记叙文阅读复习课件

中考记叙文阅读复习记叙文阅读考查要点：1整体感知：包括说出文章的基本内容，概括并叙述故事大意，对故事中的人物有大概印象等。2理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。3分析人物形象（性格）。4概括文章主旨。5体会作者在文章中的态度、观点、感情。6分析文章的表达方式或写法。7感受作品，即谈体会、启示、感想、认识等。8自由赏析，即在内容，写法上就某句、某段、某段开头或结尾谈感受、认识等。

《背影》------朱自清1用简洁的语言概括第6段的事件2本文的线索是什么？3找出描写父亲买橘子时的动词，并说说这些词语的好处。

父亲过铁道为我买橘子。

背影穿过、爬、攀、缩、倾。生动形象地写出了父亲买橘子时动作的艰难，表现了父亲爱儿子的感情。方法：谁做了什么结果如何方法：以人、物、感情变化等为线索、关注标题及反复出现的词语人物描写的作用答题规范:运用(外貌\语言\动作\神态\心理)的描写手法,(生动形象地)写出了……的情形,写出了人物……的心理,表现了人物……的感情(或性格).4“唉，现在想想，我那时真是太聪明了”一句在文中的含义是什么？5结尾说：“……在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影……”。谈谈结尾的作用运用反语，表明我当时自以为聪明，实际上是太愚蠢，竟不能理解父亲的深情。结构上：照应前文，使文章结构更完整。内容上：深化中心，再现父亲的背影，使作者热爱、感激之情得以升华。方法：1抓关键词，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词及特殊的副词，理解整句含义。2根据句子运用修辞手法，分析句子表达的思想感情。3根据语境揣摩句子的含义。句子或段落作用:1开头段的作用内容上:开篇点题,点明主旨;设置悬念,吸引读者的阅读兴趣;奠定全文的感情基调.结构上:总领全文;引出下文;为下文做铺垫.注意:如果开头是环境描写,则有点明故事背景,渲染气氛,为下文情节发展做铺垫的作用.2中间段的作用内容上:表达作者情感,点明中心.结构上:承上启下;照应前文;为下文做铺垫.3结尾段的作用内容上:点明主题;深化主题.结构上:总结全文;首尾呼应,使文章结构严谨.注意:结尾段如果戛然而止,则给读者留下想象空间;如果提出问题,则引起读者的注意和思考;如果是环境描写,则可能烘托人物……的心情.性格等.6

概括本文中心.7假如你是作者，当父亲把橘子放在眼前的时候，你会说些什么？(符合上下文,结合人物情感或性格,结合文章主题根据特定的情境进行描写.)8文中的父亲是怎么样的一个人？关心、爱护儿子、处处为儿子着想本文通过写车站送别,表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念.

分析人物形象的题型：1.结合全文，简要分析人物形象。2.xxx是一个怎样的人物形象？3.xxx有那些品质？4.分析文章对人物描写的具体方法和作用。5.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？分析人物形象（或性格）的方法1从写人方法入手，剖析人物形象

提示：常见的写人方法（外貌、语言、动作、神态、心理等）往往能揭示人物的思想感情和性格特征。

练一练：菲利普夫妇：语言：唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。我就知道这贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……神态：脸色十分苍白两眼呆直神色张皇……

选自《我的叔叔于勒》自私、冷酷、势力、只重金钱、不重亲情2从具体事件入手，理解人物形象

提示：读懂具体事件，是读懂叙事性作品的关键，也是整体感知文章的起点。练一练：父亲是一个怎样的人？

《背影》父亲：

关心、爱护儿子、处处为儿子着想3从关键性词语入手，体会人物形象提示：有些写人记事的文章，会用一些抒情议论性的句子或关键性词语来评述人物，表示作者的倾向和态度。练一练：李老先生临终前对儿子的交代表明他是一个什么人？李老先生生前对儿子的交代：非常感谢大家这些年来对自己的照顾，麻烦各位了，见到年纪大的邻居扣个头，年纪轻的，鞠一个躬，以表示自己对大家的感激。选自04年中考试题《轻点关门》对大家的照顾心存感激、知恩图报的人4从分析写作手法入手，把握人物性格

提示：叙事性作品的一些表现手法，特别是对比、衬托，是突出人物性格的重要手段。练一练：范进中举前：

范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心……范进中举后：我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!通过对比：前倨后恭、自私势力分析人物形象（或性格）的方法1从写人方法入手，剖析人物形象2从具体事件入手，理解人物形象3从关键词入手，体会人物形象4从分析写作手法入手，把握人物形象

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，

两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么？我还抱过你咧！”

我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：

“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”

哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：

“忘了？这真是贵人眼高……”

“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿

去罢。我们小户人家，用得着。”

“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，

还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰

里，出去了。

选自鲁迅的《故乡》杨二嫂：尖酸、刻薄、自私、贪小便宜2005年河北省中考记叙文阅读：1．根据拼音写出相应的汉字。①清（chè）

②(bào)

怨2．文章开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？3．西尔维亚对年轻人的感情发生了哪些变化？4．西尔维亚是一个怎样的小女孩？5．文章第⒀段在全文中起什么作用？6．你对文章中年轻人打鸟的行为有什么看法？请说明理由。

白苍鹭①六月的一个夜晚，一个小女孩匆匆跑过撒满阴影的森林，西尔维亚担心她祖母会责怪她这么晚才回家。奶牛在一条小溪边停下来饮水，西尔维亚在一旁等着，把赤脚伸进冰冷、清（chｅ4）的溪水里。②突然，从不远处传出来一声尖锐的口哨，西尔维亚知道这不是友好的鸟鸣声。“你好，小女孩，”一个年轻小伙子高兴地叫道，“这儿离大路有多远？”西尔维亚发抖着低语道，“两里。”她面对的是一个带枪的高个儿小伙子。③陌生人开始和西尔维亚赶着奶牛在森林里穿行，“我一直在打鸟，”他(bo)怨道，“但我迷路了，你认为我可以在你家过夜吗？”④西尔维亚没有回答，她很高兴就要回家了，她看见祖母正站在农舍门口，陌生人放下枪，把他遇到的问题告诉微笑着的西尔维亚的祖母。“当然，你可以和我们呆在一起，”她说：“我们并不富裕，但欢迎你和我们分享我们拥有的东西。”吃完饭，他们三人坐在屋外，年轻人说他是个收集研究鸟类的科学家。⑤“你把它们装在一个袋袋里？”西尔维亚问道。“不，”他慢慢回答道，“我用枪把它们打下来，然后用专门的化学药品把它们制成标本保存起来。在我家的实验室中，我收集了100多种全美国不同种类的鸟的标本。”“西尔维亚对鸟也知道一些，”她祖母自豪地说，“她十分熟悉森林，鸟就在她手边吃食。”⑥“那么，西尔维亚也许能帮助我。”年轻人说，“前些天我在不远处看见一只白苍鹭，这几天我一直找它，白苍鹭是一种十分稀有的鸟，你见过吗？”他问西尔维亚，但她沉默不语。“它是一种高大稀有的鸟，有柔软的白毛和又细又长的腿，它可能在大树的顶上有自己的巢穴。”西尔维亚的心开始狂跳，她在森林另一边见过它！年轻人正盯着西尔维亚，“我将付给告诉我白苍鹭在哪儿的人10美元。”那天晚上，她的梦里全是她和她的祖母用10美元能买的好东西……⑦第二天，西尔维亚和年轻人一起呆在森林里，如果年轻人把枪留在家里的话，西尔维亚会过得更快乐些，她无法理解他为什么杀死他似乎很喜欢的鸟。⑧但西尔维亚看着年轻人，眼中流露出爱慕的深情，她从未见过这样英俊漂亮的人。⑨第三天，当太阳快要升起的时候，她静静地离开家匆匆地赶往森林。最后她找到一棵大松树，从那儿可以看见整个森林。他确信她可以看见白苍鹭把巢藏在哪儿。⑩突然，西尔维亚又黑又灰的眼睛看见一道白光一闪而过，一只带着宽阔白翅膀和又长又细脖子的鸟飞过来停在它面前的一根树枝上。白苍鹭松开羽毛并呼唤坐在旁边另一根树枝上的配偶，然后，它们张开翅膀飞走了。西尔维亚长叹了一口气，现在，她知道这只野鸟的秘密了。⑾大约一小时后，西尔维亚回来了。当她跑进厨房时，她的祖母和年轻人全站了起来。现在是她输出秘密的最佳时刻，但西尔维亚却沉默不语。年轻人友好的目光深入她的眼里，他可以给西尔维亚和她的祖母10美元，他答应过，而它们需要钱。除此之外，西尔维亚想让他开心。⑿但西尔维亚沉默不语，她想起白苍鹭在金色阳光中飞行的情景和他们一起在世界顶端观望日出的情景。她不能说出白苍鹭的秘密而出卖它们的生命。年轻人那天晚些时候失望地离开了。西尔维亚很伤心，她想成为他的朋友。他再也没有回来，但许多个夜晚，当她赶着祖母的奶牛回家时，她仿佛听见了他的口哨声。⒀鸟可能比它们的猎人更是好朋友吗？谁知道呢？2．文章开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？考查写作手法两次口哨声前后照应（呼应），使文章结构更加严谨。表现手法/作用突出被表现事物的特征，加强艺术感染力使文章内容丰富多彩，情节起伏简练、形象，感情真挚，寓意深刻形成起伏，造成鲜明对比推动情节的发展，使文章结构严谨渲染主体，使之形象鲜明使文章结构更完整增强读者阅读兴趣，吸引读者对比铺垫象征照应烘托伏笔欲扬先抑悬念答题套路：运用XX表现手法，烘托或突出了……感染力很强（给读者的感受或效果）3．西尔维亚对年轻人的感情发生了哪些变化？紧密结合文章内容，抓关键语句西尔维娅初遇年轻人时感到很害怕；和年轻人相处后，心里产生了爱慕之情；年轻人离去后，西尔维娅时时思念他。

白苍鹭①六月的一个夜晚，一个小女孩匆匆跑过撒满阴影的森林，西尔维亚担心她祖母会责怪她这么晚才回家。奶牛在一条小溪边停下来饮水，西尔维亚在一旁等着，把赤脚伸进冰冷、清（chｅ4）的溪水里。②突然，从不远处传出来一声尖锐的口哨，西尔维亚知道这不是友好的鸟鸣声。“你好，小女孩，”一个年轻小伙子高兴地叫道，“这儿离大路有多远？”西尔维亚发抖着低语道，“两里。”她面对的是一个带枪的高个儿小伙子。③陌生人开始和西尔维亚赶着奶牛在森林里穿行，“我一直在打鸟，”他(bo)怨道，“但我迷路了，你认为我可以在你家过夜吗？”④西尔维亚没有回答，她很高兴就要回家了，她看见祖母正站在农舍门口，陌生人放下枪，把他遇到的问题告诉微笑着的西尔维亚的祖母。“当然，你可以和我们呆在一起，”她说：“我们并不富裕，但欢迎你和我们分享我们拥有的东西。”吃完饭，他们三人坐在屋外，年轻人说他是个收集研究鸟类的科学家。⑤“你把它们装在一个袋袋里？”西尔维亚问道。“不，”他慢慢回答道，“我用枪把它们打下来，然后用专门的化学药品把它们制成标本保存起来。在我家的实验室中，我收集了100多种全美国不同种类的鸟的标本。”“西尔维亚对鸟也知道一些，”她祖母自豪地说，“她十分熟悉森林，鸟就在她手边吃食。”⑥“那么，西尔维亚也许能帮助我。”年轻人说，“前些天我在不远处看见一只白苍鹭，这几天我一直找它，白苍鹭是一种十分稀有的鸟，你见过吗？”他问西尔维亚，但她沉默不语。“它是一种高大稀有的鸟，有柔软的白毛和又细又长的腿，它可能在大树的顶上有自己的巢穴。”西尔维亚的心开始狂跳，她在森林另一边见过它！年轻人正盯着西尔维亚，“我将付给告诉我白苍鹭在哪儿的人10美元。”那天晚上，她的梦里全是她和她的祖母用10美元能买的好东西……⑦第二天，西尔维亚和年轻人一起呆在森林里，如果年轻人把枪留在家里的话，西尔维亚会过得更快乐些，她无法理解他为什么杀死他似乎很喜欢的鸟。⑧但西尔维亚看着年轻人，眼中流露出爱慕的深情，她从未见过这样英俊漂亮的人。⑨第三天，当太阳快要升起的时候，她静静地离开家匆匆地赶往森林。最后她找到一棵大松树，从那儿可以看见整个森林。他确信她可以看见白苍鹭把巢藏在哪儿。⑩突然，西尔维亚又黑又灰的眼睛看见一道白光一闪而过，一只带着宽阔白翅膀和又长又细脖子的鸟飞过来停在它面前的一根树枝上。白苍鹭松开羽毛并呼唤坐在旁边另一根树枝上的配偶，然后，它们张开翅膀飞走了。西尔维亚长叹了一口气，现在，她知道这只野鸟的秘密了。⑾大约一小时后，西尔维亚回来了。当她跑进厨房时，她的祖母和年轻人全站了起来。现在是她输出秘密的最佳时刻，但西尔维亚却沉默不语。年轻人友好的目光深入她的眼里，他可以给西尔维亚和她的祖母10美元，他答应过，而它们需要钱。除此之外，西尔维亚想让他开心。⑿但西尔维亚沉默不语，她想起白苍鹭在金色阳光中飞行的情景和他们一起在世界顶端观望日出的情景。她不能说出白苍鹭的秘密而出卖它们的生命。年轻人那天晚些时候失望地离开了。西尔维亚很伤心，她想成为他的朋友。他再也没有回来，但许多个夜晚，当她赶着祖母的奶牛回家时，她仿佛听见了他的口哨声。⒀鸟可能比它们的猎人更是好朋友吗？谁知道呢？4．西尔维亚是一个怎样的小女孩？分析人物形象1从写人方法入手，剖析人物形象2从具体事件入手，理解人物形象3从关键词入手，体会人物形象4从分析写作手法入手，把握人物形象西尔维娅是一个天真、有主见、热爱自然的小女孩。5．文章第⒀段在全文中起什么作用？结尾段的作用内容上:点明主题;深化主题.结构上:总结全文;首尾呼应,使文章结构严谨.注意:结尾段如果戛然而止,则给读者留下想象空间;如果提出问题,则引起读者的注意和思考;如果是环境描写,则可能烘托人物……的心情.性格等.含蓄地揭示文章的主旨，引起人们对这一问题的思考。6．你对文章中年轻人打鸟的行为有什么看法？请说明理由。开放性试题：谈看法、谈启示、谈做法等。平时要关注生活，勤观察、勤思考。谈时要针对话题，选择恰当的角度，具体阐述，避免空泛，谈的内容应从原文出发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。⑴年轻人不应该打鸟。鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类，尤其是珍稀鸟类。⑵年轻人打鸟是可以理解的。他打鸟是为了制作标本，供科学研究之用，这不同于乱捕滥杀。

2017年河北省中考记叙文阅读：五、阅读下面的文字，回答17-21题

至深至纯师生情——与周有光先生二三事①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任”，这就足够了。③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。

④2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。八月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》，胡明扬先生要我仔细看看这部书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音是音意文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自慰。

先说说选文本身。作者苏培成，天津人。北京大学中文系教授，中国语言现代化学会名誉会长，主要从事现代汉字和语文现代化的研究和教学，出版著作有《现代汉字学纲要》等。周有光先生的学生。这是苏老纪念周有光先生的一篇文字，内容真实，语言朴素，读来如话家常，却字字包含深情。命题者选择这样一篇文章里作为考察学生的文字，是在告诉我们，做人，做事，要像苏老、周老那样真诚、朴实，严谨治学，可谓是用心良苦啊！17、选文是按照怎样的顺序组织材料的？（2分）

18、选文第③段“终于了却了这桩心事”一句中的“这桩心事”具体指什么？（3分）

19、从选文第⑥段看，周有光先生的哪些品质令人敬佩？（3分）

20、选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用?（3分

21、你认为选文中哪件事能够正面体现“至深至纯师生情”？（3分）

17、选文是按照怎样的顺序组织材料的？（2分）

记叙的顺序及作用：顺叙：按照事情发展的先后顺序记叙。文中会有标志性词语。顺叙的作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清晰。倒叙：将事情的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再按事情发生发展的顺序记叙。一般出现在文章开头。倒叙的作用：设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣；避免平板单调，增强文章的生动性。插叙：在记叙中心事件的过程中，插入有关的另一事情的叙述。一般出现在文章中间，插入的一般是过去发生的事情。插叙的作用：对主要情节去补充的作用；推动情节发展，为下文做铺垫；使文章情节曲折，补充背景材料，使人物形象生动完整；使情节更完整，结构更严密。

五、阅读下面的文字，回答17-21题

至深至纯师生情——与周有光先生二三事①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任”，这就足够了。③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。

④2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。八月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》，胡明扬先生要我仔细看看这部书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音是音意文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自慰。

17、选文是按照怎样的顺序组织材料的？（2分）答：按照时间顺序（顺叙）叙述了“我”与周有光先生的几件事。

18、选文第③段“终于了却了这桩心事”一句中的“这桩心事”具体指什么？（3分）指示代词的指代对象：

找到指示代词的位置，联系文章大意，明确指示代词所指代的内容，一般是由近及远的往前找。

五、阅读下面的文字，回答17-21题

至深至纯师生情——与周有光先生二三事①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同样出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任”，这就足够了。③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。

18、选文第③段“终于了却了这桩心事”一句中的“这桩心事”具体指什么？（3分）答：要为周先生出版多卷文集。

19、从选文第⑥段看，周有光先生的哪些品质令人敬佩？（3分）

分析人物形象（或性格）的方法1从写人方法入手，剖析人物形象2从具体事件入手，理解人物形象3从关键词入手，体会人物形象4从分析写作手法入手，把握人物形象

⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自慰。先说说选文本身。作者苏培成，天津人。北京大学中文系教授，中国语言现代化学会名誉会长，主要从事现代汉字和语文现代化的研究和教学，出版著作有《现代汉字学纲要》等。周有光先生的学生。这是苏老纪念周有光先生的一篇文字，内容真实，语言朴素，读来如话家常，却字字包含深情。命题者选择这样一篇文章里作为考察学生的文字，是在告诉我们，做人，做事，要像苏老、周老那样真诚、朴实，严谨治学，可谓是用心良苦啊！

19、从选文第⑥段看，周有光先生的哪些品质令人敬佩？（3分）

答：活到老，学到老；治学严谨；求知欲强。

20、选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用?（3分）句子或段落作用:1开头段的作用内容上:开篇点题,点明主旨;设置悬念,吸引读者的阅读兴趣;奠定全文的感情基调.结构上:总领全文;引出下文;为下文做铺垫.注意:如果开头是环境描写,则有点明故事背景,渲染气氛,为下文情节发展做铺垫的作用.2中间段的作用内容上:表达作者情感,点明中心.结构上:承上启下;照应前文;为下文做铺垫.3结尾段的作用内容上:点明主题;深化主题.结构上:总结全文;首尾呼应,使文章结构严谨.注意:结尾段如果戛然而止,则给读者留下想象空间;如果提出问题,则引起读者的注意和思考;如果是环境描写,则可能烘托人物……的心情.性格等.

⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自慰。先说说选文本身。作者苏培成，天津人。北京大学中文系教授，中国语言现代化学会名誉会长，主要从事现代汉字和语文现代化的研究和教学，出版著作有《现代汉字学纲要》等。周有光先生的学生。这是苏老纪念周有光先生的一篇文字，内容真实，语言朴素，读来如话家常，却字字包含深情。命题者选择这样一篇文章里作为考察学生的文字，是在告诉我们，做人，做事，要像苏老、周老那样真诚、朴实，严谨治学，可谓是用心良苦啊！

五、阅读下面的文字，回答17-21题

至深至纯师生情——与周有光先生二三事①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任”，这就足够了。③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。

20、选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用?（3分）答：点明中心（揭示主题）；照应题目（点题）。

21、你认为选文中哪件事能够正面体现“至深至纯师生情”？（3分）信息提取与概括1信息定位2抓关键语句3总结概括概括题要求：准确（扣住原文，结合原文归纳）全面（找出文中涉及的要点，找出核心词进行串接）流畅（语句通顺、条理清晰）一般性概括（单事件：谁+做什么+结果。诀窍：尽可能在原文中寻找最重要的词句组织你的答题语言）

五、阅读下面的文字，回答17-21题

至深至纯师生情——与周有光先生二三事①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任”，这就足够了。③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。

21、你认为选文中哪件事能够正面体现“至深至纯师生情”？（3分）答：“我”为周先生出版多卷本的文集，不计名利。

④2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。八月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》，胡明扬先生要我仔细看看这部书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音是音意文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自慰。

21、你认为选文中哪件事能够正面体现“至深至纯师生情”？（3分）

答：“我”看到征集评奖作品公告以后，购买了三本周先生的文集，亲自申请参评，最终被评为特等奖。

④2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集