秋冬季甲型h1n1流感疫苗预防接种工作实施方案课件

秋冬季甲型HIN流感疫苗预防接种工作实施方案秋冬季甲型h1n1流感疫苗预防接种工作实施方案秋冬季甲型HIN流感疫苗预防接种工作实施方案甲型HN1流感疫情概况今年3月在墨西哥爆发,之后席卷全球■5月21日,世界卫生组织通报,全世界感染甲型H1N1流感的患者数已经超过一万人10月16日世界卫生组织疫情简报,甲型H1N1流感确诊病例数己接近40万例,全球已造成至少4735人死亡我国截止10月26日,我国内地31个省市自治区累计报告3.5664例甲型HN流感确诊病例,已治愈2.9155例。重症病例累计53例,已治愈17例,死亡3例,其中,今日新疆报告1例死亡病例疫情形势严峻甲型HN1流感疫情概况世界卫生组织最新发布的一份通报显示目前全球各地报告的流感病例中,有近76%是甲流病例。其余为普通季节性流感以及其他流感病例。截至10月22日,我国流感监测情况看,现在甲型流感病毒的阳性率占流感病毒的72.6甲流感在人群中扎根呈现明显上升趋势科普文阅读是中学英语阅读的一个必不可少的有机部分，在任何一个版本的现行初高中英语教材中，科普文都占有一席之地。同时每年的英语中考、高考试卷里也都少不了科普文的踪影，《普通高中英语课程标准（实验）》也把题材较为广泛的科普文列为高中英语阅读目标。可见科普文阅读是中学英语阅读的重要组成部分，不容忽视。一、现状与特点科普文通常阐述某一自然现象或科学现象，具有独特的文体风格和篇章模式。初中阶段的科普文鉴于学生水平，使用相对简单的词汇和句型，而高中阶段则使用较复杂的词汇和句式来表达内容。但不论哪个阶段，科普文都有科学事实表达充分而人文思想传递不足的缺憾。这就容易降低学生对科普文的兴趣，加上某些专业词汇以及内容理解和输出表达上的障碍，使得科普文教学难度骤增。另外，目前大部分教师的科普文教学还停留在重点字词及长难句的理解上，对人文思想的挖掘和领会几乎没有。这种传统模式显然无法引领学生的思维，提升学生的情感态度与价值观。为了解决这一问题，笔者尝试从现行的初高中教科书的教学资源里寻找解决方法，提出兼顾初高衔接和思维训练的科普文阅读教学模式。因为只要仔细研读教材，便不难发现初高中的科普文话题有许多重叠，比如仁爱版初中英语九年级上Unit2Topic2和Topic3的话题是有关地球现状及改善建议的文章，而高一英语模块三Unit4Reading部分则是地球生命发展以及现状和未来发展的文章。如果能够利用已学的初中知识作为新知识学习的铺垫，不仅能让学生自然轻松进入本话题的学习，还能提供丰富的语料以供语言输出之需，有效提升学生对科普文的兴趣，提高科普文阅读效率。二、教学思路《普通高中英语课程标准（实验）》强调，要在进一步提高学生语言运用能力基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成健全的情感态度与价值观。这种借助初高中衔接提升思维的科普文阅读教学模式正是符合课标要求的新模式，它提倡积极自主的阅读，以旧知识带新知识，训练学生进行深层次的思维。本教学模式由激活知识、加工信息、深挖内涵、综合应用四个步骤组成，以初中学过的旧知识为起点，自然过渡到新知识，通过激活、拓展、升华，从理解科普内容上升到关注人与自然的关系，帮助学生产生积极的人生观和世界观，形成良好的文化意识，最终流畅自然地完成由输入到输出的语言学习过程。本文以人教版高中英语模块三Unit4“Astronomy：thescienceofthestars”中的第一篇阅读文“Howlifebeganontheearth”为例，谈谈如何利用教材提供的科普文章，借助初高衔接手段，达到训练思维、提升人文素养的目标。三、教学步骤“Howlifebeganontheearth”是有关地球上生命的发展及两者关系的文章。根据内容文章可分为两大部分，即水的出现和生命的出现。本课重点是让学生理解、掌握地球生命进化的历程，培养学生获取、分析和处理信息的能力。难点在于引导学生理解作者对地球现状的担忧，以及体会保护地球的紧迫感和必要性，然后表达观点。本课充分利用仁爱版初中英语九年级上Unit2的Topic2和Topic3中学过的有关地球现状和改进建议的相关知识，通过以下四个步骤，引导学生轻松高效地掌握科普文的阅读技巧。（1）激活知识。激活知识阶段是导入环节，目的是激发学生兴趣，启迪学生思维。首先借助仁爱版初中英语九年级上Unit2Topic2SectionC的第一句有关地球年代的叙述，课堂伊始，就让学生回答“Howoldistheearth？”这个问题，由此引出话题，并及时通过PPT呈现九年级课本那页的内容进行提示，激活学生原有的记忆，自然切入话题。然后，通过分享有关生命起源的不同说法，如进化论、上帝造人说等观点，为学习新文章做准备。最后，再通过标题导读、插图让学生对文章内容进行预测。以上环节为学习新文章做好充分的知识铺垫，使学生从被动转为主动，成为自主学习的主人。（2）加工信息。加工信息阶段是思维能力训练的重要环节。目标一是扫清语言方面的理解障碍，解释文章中出现的个别难理解的字、词、句;二是引导学生在快速阅读的过程中理解文意，理清结构。此阶段充分利用思维导图简化内容，梳理线索，训练学生获取信息、分类、概括等基本思维能力，主动完成认知结构的构建过程。学生先通过跳读找到各段主题句，并据此将文章分为两部分，即从水的出现到生命出现两个阶段，了解文章结构。然后寻读，利用思维导图简化信息，勾勒生命发展流程，即海洋动物―两栖动物―陆地动物―人类的发展过程，帮助理解文本。再通过寻找组织文章线索的关联词和关键动词，完成对科普文语言形式特点和文体风格的理解，为下一环节的复述和巩固做好充分准备。最后学生通过小组活动的互动方式，根据思维导图，运用关联词和关键动词，顺理成章地完成复述，也完成了对这篇科普文内容的整体理解的思维过程。（3）深挖内涵。这个阶段是科普文阅读过程中科学性和人文性的交汇点，也是思维训练的高级阶段。教师引导学生对文章的深层含义进行挖掘，充分领悟归纳、推理、判断、批评等高级思维手段。学生借此总结生活中的经验和教训，探讨人与自然的关系，形成了人文思考。因此在本阶段让学生重读涉及人文思考的文章结尾部分，回答以下问题：①What’stherelationshipbetweenlifeandtheearth？②What’sthewriter’sattitude？Andwhy？③What’sthepresentsituationoftheearth？④Whatcanyoudotosavetheearth？在提问第三个问题时，授课教师及时在PPT上呈现仁爱版初中九年级上Unit2Topic2和Topic3的关于地球现状（如森林减少、尾气污染以及改善的建议等内容）的提示，既帮助学生迅速积累本话题有用的语料和素材，又在课本内容之余产生了有效丰富的语言输入，激活、巩固、拓展了该话题所有知识，为下阶段的语言表达奠定了坚实的基础。当然，通过对初中知识的有效回顾和利用，再结合本课新知识，学生对这几道问题的解答自然水到渠成。在此基础上学生进一步学会关注地球与生命的关系，正确地思考和判断人类活动对地球的影响，形成自己健全的情感态度、价值观和人文意识。（4）综合应用。本阶段学生应用所有新旧知识，组织并表达自己的观点。力图实现增强人文意识，提升思维品质，提高综合素养，最终全面完善综合语言运用能力的目标。在这节课的最后环节，通过小组活动，让学生综合所学，表达出自己有关地球和生命的观点，并在此基础上提出有关保护地球的建议。有了前阶段的大量有效的语言输入，这个阶段的语言输出就顺理成章、水到渠成了。这一系列层层递进、循序渐进的思维训练过程也让学生一步步体验到学习成功的喜悦。总之，本课的激活知识、加工信息、深挖内涵、综合应用这四个步骤是一个有机整体。激活知识是通过分享和预测，激活旧知识，启动思维;加工信息是通过思维导图进行信息加工，感悟思维，形成理解;深挖内涵是对文本内在含义的挖掘，发展高级思维，构筑人文意识;综合应用则是通过小组活动语言输出，引导学生关注人与自然的关系，进行情感态度、价值观和文化意识的渗透。这种兼顾初高衔接和思维训练的科普文阅读教学模式由于借助初高衔接，调动旧知识，非常利于促进新知识的接收;而且正因为有这些丰富的语料和知识准备，这样的课堂就更容易开启学生的思维通道，让他们学以致用，顺利表达。因此，这种科普文教学新模式有助于提升学生的人文素养和思维能力，使他们轻松完成完整的语言学习过程，最终顺利闯过科普文阅读的难关。新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑:存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。1、转变教学理念是优化课堂教学的前提。新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥:单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。2、选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键。教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学性、灵活性、创造性使用教法，才能适应课改要求。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符:四要看是否调动了学生学习的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当;六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。3、教学过程必须凸现三维目标是优化课堂教学的根本(1)创造和谐的学习环境、进行良好的情感教育。给知识注入生命，知识因此而鲜活;给生命融入知识，生命因此而厚重。新课程首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。要激发学生的主体功能，教师要善于为学生创设学生心理自由、愉悦、健康、安全的学习环境，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。这就要求在师生互动时，教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”，并在知识与技能、过程与方法目标的达成中体现情感、态度与价值观目标。(2)设置良好的教学情景、合理开展适度教学。学生有效学习的必要条件是学生具有一定的学习心向。创设优良的学习情景就是把学生的注意力全部集中到当前所要解决的问题上来，一方面为学生指明学习的方向，明确学习的目标;另一方面，激发学生的学习动机，唤醒学生的学习需求，变被动学习为主动学习。学习情景通常以问题形式体现，好问题的要求是:一是问题有价值。问题对达成目标有贡献，有必要，有价值。教学中千万不能由“满堂灌”变为“满堂问”。二是问题具有挑战性。问题能引发学生的认知冲突，如设计知识陷阱、设置知识墙等。教学中要克服“填鸭式”的随口问。三是问题符合可行性原则。问题的难度应控制在学生学习的最近发展区，即“跳一跳能摘到挑子”，满足学生的成功感。四是问题要接问题，问题要套问题，形成问题链，引导学生思维不断深入发展:同时要给学生留足思考的时间和空间，并恰当地运用实验与现代技术等手段。提问技巧贵在以人为本、把握好度。(3)创造有效的学生思维、提倡学生积极参与。学习论认为:学习是无序到有序的结构化了的过程。建构主义理论认为:学习是不断顺应和同化的建构过程。教学过程好不好的标准，主要是:一看课堂师生互动是否有效、学生是否人人参与、教学流程是否有创意、学生的思维是否产生碰撞和智力是否得到挑战、师生的个性是否张扬等;优良的教学过程是以有效实现“过程与方法”课程目标为前提的，要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是“平等中的首席”;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师教和学生学彼此形成一个“学习的共同体”。二看学生的智力是否集中在教学重心相关的重要观点上。总之，化学是一门以实验为基础的学科，教材中的实验不可能面面俱到。我们可以对教材上一带而过的实验，进行深入地研究。引导学生充分关注自然环境、人文环境以及现实的生产，生活问题，让化学的学习“活”起来。甲型HN1流感疫情概况今年3月在墨西哥爆发,之后席卷全球■5月21日,世界卫生组织通报,全世界感染甲型H1N1流感的患者数已经超过一万人10月16日世界卫生组织疫情简报,甲型H1N1流感确诊病例数己接近40万例,全球已造成至少4735人死亡我国截止10月26日,我国内地31个省市自治区累计报告3.5664例甲型HN流感确诊病例,已治愈2.9155例。重症病例累计53例,已治愈17例,死亡3例,其中,今日新疆报告1例死亡病例疫情形势严峻甲型HN1流感疫情概况世界卫生组织最新发布的一份通报显示目前全球各地报告的流感病例中,有近76%是甲流病例。其余为普通季节性流感以及其他流感病例。截至10月22日,我国流感监测情况看,现在甲型流感病毒的阳性率占流感病毒的72.6甲流感在人群中扎根呈现明显上升趋势我省10月份甲型HN1流感疫情陕西省卫生厅通报■10月7日15时至10月9日15时,我省新增甲型HN流感确诊病例。其中,5例为在校学生,2例为社区散发病例。截止10月9日我省累计报告甲型HN1流感确诊病例例中,西安市8宝鸡市5例,铜川市4安市2例例。目前已治愈出院803例。无重症和因甲型H1N1流感所致的死亡病例10月23日15时至10月26日15时,我省新增甲型HN1流感确诊病例截止10月26日15时,我省累计报告甲型HN流感确诊病例咸阳市30例,宝鸡市103例渭南市36例,铜川市4例,商洛市11汉中市3例,安康市16例,延安市66例,杨陵区2例。目前已治愈1184例。无重症和因甲型H1N1流感所致的死亡病例疫情形势非常严峻!!我国应对甲流积累六大经验(卫生部陈竺部长在甲型HN流感应对与准备国际科学研讨会)一是成立了应对甲型H№流感联防联控工作机制。迅速成立由卫生部牵头、33个部门参与的应对甲型HN流感联防联控工二是釆取严格的口岸出入境检验检疫措施。开展登机检疫、体温检测、健康申报等工作,并对密切接触者实行严格的隔离医学观察■三是加强对密切接触者的管理措施。卫生部门在对病例实行定点医疗机构隔离治疗的同时,对密切接触者进行医学观察四是加强监测和报告。扩大完善流感监测网络,提高监测水平,动态监测全国流感流行病学和病原学特征变并加强流感样病例监测。五是不断调整和完善病例诊断和治疗六是加快疫苗研发。甲流暴发早期,中国严格的防范措施为疫苗的研制争取了时间!!国际上新近的科研结果表明,在对流感疫情的各种控制方法当中,接种疫苗是成本效益最高的美国弗雷德-哈钦森癌症研究中心(FredHutchinsonCancerResearchCenter)的国际知名生物统计学家伊拉·伦奇尼(Iralongini)说中国率先生产出甲流疫苗是“一个令人印象深刻的成绩”。我国甲型HN1流感疫苗的种类我国是全球首个批准甲型HN1流感疫苗上市的国家经过国家食品药品监督管理局批准并上市的甲型HIN1流感疫苗为15微克无佐剂裂解疫苗(注射剂型)截至目前,批准上市的疫苗有8家生产企业:北京科兴生物制品有限公司、华兰生物疫苗有限公司长春长生生物科技股份有限公司、上海生物制品研究所、北京天坛生物制品股份有限公司、江苏延申生物科技股份有限公司、浙江天元生物药业股份有限公司、长春生物制品研究所国产疫苗生产大事记6月8日,甲型HN1流感疫苗生产用毒株NYMCX-179A运抵北京科兴生物制品员迅