.按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。2.用自己的话概括故事内容。三、归纳人物形象，总结悲剧原因。1．分组讨论，分别找出刘兰芝、焦仲卿、刘兄、焦母等人的相关诗句，概括出这些人物的性格特征即人物形象。2．探究悲剧原因。四、评价刘、焦殉情行为。《孔雀东南飞》课后反思结合学生实际和个人教学经验，本文采用两课时完成。本节课是《孔雀东南飞》的第二课时。第一课时，学生们借助于教学资料和字典，自主合作，在导学案的引导下，疏通文意，解决字词及重要文言知识，把握文章内容。第二课时，设计了三个学习目标：能够梳理文章思路,概括故事内容；能够分析作品语言，归纳人物形象；感受主人公忠贞不渝的爱情，正确看待男女主人公殉情的行为。第一大环节：梳理文章结构，概括内容。时间比较合理，学生能够完成任务，而且分析有理有据。第二环节：赏析语言，分析人物形象。学生们经过讨论，分析人物性格比较全面，也能找出合理的依据。小组合作修改过程比较热烈，几个小组十分踊跃，展示也很积极。而且在分析展示过程中，学生个人出现的理解错误，其他学生能及时发现纠正，老师只是适当点拨，学生们在课堂上正真发挥主观能动性，锻炼了思维和能力。第三环节：评价殉情行为，分析主题。场面很激烈，甚至出现争论情况，真正体现了思维碰撞，体现学生是课堂的主体。而对偶尔出现的错误，老师能借机点拨指导，抓住了课堂契机，效果不错。尤其是视频和音乐的引入是本节课的突出亮点。本堂课将多媒体辅助手段在教学中的作用，发挥得淋漓尽致。学生理解主题后，在视频的感染下，感动的泪流满面，真正感受到了心灵的震动。这节课，课堂效果十分显著。不足：本想让更多的学生展示个人的观点或者让更多的学生参与到争论过程中，但是没有尽情展开，所以后面会做适当调整。《孔雀东南飞》高中语文课标分析：前言中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文