高中思想政治-《生活与哲学》第二课第二框 唯物主义和唯心主义教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE高中政治必修4《生活与哲学》《唯物主义和唯心主义》教学设计一、教材内容分析：《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题的内容。这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，帮助学生了解哲学的基本派别即唯物主义和唯心主义,并进一步了解其基本观点。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。二、学生分析：高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。因此在对哲学内容的理解上可能还会有一些难度。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，采用符合学生特点的学习方法，帮助学生理解与把握知识。三、教学三维目标

1.知识与能力：

(1)帮助学生了解唯物主义和唯心主义的内涵及其各自的表现形式。指导学生正确的理解和认识唯物主义的三种基本形态并区分主观唯心主义和客观唯心主义。(2)引导学生能从古今中外著名思想家的言论来分析唯物主义与唯心主义的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。并提高学生对知识的比较分析能力和抽象思维的能力。

2、过程与方法：帮助学生在教师的引导与启发帮助下，通过自主、合作与探究学习，学会独立思考、学会合作探究、学会哲学学习的基本思维方法，学会用历史的辩证的观点看待问题。

3、情感态度与价值观目标：通过对本课学习，帮助学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。四、

教学重点和难点

1、重点：唯物主义和唯心主义的基本观点

2、难点：如何科学的看待唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态的基本观点

。五、教学手段：多媒体教学六、教学过程【复习提问】：哲学的基本问题是什么?【导入新课】：多媒体显示《疑邻偷斧》，

问题探讨：区分唯物主义和唯心主义的根本标准是什么？

唯物主义和唯心主义的根本分歧是什么？【新课学习】（一）、知识突破一：唯物主义和唯心主义的观点分歧是什么？1、完成表格1哲学派别基本观点表现唯物主义物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。（二）知识突破二：唯物主义的三种基本形态1、古代朴素唯物主义（1）探究活动：下列观点属于唯物主义还是唯心主义？这些观点的合理性和局限性分别是什么？（多媒体显示）1.王充：“没有有形的物质，就没有精神、智慧。”2.范缜：“形存则神存，形谢则神灭。”3.王夫之：“气者，理之依也。”4.赫拉克利特：世界是一团永恒的活火。5.泰勒斯：“水”是万物的本原。思考：1、以上观点所认为的世界本原是什么？2、属于唯物主义的什么形态？3、简要辨析它的合理性和局限性。

——学生探究、回答并得出结论。（2）完成表格2

基本观点合理性局限性

古代朴素唯物主义认为世界是物质的，把物质归结为具体的物质形态

否认世界是神创造的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的主观猜测，缺乏科学依据把复杂问题简单化2、近代形而上学唯物主义（1）探究活动：17世纪法国唯物主义哲学家伽森狄认为，宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是原子运动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和。”。你认为这种观点正确吗？为什么？——引出近代形而上学唯物主义——教师简介其产生背景。（2）完成表格3

基本观点进步性局限性

近代形而上学唯物主义原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性

用自然科学成就丰富和发展了唯物主义

机械性形而上学性不彻底性历史观上的唯心主义3、辩证唯物主义和历史唯物主义多媒体展示：1、辩证唯物主义：承认物质决定意识，意识对物质的能动作用。还能联系、发展、全面地看问题；2、历史唯物主义：提出社会存在决定社会意识，把唯物辨证的观点贯穿到社会历史领域。3、科学性：第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一，唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一。是科学的世界观和方法论。练一练：下列观点分别属于唯物主义的那种类型？（多媒体显示）

——师生共同完成1.范缜：形存则神存，形谢则神灭。()2.赫拉克利特：世界是一团永恒燃烧的活火()3.狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。()4.泰勒斯：“水”是万物的“始基”。()5.培根：万物的基础是原始物质，是基本元素()6.毛泽东：没有调查就没有发言权。()（三）知识突破三：唯心主义的两种基本形态1、主观唯心主义（1）探究活动：1.陆九渊：宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。2.王守仁：“心外无物”3.贝克莱：“存在即被感知”“物是观念的集合”4.贝克莱：“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖思考：1、以上观点认为的世界本原分别是什么？2、它们属于唯心主义的什么形2、客观唯心主义（1）探究活动1.“理在事先、理生万物”——朱熹2.世界是“理念”的影子。——柏拉图3.“绝对精神”产生自然界和人类社会—黑格尔4.上帝七天创造世界3、完成表格4唯心主义的形态基本观点

主观唯心主义把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事务以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

客观唯心主义把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。4、练一练：下列观点分别属于唯心主义的那种类型？（多媒体显示）

——师生共同完成1.笛卡尔:我思故我在（）2.黑格尔:整个世界都是“绝对精神”的产物（)3.贝克莱:“存在即被感知”（）4.柏拉图:现实世界是理念世界的影子()5.朱熹:理在事先()6.王守仁:眼开则花明，眼闭则花寂”（）（四）课堂探究练习：1、根据本节课所学的知识，以小组合作学习的方式，共同探究以下观点分别属于何种哲学派别？（多媒体显示）2、根据漫画《大树的对话》，有人由此得出结论，凡是唯物主义都是科学的，都是我们应该提倡的，凡是唯心主义都是非科学的，我们应该彻底否定。请评析这一观点？——学生分组合作完成。——教师点拨：要学会用辩证的、历史的观点看待问题，防止片面性。（五）本节课知识回顾与总结。（师生共同完成）

（六）课堂练习：1.我国古代哲学思想中有“天地成于元气，万物乘于天地”的说法，认为“元气”是构成天地万物的本原。这种哲学观点属于（）A.古代朴素唯物主义B.主观唯心主义C.形而上学唯物主义D.辩证唯物主义2.富贵在天，生死由命这是属于（）A.机械唯物主义观点B.客观唯心主义观点C.主观唯心主义观点D.朴素唯物主义观点3.宋代的朱熹与陆九渊曾经进行多次辩论。朱熹认为，事物不在人的主观意识之中，“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为，世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于年份A.辩证法和形而上学的对立B.唯物主义和唯心主义的对立C.客观唯心主义和主观唯心主义的分歧D.朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧4、材料一：王守仁认为，你未看此花时，此花与你同归于寂，你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，偏知此花不在你的心外。

材料二：荀子认为，“天地之变，阴阳之化”，“天地合而万物生，阴阳接而变化起”。

结合上述材料，用所学的知识回答：（1）材料一和材料二各自属于什么样的世界观？（2）简要分析上述两种世界观学生分析

高二的学生经过对前面哲学入门知识的学习，对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。因此在对哲学内容的理解上可能还会有一些难度。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际、创设情景，帮助学生理解与把握知识。效果分析总的来看，这节课总体比较满意，但也存在一些问题，我经过思考反思如下：（一）本节课的优点：1、从教学模式的实施来看，我争取转变课堂教学理念，运用自主加展示与“塔式教学”模式相结合，课堂教学始终以学生为主体，关注学生的进步和发展，教师只是起一个引导作用。课堂教学过程中，竭力为学生打造一个学习的良好氛围，多让学生在课堂中积极主动地参与合作、自主探究，从而感悟哲学道理。自主课上学生充分自主，讨论激烈，也生成一些有价值的问题。如：唯物主义三种基本形态的共同点是什么？区别的关键点是什么？唯心主义的可取之处在哪里啊？等等。质疑组的质疑也比较到位，开拓了思维，问题针对性强。比如问道唯心主义有可取之处为什么我们还要坚决抵制？如何理解唯心主义是“一朵无果实的花”呢？2、从课堂教学目标的实现来看，整堂课教学目标实现较好，尤其是知识目标和能力目标基本达到，通过课堂反馈，效果良好。学生结合历史知识通过展示总结出中外历史上比较知名的唯物主义和唯心主义典型观点，并能够良好的运用，解决选择题时正确率也比较高。（二）本节课有待于改进的地方及对策：1、从学案的编制上来看，我采用了情境设置和问题导学想结合，注重了哲学知识的形象化，并与时事相结合，但在问题的设置上还应该精确，并有一定的难度和梯度。经过反思，比如应该加入一栏判断，有利于增强学生对于观点的辨别能力，易于做选择题。还应该多推敲问题，做到问题的设计更加具有针对性。2、从自主课上来看，学生可以进行充分的自主，不是光看书做学案，而是应该将学案上简单的问题直接组内讨论解决，我作为教师的引导也要跟上，比如对待辩证唯物主义和历史唯物主义的看法，由于涉及以后所学，可以通过查资料和我的解释结合在自主课上解决掉。3、从展示课上来看，本节课学生的确展示的不错，但各小组容易将问题独立化，无视知识点之间的联系，直接导致思路不畅。今后的展示课开始和结束时一定要有本课内容的知识构建和哲学原理小结，必要时单元要整合知识成体系，理清知识的思路，易于做主观题。4、从教学目标的达成来看，知识目标倒是基本达成，但作为思想政治课，必须充分发挥其在德育教育中的功能，课堂中虽然有浓厚的哲学韵味，但情感、态度、价值观目标的实现让学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，在课堂中体现不是很明显，没有具体提升到一定的高度。今后的教学中更应该结合时事，在联系生活的实际中感悟哲学道理。

我相信在今后的教师生涯中，只有通过不断地用心学习，用心总结、反思，才能不断积累教学经验，用教师的智慧增强教学实践的有效性，提高教学的效率，促进自己的成长！教材分析：

《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题的内容。这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，帮助学生了解哲学的基本派别即唯物主义和唯心主义,并进一步了解其基本观点。

教学目标

1、

知识目标：理解唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。正确理解和认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。

2、能力目标：通过学习提高明辨是非的能力、比较分析能力、抽象思维能力

3、情感态度与价值观目标：通过对本课学习，帮助学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

四、教学重点和难点

1、重点：唯物主义和唯心主义的基本观点

（依据：对哲学两大派别的正确理解和深刻把握是学好哲学的基本前提，也是培养学生辩证唯物主义的必然要求。）

2、难点：唯物主义三种基本形态的基本观点和局限性

（依据：因为学生还不知道哲学上所说的“物质”是什么，区别起唯物主义的三种基本形态存在概念上的问题和思维上的差距。）《唯物主义和唯心主义》评测练习1．下列选项与“我思故我在”观点相一致的是（）A．未有这事，先有这理B．吾心即宇宙，宇宙即吾心C．死生有命，富贵在天D．世界的本质是绝对精神2．“宇宙便吾心，吾心便是宇宙”；“心外无物，心外无事，心外无理”；“物是观念的集合”；“存在就是被感知”。上述观念的共同之处在于（）①把人的主观精神夸大为唯一实在，当成是第一性的东西②认为客观事物乃至整个世界都依赖于人的主观精神③把物质归结为物质的具体形态，把复杂问题简单化了④认为意识不能离开物质而孤立存在A．①②B．②④C．①④D．①③3.将冰凉的手伸进一盆温水感觉到水热，将湿热的手伸进去又感觉到水凉，于是有人认为“物是感觉的集合”。这种观点是………（）A.机械唯物主义B.主观唯心主义C.客观唯心主义D.辩证唯物主义4.有关专家经过认真分析认为：到2050年中国达到中等发达国家水平时，油、气供应不足，需求不断扩大，进口将成为中国石油的主要供应渠道，天然气也需要大量进口。上述材料中有关专家的观点是（)A．唯心主义观点B．朴素唯物主义观点C．形而上学唯物主义观点D．辩证唯物主义观点5．古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，但也有不足之处。它的不足之处主要表现在A．否认意识反映物质B．缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世界C．它在自然观上是唯物的，在社会历史观上是唯心的D．往往把物质的具体形态当作世界的本原[来源:学#科#网]6．把可直接感知的某种具体实物看作是世界的本原，这种观点属于A．朴素唯物主义B．历史唯物主义C．形而上学唯物主义D．辩证唯物主义7．下列说法属于唯心主义观点的是A．不唯心、不唯上、要唯实B．天地合而万物生，阴阳接而变化起C．没有调查就没有发言权D．宇宙便是吾心，吾心即是宇宙8．下列观点属于主观唯心主义的是①物是观念的集合②上帝支配世界上的一切③气者，理之依也④心外无物A．①③B．②④C．①④D．①②9.17世纪法国哲学家笛卡尔认为，物质的本性是广延，精神的本性是思想，二者彼此独立，互不相干。上述观点属于()A．辩证唯物主义的观点B．形而上学的观点C．唯心主义的观点D．二元论的观点10.《东亚经贸新闻》报道，长春女孩裴红，品行端正，业务精良，可一年内硬是被炒了七次“鱿鱼”。用人单位说，裴和“赔”同音，不利于公司发展。用人单位的观点属于（）A．朴素唯物主义B．主观唯心主义C．形而上学唯物主义D．客观唯心主义11.汶川大地震发生后，地震预报再次成为民众关注的焦点。美国地震专家指出，从现在的地震学研究水平来看，精确的短期预报的确是不可能完成之事；从地震专业角度看，地震的长期预测是可以实现的，这主要基于地震学家对断层历史的研究。从哲学角度看，上述对地震预报的认识（)A．属于形而上学唯物主义的观点B．属于客观唯心主义的观点C．属于不可知论的观点D．属于唯物主义和可知论的观点古希腊著名哲学家赫拉克利特有一句名言：“世界是包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。”据此回答12－13题。12.赫拉克利特的观点属于()A．机械唯物主义B．朴素唯物主义C．唯心主义D．辩证唯物主义13.赫拉克利特的这一思想被列宁评价为“对辩证唯物主义原则”的绝妙说明。这一评价说明，赫拉克利特()A．把唯物主义根本观点与朴素辩证法思想结合在一起B．对世界的看法既唯物又辨证，因而是科学的C．把唯物论和认识论科学地统一起来D．是现代唯物主义的创始人14.“无中生有”、“指鹿为马”是我们生活中常用的成语，它们共同体现的观点是()A．主观唯心主义的观点 B．客观唯心主义的观点C．形而上学的观点 D．唯物主义的观点课后反思对于学生而言，刚刚接触哲学不久，相对于经济生活、文化生活和政治生活，哲学是一门相对抽象的、思辨性较强的知识，学生在理解和把握时还存在一些困难，还需要一个过程。本节课又是第一单元中的一个重点框题，也是难点所在