脑梗死溶栓患者的查房课件

脑梗死溶栓患者的查房56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗脑梗死溶栓患者的查房脑梗死溶栓患者的查房56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗神经内科脑梗塞护理查房29子脑血管病的危害常见病多发病社会和家庭带血管三大死亡来沉重负担疾病原因之脑梗塞占遗留瘫痪、失语和心理抑郁等严重残疾一、农村留守儿童身心发展现状分析1.生活习惯一些留守儿童在出生后不久，父母就外出务工，一般由爷爷奶奶或者外公外婆照顾。而一些不良的教育方式，比如：娇生惯养、爱非其道，导致留守儿童养成衣来伸手饭来张口，自私自利、唯我独尊的不良生活习惯。那些家境殷实的父母深感感情缺失，在物质上大力补偿，导致儿童养成胡乱花钱，盲目攀比，不懂得勤俭节约。一般而言，绝大多数的留守儿童家庭经济条件一般，尤其是那些父母外出务工的家庭，生活现状不容乐观。儿童阶段是学生身体和心理发展的关键时期，营养匮乏和不合理的饮食结构势必会影响到儿童茁壮成长。2.个性心理心理问题在农村留守儿童身上比较普遍。儿童阶段是学生身心发展的关键时期，而父母长期在外务工，儿童缺乏父母关心和爱护，很容易养成一些不良的心理问题，给儿童以后的学习、生活和工作带来消极影响。一般而言，农村留守儿童心理问题主要体现在：性格沉默寡言，安全感丧失，猜忌心理严重，胆小自卑，性格孤僻，不苟言笑，失眠多疑等等特点，这些不良的特点严重影响到儿童身心发展。此外，这些农村留守儿童长期和爷爷奶奶，外公外婆生活在一起，缺乏儿童天真烂漫的年龄特点，生活环境沉闷压抑，爷爷奶奶，外公外婆的一些不良的性格也影响到儿童，导致儿童养成偏执、任性、冷漠、狂暴等不良心理特征。3.学习教育农村留守儿童相对于非留守儿童在接受正规教育上明显不足，由于家庭教育缺失，正规教育优先，导致农村留守儿童身心发展严重受挫。由于父母长期不在身边，儿童在学习上只能独立自主，缺少应有帮助和监督，由于爷爷奶奶和祖父祖母自身局限性，农村留守儿童学习成绩普遍较差，这些学生自信心不足，主动性不强，厌学和畏惧学习现象非常普遍。一些学校老师纷纷反映，部分留守儿童迟到、早退、逃避上课、不按时完成作业等现象非常普遍，农村留守儿童接受更高教育的比重逐步降低。一些农村留守儿童自幼形成不想上学，外出打工的心理，在校期间缺乏迎难而上的精神，安于现状，不思上进。4.道德行为爷爷奶奶和外公外婆对农村留守儿童的关心照顾主要体现在吃饱穿暖，重视抚养而忽视教育，对于留守儿童在道德行为上缺乏行之有效的引导和监督，只要不违法犯罪，爷爷奶奶和外公外婆对孩子的一些不良道德行为都听之任之，很少有爷爷奶奶和外公外婆能做到传授为人处世道理，关爱孩子在校的一些言行。比如：师生关系和生生关系是否融洽。留守儿童这些不良的道德行为严重影响到孩子的可持续发展，导致留守儿童和非留守儿童在校、在家道德行为大相径庭，这些留守儿童经常超越道德束缚，甚至触及法律红线。主要体现在：讲究衣着、自由懒散、顶撞教师、纹身。由于留守儿童自身局限性，他们很容易受到外界的一些不良言行侵?g，比如：沉迷网络、搞帮派、盗窃他人财物、打架斗殴等等违法犯罪事件。5.安全卫生由于农村留守儿童长期得不到父母的照料，一些良好的卫生习惯很难养成。比如：饭前不洗手、便后不洗手、不刷牙、不洗脚、衣服和被子不能定期换洗，这些不良的卫生习惯很容易导致疾病侵蚀。此外，加强农村留守儿童安全方面不容小觑。一般而言，儿童适应周围环境能力较弱，自我约束能力差。教师不可能二十四小时跟随学生，爷爷奶奶、外公外婆在安全卫生方面意识淡薄，很容易导致农村留守儿童出现意外伤害事故。比如：在外溺水身亡、在家触电身亡、交通事故、打架斗殴、拐卖儿童等现象时有发生。二、农村留守儿童身心发展对策儿童阶段是学生身心发展的重要时期，为了给他们创建一个自由、平等、和谐、融洽的成长环境，满足他们基本生活和生存权利。农村留守儿童需要家庭、学校和社会三方紧密配合，共同呵护他们成长，为他们的茁壮成长保驾护航。为此，要注意以下几点：1.家庭教育父母是孩子的第一任教师。家庭是孩子茁壮成长的沃土，为此，家长要想方设法创造和孩子共处的时机，比如：家乡就业，最大程度避免留守儿童队伍扩大。为此，就近转移农村剩余劳动力，大力发展农村第二产业和第三产业，想方设法增加农民收入，大力改善农村生存条件，提高农民生产、生活质量。增强父母对孩子教育和监督责任感，培养孩子养成正确的观念，“授人以鱼，不如授人以渔。”2.学校教育农村中小学要加大对农村留守儿童教育力度，关注他们在校表现和生活情况，对那些有问题的农村留守儿童要提供及时有效的心理疏导，多一分关心，多一分爱护，充分利用学校大集体弥补农村留守儿童情感缺失，培养他们健全的人格。学校要充分利用一些重大节日，比如：父亲节、母亲节、教师节、感恩节、春节、中秋节等等邀请父母走进学校，走到孩子身边，实现家校联动，形成教育合力。3.社会教育当地政府，教育部门要建立一套完善的农村留守儿童管理模式，实施对农村留守儿童教育和监督职责，动员全社会关爱农村留守儿童，联系相关教育部门，为农村留守儿童提供茁壮成长的空间。总之，以上两点只是作者的浅薄之见，以期起到抛砖引玉作用，共同推动农村留守儿童身心发展。在教育部应用技术大学建设的伟大号召下，独立学院正面临体制转型的历史选择，培养具备创新能力、具有较高综合素质和职业素质的技术技能型人才对于独立学院存在、发展意义重大。这就意味着在课程体系中，对实践课程的重视程度必须予以提高，实践教学质量决定技术技能型人才质量水平。实践教学在培养学生动手能力、创新能力、环境适应能力、团队精神、职业操守等方面具有理论教学无法比拟的重要作用。随着社会对人才需求的变化，技术技能型人才的培养越来越重要，各独立学院通过不断加强实验室、实验、实训基地建设，使实践教学条件得到极大完善。如何掌握有效的实践教学方法，如何对实践课程进行有效评估、管理、考核等对提高实践教学质量来说意义重大。长期以来，实践课程的忽于重视，对实践教师队伍的忽于建设，对于实践课程教学效果的忽于检查等，都导致实践课程教学质量水平低下。一、建立并完善独立学院实践教学质量监控体系的必要性1.关乎实践课程教学质量的提高建立有效完善的实践教学质量监控体系，关系到实践课程教学质量的提高，实践教学质量监控体系直接影响实践课教师队伍教学的积极性，影响师生、师师、生生之间的互相学习与沟通交流。无监督，无动力，只有建立比较完善的实践课程教学质量监控体系，才能充分调动实践课程教师工作的积极性，为他们创造沟通、交流的平台和机会，使他们乐于并勇于对实践课程教学进行认真备课、认真研究、认真教学。2.影响人才培养目标的实现实践课程教学对于学生动手实践能力、改革创新能力、团队合作能力等培养意义重大，没有完善的教学质量监控体系，势必影响人才培养目标的实现。完善的教学质量监控体系可以推动教师对教学理念、教学手段、教学方法、考核方式等进行改革，此举必然会促进人才培养目标的实现。3.影响教学改革的进一步推进合理、有效的教学质量监控体系，是对实践教学过程的全程把控、监督、评估，科学合理的评价指标可以引导教师对实践教学过程进行改革，促使教师发现实践教学过程中存在的问题，并通过观摩其他教师上课找出差距所在，在教务处、督导、专家、同行等的指导和建议下开展教学改革，从而取得良好的教学效果。倘若监控体系不科学，势必影响教师教改的价值取向和目标取向。4.有利于实践教学管理的规范化和科学化完善的教学质量监控体系，可以使学校教学管理部门准确地掌握实践教学基本情况，为教学管理开拓一条教学信息有效收集的渠道，为管理部门的政策建立、措施执行等提供科学参考，使得相关政策的制定、管理制度的制定等更具有针对性和实效性，推动实践教学管理更规范和科学。二、构建实践教学质量监控体系必须遵循的原则建立实践课程质量监控体系务必遵循客观性、实效性、全程性的基本原则。独立学院实践教学质量监控体系的建立和完善，必须以科学的教学管理理论为指导，遵循教育规律，客观地、准确地、严格地符合实践课程教学基本规律和实践课程发展趋势，真实反映实践课程的教学特点，有利于学生实践能力、创新能力和团队协作及职业素养的提高。同时，也要努力全方位、多角度、全程性地审视、评价实践教学过程，力求真实、全面、准确地掌握各种教学信息，客观、公平地对实践教学情况进行监督和评估。1.实践课教学检查日常化针对实践课教学质量的检查不能一味采取突击式检查，应由学校教务处、督导办等部门制定相关检查制度，坚决避免“查一查、动一动，不检查，就随便应付实践教学”的恶劣现象的出现。学校教务处、督导办及各学院相应部门应密切配合，共同推动实践教学的日常化。注意在实践课程教学活动开始之前按照培养方案要求对实践课进行检查、核实，确保相关实践课程按要求全部开出。同时对实践教学条件进行检查、落实，为实践课程的开出提供物质保障。学期初，应对实践课程的相关准备情况，实验仪器、设备的完好情况等再次核实。期中实践课教学检查则应注重教师教学进度的把控及实验、实践报告的批改等。同时，搭建教师观摩、学习的平台，为他们提供交流、学习的机会。期终则应重点检查老师对学生情况的掌握及课程考核的科学与否，督促教师对本学期实践课程教学进行总结，发现问题并提出解决建议，从而为实践教学质量的提高打下牢固的基础。2.实践课教学检查主体的多样化要充分利用学生评教平台，大量收集学生反馈信息，对学生进行抽样访谈。同时推进校领导听课、院长听课、督导听课及同行教师听课活动的开展。多主体地开展实践课程的教学检查工作，促进教师对自身工作的不断总结和改进。在实践课程教学检查过程中，应对同行教师听课高度重视，创造条件，充分发挥教师的主动性，促进教师间的互相学习和观摩，达到共同提高的目的。3.实践课教学检查的全程化针对实践课的教学检查，从教学大纲制定是否合理、实验设备是否完好、实践课教师数量是否充足开始，止于对学生实践能力、创新能力、团队协作能力及就业后的适应能力的跟踪调查。坚持对实践课程的全程监控，避免监控、评价的断章取义，做到监控工作的有首有尾，只有这样才能确保监控结果的科学、合理，从而保证信息搜集的准确性和科学性，也为所出现问题进行准确的原因分析奠定基础。4.实践课程教学检查的内容要全面化、具体化根据检查内容，详细制定相应指标，教学方法、教学内容、教学效果、教学艺术、师德师风等都应包含。除此之外，还应结合实践课特点，对更具体的内容进行监控，例如实践课程教学大纲是否符合学院教学计划和课程基本要求、是否有符合实践课程教学大纲要求的实践课程讲义或实践课程指导；是否严格按课表开出实践课程，无私自串课现象；实践课程能否严格按规定的分组数、组人数进行；新开或首开实验是否有试讲、试做记录等。三、实践课立体教学质量监控体系的构建采用多级、多层次的立体监控体系建立方式。可以分为以下方面：1.校级层面由学校的教务处、督导办统一安排，其检查贯穿实践课教学的全过程。做到在宏观上把控学校的实践课教学质量情况，监控内容侧重实践课是否正常开展及教学理念、教学方法等内容。具体做法可以通过组织相关教师、工作人员及学生等座谈，对实践课程的开展进行宏观上的质量把控。2.学院、部处层面由相应学院及相关管理部门根据本学院实际情况来安排，原则上，院长、相关专业负责人、教研室主任等每学期没门实践课至少听课两三次，而且时间安排要科学合理，避免为“完成听课任务”突击式听课。听课后要认真做好听课记录，及时总结听课情况。监控内容侧重于课程进程和教学方法及实践、实践报告的批阅。3.教研室层面由教研室主任安排，选择专业相近的同行教师互相观摩、学习，为教师的共同进步搭建平台。原则上，每学期至少开展三次，通过这一活动使实践课教师及时发现自身不足，同时为其他教师进步提供有益参考。此次活动可以计入对实践课教师的年终考核，作为评优评先的重要内容。监控内容侧重于课程进展、方法改革及课程考核评估。4.教师层面要端正教学态度，谦虚、好学，正确面对自己的问题和不足，充分发挥内因的决定作用，积极对出现的问题进行原因分析并及时改正。每一位实践课教师应每学期为所担任的每门实践课制订教学计划，期末做出教学总结。同时积极配合学校、学院及教研室相关检查活动，坚决避免对检查产生抵触情绪及带着情绪上课等不良现象。教师的自我检查贯穿整个实践课教学，教师的教学计划及教学总结等都作为教学质量监控信息存入档案。5.学生层面可以通过评教系统进行评教，也可以由教务处或者督导办组织，对学生开展问卷调查、抽样访谈等，编制《实践课教学质量调查表》由学生填写。监控内容要从学生视角入手，引导学生客观填写，避免“好好老师、好好学生”等评价不公现象出现。学生监控侧重于教师的教学态度、师德师风、教学方法和教学效果。四、结语目前，独立学院实践课程教学质量监控体系的建立和完善急不可待，在探索实践课教学质量监控体系建立、完善的过程中问题不断涌现，但实践课程教学质量监控体系的作用在独立学院中已经初步发挥作用，实践课教学水平得到显著提高。面对问题，我们应克服困难，认真分析原因，吸取教训，总结经验，使实践课教学质量监控体系随着实践课教学发展不断完善，在保障教学质量方面的功能发挥越来越充分，为应用型人才的培养作出贡献。随着应用技术大学的建设日渐步入轨道，实践课程教学在独立学院受重视程度的增加，实践课程教学质量评估的探索和建立，也将成为从事实践课程教学工作的教师重点研究、探索并付诸实践的内容。神经内科脑梗塞护理查房29子脑血管病的危害常见病多发病社会和家庭带血管三大死亡来沉重负担疾病原因之脑梗塞占遗留瘫痪、失语和心理抑郁等严重残疾脑血管病的现状在我国,每12秒钟就会有1位脑血管病新发病者,每21秒钟就有1人死于脑血管病。脑血管病目前已成为我国第一大致残和第二大致死疾病。在存活下来的脑血管病患者中,非常容易再次或多次发病大约有四分之三的人不同程度地丧失了劳动能力其中重度致残者占到40%,给很多患者和家庭在心理上和生活上造成了沉重的负担。为什么选择这位患者世界卒中日主题脑血管病瞄上年轻人血病人基本资料简单的护理查体汇报般护理查体与病人交流,评估患者意识状况,了解病人基本情况。·生命体征的测量:TPRBP观察头颅有无畸形(无)头面部皮肤是否正常(正常)·口腔有无义齿、溃疡、牙龈有无出血(均无)有无胃管留置(无)观察胸廓是否对称,判断呼吸形态,肺部听诊呼吸音(胸廓对称,呼吸平稳,双肺