初中化学-实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE教学课题氧气的实验室制取与性质授课地点化学实验室授课教师：授课时间仪器药品试管、铁架台、酒精灯、胶塞、导管、集气瓶、水槽、玻璃片、棉花、高锰酸钾、澄清石灰水、木炭、细铁丝、火柴等教学目标知识与技能：学习实验室制取氧气的方法加深对氧气性质的认识过程与方法：通过制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观：通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。在实验探究过程中培养学生合作与交流能力重点难点（1）学习实验室制取氧气的方法；（2）加深对氧气性质的认识细铁丝在氧气中燃烧的操作探究内容学生主体活动内容教师主导活动内容创设情境实验准备阅读课本学生实验探究内容演示实验交流讨论练习学生倾听回答实验室制取氧气的方法齐读学习目标学生介绍仪器、药品阅读教材小组合作，说出实验步骤，总结找到注意事项动手实验，制取氧气阅读教材学生主体活动内容开始实验，观察实验现象请同学到讲台前分别演示板书符号表达式谈收获和实验中出现的问题小组讨论，抢答，小组加分导入：同学们都知道许多危重病人需要输氧急救，我们到高原地区有时也需要吸氧，这些氧气是通过工业大量制取的，那我们在实验室是如何制取氧气的呢？这节课我们就来研究（课题）（板书），大家先回忆一下实验室制取氧气的方法有哪些？首先大家来了解一下这节课的实验目标1、我们今天制取氧气需要用到哪些仪器和药品呢？谁能给大家介绍一下？2、我们如何使用这些仪器和药品制取氧气呢?请大家把书翻到45页，给大家3分钟时间阅读，一会找同学说说实验步骤。3、同学们总结实验室用高锰酸钾制取氧气的完整方法。大家注意观察在实验的过程中有哪些需要注意的地方。4、下面请同学们自己动手来制取氧气，每组制取两瓶，其中一瓶中留有少量的水，开始实验，在实验的过程当中大家一定要注意安全。巡视指导5、氧气我们已经制取完了，那你知道氧气有哪些性质呢，我们怎样来证明呢，请同学们继续看书46页，2分钟，教师主导活动内容大家都看明白了吗？接下来我们就以小组为单位，利用自己制取的氧气来验证一下。巡视指导6、大家都看清楚实验现象了吗？谁愿意到前面给大家演示一下。7、为什么会产生这些现象呢？在实验中都发生了哪些化学反应？8、通过以上实验，我们了解了实验室制取氧气的方法以及氧气的性质，在实验的过程中你有哪些问题和收获，谁来谈一谈？9、反馈训练。实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇。学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入地认识，要在教师的引导下，让学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。还有本班学生基础较差，学习积极性不够，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励。

通过制取气体的实验,使学生掌握了用加热高锰酸钾制取氧气的方法,并初步学会了实验室制取少量气体的基本操作和一般流程。通过氧气性质的实验,使学生学会了燃烧实验的基本操作,并锻炼了学生观察、记录实验现象及分析问题的能力。总之本次实验,达到了预期的效果。本实验是学生练习了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。本实验是学生学完第一、二单元后的实验活动，在学习了氧气的制法有了一定的理论基础后自己动手独立完成科学探究过程的实验课，是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。一、选择题1、将混有少量高锰酸钾的氯酸钾晶体，放入试管中加热，完全反应后，试管中剩余物共有()A.2种

B.3种

C.4种

D.5种2、在化学反应中，催化剂()A.质量减小

B.在反应后化学性质发生了变化

C.质量增加

D.能改变其它物质的化学反应速率3、在用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气时，某实验小组的四位同学，将反应过程中二氧化锰在混合物里的质量分数（n％）随时间的变化，绘制成了下列图像，你认为其中符合实际的是()4、实验室制取氧气的下列操作正确的是（

）

A.为防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，装高锰酸钾的试管口应略向上倾斜

B.为了防止氧气浪费，导管口开始有气泡冒出时，立即收集气体

C.检验收集的气体是否是氧气，应把带火星的木条放在集气瓶口

D.加热时，应先使酒精灯火焰在试管下方来回移动，然后再将火焰固定在药品部位加热二、填空，实验探究题5、将一种黑色固体A和一种无色液体B混合，生成无色无味气体C，加热暗紫色固体E同时得到A和C；无色气体C能使带火星木条复燃。将银白色固体D放入盛有C的集气瓶中燃烧，火星四射，生成黑色固体F，并放出热量。试判断A~F各为何种物质？写出化学式或名称：A_________

B________C_________D__________E____________

F__________6、实验室常用下列装置来制取氧气：（1）写出图中有标号仪器的名称：a

、b

。（2）用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是

（填序号），其中二氧化锰起

作用。（3）用氯酸钾制取氧气时，发生反应的文字表达式为

。（4）用E装置收集氧气的依据是

，检验氧气是否集满的方法是

（5）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。NH3极易溶于水。制取并收集NH3，应该从上图中选择的是

和

（填序号）。8、某同学用如图所示的装置在实验室加热高锰酸钾制取氧气，请回答问题：（1）指出图中比较明显的错误：①_________________________________________；②_________________________________________；③_________________________________________；④_________________________________________。（2）反应开始前，应首先

。（3）图中收集气体的方法叫

，这是利用氧气___________的性质；此外，还可根据氧气

的性质，采用

法收集。（4）给大试管加热的方法为

。（5）实验完毕后，应先

，再

。其目的是_________________________________________________________________。（6）写出该反应的文字表达式：

。《氧气的实验室制取与性质》教学反思本节课是初中化学最重要的实验之一，要让学生学会根据反应原理选择制取氧气的装置，会用排水法和向上排空气法收集氧气，并用分类的方法探究氧气的化学性质，体会到化学实验是人类认识物质、改造物质、应用物质的主要手段。为了实现教学目标，我做了以下尝试：1、发展自主学习能力。本节课的难点是实验室制取气体如何选择反应装置，怎样确定收集方法。教学时老师没有直接给出学生答案，而是抛出了四个问题，先让学生进行自主学习，逐一找到解决问题的思路，当把这些问题的解决思路连起来，难点就顺利成章的解决了，学生在不知不觉中完成了一次思想上的探究之旅，迫不及待的要进入实际的实验操作之中。2、注重体验探究过程。本节课有两次探究活动，一次是利用选择好的实验仪器和药品制取并收集三瓶氧气，另一次是将木炭、铁丝、蜡烛这些不同种类的物质分别在收集的氧气中燃烧，观察现象。学生毕竟是第一次进行这样综合的实验操作，为了操作的安全性，也为了避免学生走弯路，活动前老师都给出了温馨提示，提示学生实验中需要注意的问题，在充分的准备下学生的体验活动顺利开展了。3、加强反思，总结和提升。反思是发现问题，是促进成长的重要手段，在老师的引导下，本节课每次学生的体验活动之后都要进行反思，交流自己发现的问题，也警醒其他同学，而老师在学生的阐述之后，也适时进行总结提升，如在体验活动一后总结出实验室制取所有气体的一般思路，在体验探究活动二后，总结出氧气的化学性质比较活泼的原因及加快氧化反应速率的方法、原理，进而提升出“我们可以通过控制反应物的浓度来控制化学反应的速率。使其朝着有利于人类的方向发展”的大化学观。本节课还存在许多的问题：如学生在探究实验中还是比较混乱，有的还无法准确得出探究的结论。其次，时间安排上不够合理，一节课内完成这么多的探究实验有的同学仓促结束等，这些问题都是我在以后的教学中的宝贵经验。课标分析(1)课标要求①初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。②化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境。③学生应遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯。④在实验教学中，应有目的地组织学生相互交流和讨论，提倡以小组为单位开展实验活动。(2)分析本课题是用高锰酸钾制取氧气，氧气是学生生活中最为熟悉的物质之一，从学生已有的经验出发，对于学生能以化学的视角看待物质世界具有重要意义。通过第一单元的学习，学生具备了药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能，本实验正是在这些基本操作的基础上进行综合应用。新课标在基本实验技能的要求中增加了安全和环保的意识。在本实验中容易出现安全隐患的地方就是加热的操作，而高锰酸钾加热后的剩余物如果处理不当，也可能会造成污染。对教师来说，上实验课比平时上课负担要重得多，因为学生一进入实验室就很兴奋，加上实验室的空间比较大，教师的关注度有限，有时就会使课堂显得较凌乱。因此在学生进实验室之前，就应当向学生讲明实验室的规则和要求，而且每次进实验室后也应再强调，组织好实验教学秩序，让学生养成良好的习惯，从而减轻教师的负担。实验课中的小组合作学习对于顺利完成实验，培养学生交流与合作的能力具有重要意义，本课中应要求每个小组的成员都应分工明确，有事可做。通过交流讨论、团结协作共同完成实验，掌握制取氧气的步骤及注意事项，并巩固氧气的化学性质。课标分析(1)课标要求①初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。②化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境。③学生应遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯。④在实验教学中，应有目的地组织学生相互交流和讨论，提倡以小组为单位开展实验活动。(2)分析本课题是用高锰酸钾制取氧气，氧气是学生生活中最为熟悉的物质之一，从学生已有的经验出发，对于学生能以化学的视角看待物质世界具有重要意义。通过第一单元的学习，学生具备了药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能，本实验正是在这些基本操作的基础上进行综合应用。新课标在基本实验技能的要求中增加了安全和环保的意识。在本实验中容易出现安全隐患的地方就是加热的操作，而高锰酸钾加热后的剩余物如果处